人教PEP小学英语三年级上册- 教学设计(教案)

小学英语（PEP）三年级上册教学设计
Unit 1 Hello!
第一课时
教案说明：
本教案针对PEP小学英语三年级上册第一单元Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s sing。

本课时的话题为打招呼，教学内容为关于打招呼和自我介绍的词汇Hello! Hi! Goodbye! Bye！及句型I’m …，并学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。

通过Show me your ...的指令，练习并运用这些单词。

该部分内容为学生学习英语的开篇，学生在此之前未接触过英语，因此本堂中，教师应注意运用学生已有的语言储备，利用知识的迁移，扎实的落实教学。

教学建议：
本课时的教学对象是三年级学生，大多数的学生还未接触过英语，在语言运用和表达上可能会出现一定的困难。

但是孩子们的思维活跃，对英语充满了好奇与期待，积极热情，喜欢挑战，喜欢自我表现。

因此要根据学生的特点，激活学生原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达并乐于表达的语言平台。

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。

通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

如pencil一词，教师说英文，下指令Show me your pencils, please学生根据所听单词，做出相应的反应。

当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。

教学目标：
1. 知识目标
（1）学生能听、说、认读所出现的词汇，例如Hello, Hi!, Goodbye!, Bye等。

（2）能运用所学句型I’m…作自我介绍，并运用交际句型Hello! Hi Goodbye! Bye! 进行
问候。

（3）进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

（4）能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 并能用英语介绍文具。

2. 情感目标
（1）学生能在班级内交流，并乐于与他人交流，增进同学间的友谊。

（2）能认真观察、积极思考，提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。

（3）进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。

有关文具的五个词汇crayon, pencil, pen, eraser, ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：
自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

较准确读出各单词，尤其是crayon, eraser两个单词的发音。

教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰。

2. 教材相配套的CAI。

3. 相应的文具（实物和图片）
教学过程：
一、热身(Warm-up)
请学生列举日常生活中由英语单词的发音直接翻译过来的一些词汇如：CD, VCD, DVD 等等。

并请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。

【设计说明：由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在通过列举日常生活中由英语单词的发音直接翻译过来的一些词汇后，让学生了解英语的作用以及学习英语的意义，激发学生学习兴趣与学习欲望。

】
二、呈现新课(Presentation)
1. 在学生对英语作了初步了解后，教师通过CAI播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
【设计说明：用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态，同时为新课的导入做好铺垫。

】
2. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m … / Hi, I’m …，并渗透Show me your …句型
（1）教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Wh at’s in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

学生猜对一件，就通过CAI课件出示一件，并学习一件。

（2）教学：先跟读，正音；再请学生认读单词（CAI）。

（3）教师按次序同时用Show me your … 活动巩固单词。

【设计说明】教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

同时要特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。

】
3. 教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. / Hi! I’m Sarah.
【设计说明：教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。

对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。

】
4. 此时教师打开课件，将Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan等人物一一介绍给小朋友们，并引导学生与之打招呼。

T：Now, let’s meet our friends .
5. 引导学生用“I’m …”到讲台前来介绍自己。

【设计说明：英语作为一种语言的学习，关键就在于交流运用。

而学生们在听完了教师和课件当中的人物自我介绍后，自然就能介绍自己了。

教师要引导学生大胆说，并予以肯定和鼓励。

】
T: My dear children, would you like to introduce yourself? It’s your turn.
6. 让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

三、趣味操练(Practice)
1. 将学生分为两大组，从每组中选出一竖排的学生，教师通过CAI课件展示，学生一对一的抢读单词。

谁说得又快又准予以加分。

【设计说明：本游戏能有效地吸引全体学生的注意力，但是在操作时还要注意引导学生不能光快而不准。

】
2. 在Let’s learn中可以做一个游戏。

教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m … / Hi, I’m …（这个游戏也可用CAI中的Let’s sing来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。

）
【设计说明：在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。

特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/或/ai/，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。

若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

】
3. 继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（1）让学生观看CAI，依次单个呈现Let's check部分的内容，学生也要边说边做Let's check部分的活动。

（2）CAI呈现Let’s check，引导学生边说边做。

【设计说明：教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学请学生听录音，并做出相应的动作。

】
（3）操练巩固：Listen and do the actions.
四人一组活动，练习Show me your …每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4. 用CAI为学生创设情境，并提问“他们会说些什么呢？”
【设计说明：在学生掌握了自我介绍和简单的打招呼的用语后，为学生创设情境，引导其积极思考，进一步强化语言的运用。

