2020《金版新学案》大二轮 生物2.1.2
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②生长速率—生长素浓度 量增加而不断增加，超过某个值纵坐
③种群增长速率—时间 标变量随横坐标变量增加而不断减少
(“S”型曲线)
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
纵坐标变量随横坐标变 种群数量——时间(无环境阻力)
量的增加而不断增加
在某范围内纵坐标变量 随横坐标变量增加而不 断减少
利用图形转换、拆分表格等方法对表格中的数据进行加工处理。要在整理的 基础上运用纵横比较等方法找出数据的特点和变化规律，并初步分析其原因。析 表过程中要解决以下问题：
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
①分析行标题、列标题的生物学含义，找准两者之间的联系； ②分析各关键数据(例如最大值、最小值、零值、转折值等)所表示的生物学 含义及其产生的原因； ③分析比较行内、行间、列内、列间的数据，结合具体问题列出变量的关系 式，借助恰当的数学方法进行分析推导。 (3)用表：运用表格中的信息解决实际问题，就是将析表过程中所得出的数据 特点、数据变化规律等与生物学的基本知识和基本原理相融合，将表格数据蕴含 的信息与需要解决的具体问题相联系，通过信息转换，归纳总结出相关结论。
2 题后归纳
3 升格专练
下列叙述错误的是( ) A．深色囊鼠与浅色囊鼠在不同区域的分布现状受自然选择影响 B．与浅色岩 P 区相比，深色熔岩床区囊鼠的杂合体频率低 C．浅色岩 Q 区的深色囊鼠的基因型为 DD、Dd D．与浅色岩 Q 区相比，浅色岩 P 区囊鼠的隐性纯合体频率高
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
A．植物 a 和 b，群落的水平结构将保持不变 B．植物 a 和 b，导致该水体中的食物链缩短 C．植物 a 和 c，这两种植物种群密度会增加 D．植物 a 和 c，群落中能量流动方向将改变
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
解析： 植物作为生产者，能吸收水体中的 N、P，分析表格内容可知，浮水 植物 a 吸收 N 的能力最强、吸收 P 的能力居中，沉水植物 c 吸收 P 的能力最强、 吸收 N 的能力居中，综合来看，投放这两种植物降低水体中 N、P 的效果较好， 排除 A、B 选项。投放植物后．植物吸收 N、P 用于自身生长、发育、繁殖，其 种群密度将会增加，C 项正确。结合题中信息可知，植物 a、c 均为当地原有水生 植物，故而投放后能量流动方向不会发生改变，D 项错误。
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
[典题示例] 1．(2019·全国卷Ⅰ)某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件
下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，
培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为 3 h、10 h、23 h；得到 a、b、c 三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是( )
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
析线，即分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化趋势及含义。根 据横、纵坐标的含义及曲线的走向、变化趋势，判断出横坐标表示的量(A)与纵坐 标表示的量(B)的关系。如在一定范围内，随 A 的增加，B 逐渐增加或减少，超过 一定范围后，随 A 的增加，B 逐渐减少或增加，或随 A 的增加，B 逐渐达到某种 平衡状态等。然后对比分析，找出符合题意的曲线或结论。
坐标变量随横坐标变量 ④种群数量—时间(自然状态下)
答案： B
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
3．表格分析 表格分析题是高考中的一种常见题型，它以单元格的形式呈现生命现象与某 些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标。 [方法策略] (1)识表：获取信息时，识表是基础，是做好表格分析题的前提。可以按照“三 看”法识表。
①杂合子所占比例—杂合子自交代 数 ②无氧呼吸—氧浓度 ③恒温动物耗氧量—温度
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
在某范围内纵坐标变量 ①光合作用强度—CO2 浓度、光照强度
随横坐标变量增加而不 ②矿质元素吸收—O2 浓度
断增加，超过某个值时纵 ③ATP 产生—O2 浓度
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
[方法策略] (1)摘清题目要考查的内容，对所涉及知识做到心中有数。然后读懂图形中不 同方柱各自所代表的生物学含义，再对含义相同的方柱进行横向比较。 (2)横坐标或许没有精确的数值，甚至是几个互不相干的数据无序地排列在横 坐标上，此时的关键点在于方柱的高度。但是，当赋予横坐标特定意义的时候， 一定要找出纵、横坐标之间的因果关系。纵坐标的数值至关重要。解答此类题目 要求考生能对不同图形进行双向的比较，并结合所学知识，从中提炼信息。
