人教一年级下册数学练习课(1~2)教案与教学反思

练习课
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新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》
▶教学内容
教科书P39～40“练习八”相关内容。

▶教学目标
1.进一步巩固数数和数的组成，理解“十进制”计数法的基本原理，培养学
生的数感。

2.通过练习，进一步加深对数位的理解，会读、写100以内的数。

3.通过数的应用，使学生感受到生活中处处有数学。

▶教学重点
100以内数的读、写方法练习。

▶教学难点
理解数位的意义。

▶教学准备
课件。

▶教学过程
一、基础练习
1.完成教科书P39“练习八”第4题。

学生独立完成后同桌之间交流。

2.完成教科书P39“练习八”第6题。

(1)独立写出这些数。

(2)说一说每个数的组成。

3.完成教科书P39“练习八”第8题。

(1)独立完成后同桌之间交流。

(2)师：你在生活中还见过哪些数？
【设计意图】通过练习数的组成和写数，深化学生对数的认识，通过读生活
中的数，唤起学生的记忆，结合数的运用，学会用数进行表达和交流。

二、以题为例，加深理解
1.完成教科书P39“练习八”第7题。

师：题目要求我们按怎样的要求写数？
学生独立完成后小组内交流方法。

【学情预设】按要求写数的问题不大，学生最容易出现丢数现象，要结合题
目教学生防止丢数的方法。

【设计意图】按要求给数分类，进一步深化对数的意义的理解，理解数位的
意义。

2.完成教科书P40“练习八”第9题。

(1)学生独立数一数。

(2)同桌间交流数的方法。

【学情预设】学生数出38个哨子没有问题，关键是数的方法，大部分会用
“圈10”来数，对于少部分不会数的，教师要引导学生用“圈10”来数。

【设计意图】让学生数出指定数目的哨子，既丰富学生数数的经验，又能体
现计数单位“十”在计数中的作用。

3.完成教科书P40“练习八”第10题。

◎教学笔记
(1)独立数一数、填一填。

(2)完成后小组内交流。

师：你是怎样数的？怎样数比较快？
【学情预设】可以两个两个、五个五个、十个十个地数；利用图中的色彩或
方格十个十个地数。

【设计意图】利用百圆图感受100有多少，培养数感，进一步理解相邻两个
计数单位间的十进关系，理解“10个十是一百”。

4.完成教科书P40“练习八”第12题。

学生独立完成。

师：怎样我们能不重复、不遗漏地得出所有的答案？
【学情预设】知道十位和个位上的数合起来是9的最小两位数是18，依次写下去，符合这个条件的数还有27,36,45,54,63,72，81,90。

【设计意图】通过这个活动，进一步培养学生的数感，
同时能对所猜的数进行有条理地推算，培养学生有序思考的能力。

三、提升练习
1.完成教科书P40“练习八”第11题。

学生独立完成后交流展示。

师：同学们能数出48后面的5个数吗？
【学情预设】结合木块图，学生能够很快填出这些空。

【设计意图】把数数时的难点(拐弯数通过摆木块形象地展示出来，切实强化对“拐弯数”的理解。

2.课件出示习题。

【学情预设】第1题：大部分学生能够根据生活经验选数填空，少数学生还是存在一定的困难。

第2题：用数字组成两位数，一般学生都能随口说出来，主要是要引导他们有序思考。

【设计意图】通过选数填空，培养数感，用数字组成两位数，一方面引导学生进一步认识数位和位置值，同时培养学生有序思考的习惯。

四、课堂小结
师：这节课你什么收获？
▶教学反思
本节课是关于数数、数的组成和读、写数的练习课，学生掌握得比较好，整节课练习错误率极低，主要在第7题，按要求写数时，部分学生没有有序地写，导致有些数漏掉了，再就是“55”个位上和十位上都是5，部分学生不知道怎么【教学提示】
此题要让学生充分交流数的方法。

处理。

这些出现的问题恰好也是教学中的重难点，上课时充分利用学生的错误，让学生辨析、讨论，将学生在课堂上出现的错误转化为教学资源。

1、人生只创造才能前进；只有适才能生存。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。

思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。

你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。