】
5. 播放CAI课件，来展示Let’s talk部分的教学内容
T：Listen! What are they talking?
6. 通过CAI为学生出示情景图，让他们分组说说，在此情景中该说些什么？
T：<情景一>上课了，老师带一名新同学进教室。

新生该怎样做自我介绍？
T：<情景二>下课了，有好一名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
T：<情景三>放学了，同学与老师不相互道别，他们彼此都说了些什么？
7. 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。

再次练习Hello, I’m …/ Hi, I’m … Goodbye. / Bye-Bye。

四、课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。

由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1. 由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2. 让学生看书上的图，认图中人物，想他们在说什么。

3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。

建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4. 让学生听录音做练习。

5. 再次播放录音，在教师的引导下让学生一句一句地跟唱歌曲。

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
1. 看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

2. 教师讲解题目要求并指导做的方法。

3. 让学生听录音做练习。

4. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五、拓展性活动(Add-activities)
1. 将制作面具的材料发给学生。

教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

2. 学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

3. 提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

竞赛活动（根据时间，选做）
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的实物，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。

之后，在换另一名选手进行。

六、板书设计
Unit 1 Hello
【将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的以简笔画的形式画在黑板上，图旁写上Hello/Hi 】
【将自我介绍的图片画在黑板上，并写Hello, I’m …】
【将放学时，师生互道再见的情景图画于黑板，并写Goodbye. 】
【每个单词相应的图片】
教案点评：
本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。

通过歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习欲望。

刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句型。

在呈现新知环节，设计拿布袋猜来引入有关文具的新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。

教师利用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操练单词。

Let's check部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语言。

小学英语（PEP）三年级上册教学设计
Unit 1 Hello!
第二课时
教案说明：
本教案针对PEP小学英语三年级上册第一单元Story time。

本课时的重点是通过小故事进一步的巩固相互间问候和进行自我介绍，教师应注意适时地引导学生，把大部分的时间交给学生。

通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。

了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。

对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。

同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。

Welcome! 是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。

教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。

Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。

学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

教学建议：
本课时的教学对象是三年级学生，大多数的学生只是刚接触英语。

但是孩子们的思维活跃，动手动脑的能力很强且充满期待。

因此要根据学生的特点，激活学生原有的知识经验及语言能力，以培养兴趣激发学生的学习热情为基础，并提供机会让学生间自由交流。

大多数的学生已经掌握了介绍自己的句型I’m…，因此在语言运用和表达上可能有了些基础。

但是孩子们还是初学英语，接受起来会有点吃力，因此要根据学生的特点，为学生提供能够表达并乐于表达的语言平台。

教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!
教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。

在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。

最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!
教学目标：
1. 初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is ...，使学生能听、会说此交际用语。

2. 学习另一种表达道别的说法：See you.
3. 初步了解欢迎语Welcome!
教学重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲，询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is …的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。

这就要求教师要讲述与演示同时进行。

What's your name? My name is …中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。

教具准备：
1.教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）；CAI 课件。

2.本课主要人物的头饰，要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 唱“Hello”歌
【设计说明：用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态，同时为新课的导入做好铺垫。

】
2.师生互相问候Hello! /Hi!
3. 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。

如：a. Hello, I'm MingMing. b. Hi! I'm Peter.
4.（CAI）进行复习
（1）复习文具类的单词：教师可采用让学生竞争度单词的形式，点击一下让学生说一个。

【设计意图：这样既能复习巩固已学词汇，又符合小孩子善于表现，乐于竞争的心理特点，能在最短的时间内调动起孩子们的学习热情。

】
（2）复习Show me your …
教师先通过CAI带领全班同学回顾一边，然后发指令请全班共同练习。

注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

5. 句型复习
（1）CAI课件出示Story time的对话内容，回顾所学句型。

（2）游戏——抛球：教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

二、呈现新课(Presentation)
1. 老师打开CAI课件，指着说Today we will have party. And many friends is coming. Let’s see.(观看CAI)然后请学生们说说都有谁，他们又是怎样知道对方名字的呢？
【设计说明：创设聚会的情景，符合小学生好奇心强的特点，能有效地吸引注意力，还能顺利地引出要学习的句型“What’s your name ?My name is …”】
2. 教师指着自己的名字卡说Hello! I'm Miss …. 然后用My name's ….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