A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物
B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同 C．在培养到 23 h 之前，a 组培养基中的营养和空间条件都是充裕的 D．培养基更新时间间隔为 23 h 时，种群增长不会出现 J 型增长阶段
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
3．直方图类
2 题后归纳
3 升格专练
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
Ⅱ.常见曲线类型及变化趋势分析 1．单曲线
常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。常见类
型分析如下：
图例
曲线走势
相关变量
①酶的活性—pH、温度 在一定范围内纵坐标变量随横坐标变
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
(2)析图。通过联想与图像有关的概念、规律、原理等，寻找图像中各个量之 间的关系。由此分析出现图中曲线变化趋势的原因以及它们要说明的问题。
(3)用图。识图是基础，析图是关键，用图是目的。把生物学问题巧妙而合理 地设置成图像，通过剖析图像，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题。最后 用恰当、规范的生物学语言描述图像的含义或判断所给描述的正确性。
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
解析： 在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物
朝着一定的方向不断进化，深色囊鼠与浅色囊鼠在不同区域的分布现状受自然选
择的影响，A 项正确；浅色岩 P 区，囊鼠的杂合频率(Dd)＝2×0.1×0.9＝0.18， 而深色熔床区囊鼠的杂合体(Dd)的频率＝2×0.7×0.3＝0.42，与浅色岩 P 相比， 深色熔岩床区囊鼠的杂合体频率高，B 错误；已知浅色岩 Q 区 D 基因的频率为 0.3，若该区深色囊鼠的基因型均为 Dd，则 D 基因的频率为 0.25，不足 0.3，故浅 色岩 Q 区的深色囊鼠的基因型为 DD、Dd，C 项正确；浅色岩 Q 区隐性纯合体(dd) 的频率＝0.7×0.7＝0.49，而浅色岩 P 区囊鼠的隐性纯合体(dd)的频率＝0.9×0.9 ＝0.81，因此，与浅色岩 Q 区相比，浅色岩 P 区囊鼠的隐性纯合体频率高，D 正 确。
答案： C
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
2.题后归纳
二轮生物 第二部分 高考命题 分类全解读
Ⅰ.答题模板 1．坐标曲线类
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2．数据表格类
2 题后归纳
3 升格专练
二轮生物
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
[典题示例]
3．(2019·北京卷)为减少某自然水体中 N、P 含量过高给水生生态系统带来的
不良影响，环保工作者拟利用当地原有水生植物净化水体。选择其中 3 种植物分
别置于试验池中，90 天后测定它们吸收 N、P 的量，结果见下表：
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
[方法策略] (1)识(审)图。识图关键是识标、明点、析线。 识标，即明确坐标图中横、纵坐标的含义，找出横、纵坐标的关系，再结合 教科书，联系相应的知识点。 明点，即明确曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点)所表述的生物 学意义。
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
第二部分 高考命题·分类全解读
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
题型二 坐标曲线与直方图类——“顺水推舟”破解法
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
一看行和列，要看清表格名称、行标题与列标题、标题的含义、数据的单位 等，找出所要考查的知识。
二看行和列数据的规律和趋势，如数据是增大、减小，还是达到某个数值点 后保持不变等。
三看关键的数据点，如最大值、最小值、平均值、出现频率高或低的数值等。 另外，表格中出现“0”的地方要特别注意。
1 题型解读
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
1．坐标曲线 坐标曲线题是将坐标曲线赋予生物学含义，考查考生的理解、推理、信息转 换、分析及综合运用等能力，内容涵盖生命活动的各个方面，如光合作用、呼吸 作用、酶、物质跨膜运输的方式、细胞分裂、生长素的生理作用、种群数量变化 等。类型有单曲线、双曲线和多曲线等几种。解题的关键是分析坐标曲线，获取 解题信息。
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
[典题示例] 2．(2019·天津卷)囊鼠的体毛深色(D)对浅色(d)为显性，若毛色与环境差异大 则易被天敌捕食。调查不同区域囊鼠深色表现型频率，检测并计算基因频率，结 果如图。
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