3. 学生介绍自己的名字：教师边走到学生跟边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她说My name's …。

【设计说明：教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行练习，注意引导学生用My name's ...来介绍。

】
4. (先出示Let’s talk中有关名字的问答CAI)然后学生跟读、模仿，并进行自由问答。

【设计说明：此时教师要注意巡视，予以指导，特别是What's your name? 注意学生对name一词中a 的发音。

】
5.教道别语See you. Welcome!
（1）CAI出示Let's talk 中再见部分的对话。

（2）告诉学生See you.意思是“再见”或“一会见”。

【设计说明：教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。

此时举出Welcome的例子，以便引入Let’s play的教学。

】
（3）Welcome表示欢迎（出示CAI课件Let’s play）还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。

【设计说明：学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

】
（4）CAI课件来展示B部分Let's talk的内容。

三、趣味操练(Practice)
1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。

每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

2. 学生自己动手制作名卡。

让学生用Hello / Hi, I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

3. Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。

4. Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's …答出自己的名字，方可入内。

教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。

【设计说明：教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。

在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

】
5. 每组中选出一名代表，限时一分钟，用What’s your name?进行问答。

相同的时间内谁问得又快又准，且队友回答无误，予以加分。

【设计说明：教师在操作时，注意引导全体学生融入到游戏中来。

可以让对方组的小朋友当评委，认真听说错的不予加分。

】
四、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。

具体教学步骤参考如下：
1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

3.学生听录音做练习。

4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。

五、拓展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（2）教师先向做在一排的一个学生说Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。

五、板书设计
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
Wh at's your name? My name's …
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教案点评：
本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完上一课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello”。

复习热身环节的活动对前一个课时的知识进行复习巩固。

名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。

扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、学生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、学生间的感情。

同时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。

对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。

另一种道别表达“See you!”是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。

整个语言点简单，且实用性强。

教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。

趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。

小学英语（PEP）三年级上册教学设计
Unit 1 Hello!
第三课时
教案说明：
pencil box, book, bag, school是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。

教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil box. Close the book. Show me your eraser. Carry the bag. 等句子。

通过理解Open / Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil boxes.等。

并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执
行。

本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和Chant的学习。

Chant 是以I have …句型为主，包括所学文具的单词。

通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

教学建议：
单词pencil box, book, eraser, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。

教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your …的指令和Let's check 的活动，练习并运用这些单词。

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。

因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。

教学目标：
1. 学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil box, eraser通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

3. 通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

4. 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

教学重点：
1. pencil box, book, eraser, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

2.听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：
1. 本课词汇的认读。

2. 歌谣的学习。

教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片，CAI。

2.本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

3.通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1. “接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name?
D: My name's Mike.
E: Goodbye!
F: Bye-bye.
G: See you.
2.通过CAI图片呈现复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
3.师生共唱英语歌曲“Hello”。

（CAI）
【设计说明：用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态，同时为新课的导入做好铺垫，也使整节课充满欢乐和轻松。

】
4.游戏：通过做Matching game来复习单词
（1）Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。

教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。

【设计说明：此活动在激发学生的学习热情的同时能有效地复习所学单词。

具体操作时可分为男、女生两大组进行竞争。

】
（2）用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。

教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

【设计说明：在每堂课的伊始都应对以前所学的旧知识进行简短的复习。

因为学生刚开始接触英语的学习，还没有找到规律，所以教师应反复回顾旧知以帮助学生打好基础。

】
二、呈现新课(Presentation)
1. 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil box.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。

【设计说明：充满神秘的开场，足以吸引学生的注意力，这样学生也就对句型“I have a …”有一定的印象，为解下来的教学奠定基础。

】
2. 教授新知：CAI课件呈现I have …每句话，教师边听边拿出相应的实物说“Me too.”
3. 待学生熟悉了I have a ...是"我有一个……"后，请学生用自己的文具来说：I have a ... 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
【设计说明：在非常自然的状态下，学生很容易的就进入了新知的学习。

而用实物操练的过程中，教师又潜移默化的运用Me too！，这样学生自然也就掌握了这两个句型。

】
4. Let's learn
（1）教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。