3 升格专练
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
解析： 本题考查种群数量的变化等内容，意在考查考生的综合运用能力。
异养生物可以把有机物转化成无机物，A 正确；随着微生物的生长繁殖，培养基 中的营养物质不断减少，代谢废物不断增加，故更换培养基的频率不同可以表示
环境资源量的不同，B 正确；由曲线可知，a 组中细菌甲在 23 h 前，数量增长一 直很快，说明该组培养基中的营养和空间条件一直是充裕的，C 正确；培养基更 新时间间隔为 23 h 时，在培养的早期，培养基中的营养和空间资源是充足的，细 菌甲种群的增长会出现 J 型增长阶段，且图中 a、c 曲线在早期重合，也可说明早 期可出现 J 型增长阶段，D 错误。
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
(2)析表：处理信息时，析表是关键。要在识表的基础上，对表中的数据进行 整理，主要是理顺行与列的相关性。必要时可用数随某些因素的变化而发生的规 律性变化。由于这类试题将大量信息隐藏在表格之中，能够较为全面地考查考生 获取信息、处理信息和运用信息的能力，具有较高的区分度。
植物种类 单位水体面积 N 吸收量(g/m2) 单位水体面积 P 吸收量(g/m2)
浮水植物 a
22.30
1.70
浮水植物 b
8.51
0.72
沉水植物 c
14.61
2.22
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
结合表中数据，为达到降低该自然水体中 N、P 的最佳效果，推断应投放的 两种植物及对该水体的生态影响是( )
答案： D
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
2．直方图 直方图是在数据统计的基础上，把信息进一步转化，并以方柱的高度来表示 数据大小。与高中生物相关的直方图包括：细胞和种子内物质的相对含量、细胞 分裂中染色体和 DNA 的数量、生态系统中的能量和生物量以及实验数据等。与曲 线图不同的是，在直方图中，横坐标并不一定在横向上有顺次关系，可能是某几 个相似量或无关量的堆积。
③种群增长速率—时间 标变量随横坐标变量增加而不断减少
(“S”型曲线)
二轮生物
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1 题型解读
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3 升格专练
纵坐标变量随横坐标变 种群数量——时间(无环境阻力)
量的增加而不断增加
在某范围内纵坐标变量 随横坐标变量增加而不 断减少
利用图形转换、拆分表格等方法对表格中的数据进行加工处理。要在整理的 基础上运用纵横比较等方法找出数据的特点和变化规律，并初步分析其原因。析 表过程中要解决以下问题：
二轮生物
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1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
①分析行标题、列标题的生物学含义，找准两者之间的联系； ②分析各关键数据(例如最大值、最小值、零值、转折值等)所表示的生物学 含义及其产生的原因； ③分析比较行内、行间、列内、列间的数据，结合具体问题列出变量的关系 式，借助恰当的数学方法进行分析推导。 (3)用表：运用表格中的信息解决实际问题，就是将析表过程中所得出的数据 特点、数据变化规律等与生物学的基本知识和基本原理相融合，将表格数据蕴含 的信息与需要解决的具体问题相联系，通过信息转换，归纳总结出相关结论。
2 题后归纳
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下列叙述错误的是( ) A．深色囊鼠与浅色囊鼠在不同区域的分布现状受自然选择影响 B．与浅色岩 P 区相比，深色熔岩床区囊鼠的杂合体频率低 C．浅色岩 Q 区的深色囊鼠的基因型为 DD、Dd D．与浅色岩 Q 区相比，浅色岩 P 区囊鼠的隐性纯合体频率高
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A．植物 a 和 b，群落的水平结构将保持不变 B．植物 a 和 b，导致该水体中的食物链缩短 C．植物 a 和 c，这两种植物种群密度会增加 D．植物 a 和 c，群落中能量流动方向将改变
二轮生物
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1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
解析： 植物作为生产者，能吸收水体中的 N、P，分析表格内容可知，浮水 植物 a 吸收 N 的能力最强、吸收 P 的能力居中，沉水植物 c 吸收 P 的能力最强、 吸收 N 的能力居中，综合来看，投放这两种植物降低水体中 N、P 的效果较好， 排除 A、B 选项。投放植物后．植物吸收 N、P 用于自身生长、发育、繁殖，其 种群密度将会增加，C 项正确。结合题中信息可知，植物 a、c 均为当地原有水生 植物，故而投放后能量流动方向不会发生改变，D 项错误。
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1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
[典题示例] 1．(2019·全国卷Ⅰ)某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件
下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，
培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为 3 h、10 h、23 h；得到 a、b、c 三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是( )
二轮生物
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1 题型解读
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析线，即分析曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化趋势及含义。根 据横、纵坐标的含义及曲线的走向、变化趋势，判断出横坐标表示的量(A)与纵坐 标表示的量(B)的关系。如在一定范围内，随 A 的增加，B 逐渐增加或减少，超过 一定范围后，随 A 的增加，B 逐渐减少或增加，或随 A 的增加，B 逐渐达到某种 平衡状态等。然后对比分析，找出符合题意的曲线或结论。
坐标变量随横坐标变量 ④种群数量—时间(自然状态下)
答案： B
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1 题型解读
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3 升格专练
3．表格分析 表格分析题是高考中的一种常见题型，它以单元格的形式呈现生命现象与某 些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标。 [方法策略] (1)识表：获取信息时，识表是基础，是做好表格分析题的前提。可以按照“三 看”法识表。
①杂合子所占比例—杂合子自交代 数 ②无氧呼吸—氧浓度 ③恒温动物耗氧量—温度
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
在某范围内纵坐标变量 ①光合作用强度—CO2 浓度、光照强度
随横坐标变量增加而不 ②矿质元素吸收—O2 浓度
断增加，超过某个值时纵 ③ATP 产生—O2 浓度
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1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
[方法策略] (1)摘清题目要考查的内容，对所涉及知识做到心中有数。然后读懂图形中不 同方柱各自所代表的生物学含义，再对含义相同的方柱进行横向比较。 (2)横坐标或许没有精确的数值，甚至是几个互不相干的数据无序地排列在横 坐标上，此时的关键点在于方柱的高度。但是，当赋予横坐标特定意义的时候， 一定要找出纵、横坐标之间的因果关系。纵坐标的数值至关重要。解答此类题目 要求考生能对不同图形进行双向的比较，并结合所学知识，从中提炼信息。
A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物
B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同 C．在培养到 23 h 之前，a 组培养基中的营养和空间条件都是充裕的 D．培养基更新时间间隔为 23 h 时，种群增长不会出现 J 型增长阶段
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1 题型解读
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3．直方图类
2 题后归纳
3 升格专练
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2 题后归纳
3 升格专练
Ⅱ.常见曲线类型及变化趋势分析 1．单曲线
常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。常见类
型分析如下：
图例
曲线走势
相关变量
①酶的活性—pH、温度 在一定范围内纵坐标变量随横坐标变
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1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
(2)析图。通过联想与图像有关的概念、规律、原理等，寻找图像中各个量之 间的关系。由此分析出现图中曲线变化趋势的原因以及它们要说明的问题。
(3)用图。识图是基础，析图是关键，用图是目的。把生物学问题巧妙而合理 地设置成图像，通过剖析图像，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题。最后 用恰当、规范的生物学语言描述图像的含义或判断所给描述的正确性。
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
解析： 在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物
朝着一定的方向不断进化，深色囊鼠与浅色囊鼠在不同区域的分布现状受自然选
择的影响，A 项正确；浅色岩 P 区，囊鼠的杂合频率(Dd)＝2×0.1×0.9＝0.18， 而深色熔床区囊鼠的杂合体(Dd)的频率＝2×0.7×0.3＝0.42，与浅色岩 P 相比， 深色熔岩床区囊鼠的杂合体频率高，B 错误；已知浅色岩 Q 区 D 基因的频率为 0.3，若该区深色囊鼠的基因型均为 Dd，则 D 基因的频率为 0.25，不足 0.3，故浅 色岩 Q 区的深色囊鼠的基因型为 DD、Dd，C 项正确；浅色岩 Q 区隐性纯合体(dd) 的频率＝0.7×0.7＝0.49，而浅色岩 P 区囊鼠的隐性纯合体(dd)的频率＝0.9×0.9 ＝0.81，因此，与浅色岩 Q 区相比，浅色岩 P 区囊鼠的隐性纯合体频率高，D 正 确。
答案： C
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Ⅰ.答题模板 1．坐标曲线类
1 题型解读
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1 题型解读
2．数据表格类
2 题后归纳
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[典题示例]
3．(2019·北京卷)为减少某自然水体中 N、P 含量过高给水生生态系统带来的
不良影响，环保工作者拟利用当地原有水生植物净化水体。选择其中 3 种植物分
别置于试验池中，90 天后测定它们吸收 N、P 的量，结果见下表：
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[方法策略] (1)识(审)图。识图关键是识标、明点、析线。 识标，即明确坐标图中横、纵坐标的含义，找出横、纵坐标的关系，再结合 教科书，联系相应的知识点。 明点，即明确曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点)所表述的生物 学意义。
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第二部分 高考命题·分类全解读
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题型二 坐标曲线与直方图类——“顺水推舟”破解法
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一看行和列，要看清表格名称、行标题与列标题、标题的含义、数据的单位 等，找出所要考查的知识。
二看行和列数据的规律和趋势，如数据是增大、减小，还是达到某个数值点 后保持不变等。
三看关键的数据点，如最大值、最小值、平均值、出现频率高或低的数值等。 另外，表格中出现“0”的地方要特别注意。
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1．坐标曲线 坐标曲线题是将坐标曲线赋予生物学含义，考查考生的理解、推理、信息转 换、分析及综合运用等能力，内容涵盖生命活动的各个方面，如光合作用、呼吸 作用、酶、物质跨膜运输的方式、细胞分裂、生长素的生理作用、种群数量变化 等。类型有单曲线、双曲线和多曲线等几种。解题的关键是分析坐标曲线，获取 解题信息。
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[典题示例] 2．(2019·天津卷)囊鼠的体毛深色(D)对浅色(d)为显性，若毛色与环境差异大 则易被天敌捕食。调查不同区域囊鼠深色表现型频率，检测并计算基因频率，结 果如图。
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解析： 本题考查种群数量的变化等内容，意在考查考生的综合运用能力。
异养生物可以把有机物转化成无机物，A 正确；随着微生物的生长繁殖，培养基 中的营养物质不断减少，代谢废物不断增加，故更换培养基的频率不同可以表示
环境资源量的不同，B 正确；由曲线可知，a 组中细菌甲在 23 h 前，数量增长一 直很快，说明该组培养基中的营养和空间条件一直是充裕的，C 正确；培养基更 新时间间隔为 23 h 时，在培养的早期，培养基中的营养和空间资源是充足的，细 菌甲种群的增长会出现 J 型增长阶段，且图中 a、c 曲线在早期重合，也可说明早 期可出现 J 型增长阶段，D 错误。
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1 题型解读
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3 升格专练
(2)析表：处理信息时，析表是关键。要在识表的基础上，对表中的数据进行 整理，主要是理顺行与列的相关性。必要时可用数随某些因素的变化而发生的规 律性变化。由于这类试题将大量信息隐藏在表格之中，能够较为全面地考查考生 获取信息、处理信息和运用信息的能力，具有较高的区分度。
植物种类 单位水体面积 N 吸收量(g/m2) 单位水体面积 P 吸收量(g/m2)
浮水植物 a
22.30
1.70
浮水植物 b
8.51
0.72
沉水植物 c
14.61
2.22
二轮生物
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1 题型解读
2 题后归纳
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结合表中数据，为达到降低该自然水体中 N、P 的最佳效果，推断应投放的 两种植物及对该水体的生态影响是( )
答案： D
二轮生物
第二部分 高考命题 分类全解读
1 题型解读
2 题后归纳
3 升格专练
2．直方图 直方图是在数据统计的基础上，把信息进一步转化，并以方柱的高度来表示 数据大小。与高中生物相关的直方图包括：细胞和种子内物质的相对含量、细胞 分裂中染色体和 DNA 的数量、生态系统中的能量和生物量以及实验数据等。与曲 线图不同的是，在直方图中，横坐标并不一定在横向上有顺次关系，可能是某几 个相似量或无关量的堆积。