部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案(精选3篇)

部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案（精选３篇）
〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗
本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。

摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。

一、教学目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点
教学重点：
正确、流利地朗读课文;认识自然段。

教学难点：
了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

三、教学策略
在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思
维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。

教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。

引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。

四、教学过程
(一)激趣导入，初读课文
1.同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

(谜底：乌鸦)
2.图上的乌鸦在干什么(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。

3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。

(二)认写生字
1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。

【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。

(1)生字组成了词语，你会读吗
乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到
(2)生字跑到了句子中，你能读对吗
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。

3.小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢
“加一加”：
办：“力”字加两点。

法：“去”字加三点水旁。

找：“戈”字加提手旁。

许：“午”字加言字旁。

“数笔画”：
出：共5笔，第3笔是竖。

石：共5笔，第4笔是横折。

【设计意图】此时的学生已经有了初步的独立识字能力，教师应引导学生运用已经学过的识字方法独立识字。

4.教师指导书写。

(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄右宽。

(2)教师范写，学生仿写，评议修改。

(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改。

【设计意图】教师在指导书写时应有层次、有重点。

间架结构或笔画繁难的字要重点指导，比较简单的字可放手让学生独立观察并书写，借以培养学生的书写能力。

(三)细读、感悟、明理
1.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。

这篇课文一共有几个自然段(三个自然段)
2.指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么
3.学习第一自然段。

(1)出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

(2)乌鸦是怎样找水的你能用课文中的句子告诉大家吗
出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢
演一演：乌鸦到处找水喝。

(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗
(4)乌鸦找到水了吗指读第二句，想想怎样读(高兴)
(5)那么，小乌鸦喝到水了吗为什么
出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。

(6)请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。

【设计意图】以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

4.学习第二、三自然段。

(1)喝不到水，小乌鸦就不喝了吗他是怎样做的(想办法)
(2)小乌鸦想到了什么办法请你用横线画在书上，再读一读。

(3)他是怎么想到的这个办法的(观察周围)
(4)这个办法行吗我们来做做实验。

(提示学生仔细观察水面的变化)
(5)课文中是怎样描写这个现象的(瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

)
(6)句子练习：_______渐渐_______。

(7)同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗为什么(遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋)
【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。

(四)指导背诵
1.这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗
2.说一说你有什么办法记住这个故事
【设计意图】让学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文。

3.学生练习背诵。

4.指名背诵。

(五)课文延展，发散思维
1.同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办指名说说
预设：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。

乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。

乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。

【设计意图】这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

2.看来，同学们比乌鸦还聪明。

在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。

3.课后可以把这个故事讲给别人听。

《乌鸦喝水》活动设计戴红北京市北长街小学一年级
本课活动设计指导学生正确认读学过的生字新词；能在实践活动中运用本课的会写字。

在实践活动中能够主动参与、积极合作，培养学生间的合作意识;拓展思维，提高学生解决问题的思维能力。

一、活动主题
解决问题──“乌鸦喝水”。

二、活动背景
《乌鸦喝水》是一篇生动有趣的小故事，乌鸦面对了喝不到水的难题，需要想出办法来喝到水。

三、活动目标
1.正确认读学过的生字新词;能在实践活动中运用本课的会写字。

2.知道乌鸦可以喝到水的原因。

3.在实践活动中能够主动参与、积极合作，培养学生间的合作意识;拓展思维，提高学生解决问题的思维能力。

四、活动过程
1.小乌鸦衔石子。

【学生活动】
(1)把小石子中间插入会认字、会写字组成的词语，拼对了就放到一个小瓶子中。

(2)以两人为一个小组，轮流认读词语，直到把词语卡片都放到瓶子里为止。

(3)哪个组的同学先放完词语卡片，就为优胜小组。

【教师活动】
教师活动前准备好写有词语的卡片和小瓶子。

在活动过程中先请学生读出卡片上的词语，读对了就放入瓶子。

2.小乌鸦找石子。

【学生活动】
(1)在一排小石子连成的路上做词语接龙的游戏。

(2)以一个小组为一条龙，开始做游戏，看哪个组的词语说得多。

【教师活动】
教师课前准备好印有石子的卡片，卡片上写好本课书的会写字。

每组发一张卡片开始比赛。

3.快乐的小乌鸦。

【学生活动】
(1)请同学把小乌鸦是怎么找到水的故事演给大家看吧!。

(2)讲清楚小乌鸦在什么情况下，是怎么找到水喝的。

(3)同学以两个人为一组，一个表演，一个做旁白。

【教师活动】
教师事先准备好小乌鸦的头饰、小石子模型和瓶子。

五、活动总结
小乌鸦遇到困难，积极想办法，不怕苦、不怕累，终于喝倒了水。

这次活动中，同学们也像小乌鸦一样开动脑筋，积极想办法，完成了一个个的挑战。

你们真棒!
〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【2】篇〗
教学目标：
1.识字与写字：认识“乌、鸦”等 11 个生字，会写“只、石”等4个生字。

认识“反文旁”。

2.阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文,理解乌鸦喝
水的过程。

能通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、渐渐”等词语的含义,并能使用“渐渐”说话。

3.交流与表达：能运用课文语言说说乌鸦是怎样喝着水的，并懂得遇到困难要认真思考、积极开动脑筋想办法解决的道理。

教学课时：2课时
教学过程：
任务一：认识乌鸦，读好课题
1.出示乌鸦,看看图,这只小鸟长什么样
乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。

乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。

(板书:乌鸦)
2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事,看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。

3.板书：喝水。

学习生字“喝”，为什么是口字旁呢
4.齐读课题。

任务二：初读课文，自主识字
1.学生自读课文。

要求：（1）遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，读准字音。

（2）读通句子。

不丢字，不加字，做到词语连贯，标点停顿恰当。

（3）边读边标出小节号。

2.指名朗读,共同正音。

（1）读第一节，注意“一”的变调。

“到处”是什么意思？你能给它换个词吗？（四处，处处）
（2）比较“渴”与“喝”不同，理解记忆：喝水要用口，渴了需要水。

（3）学生评议，纠正错误。

3.出示生字词：
到处找办法旁许放进高
你能用什么办法记住它？
4.交流，如：办，熟字“力”加笔画。

比较：“找”与“我”不同。

法:熟字“去”加偏旁。

许:加一加方法，言+午。

放:认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。

进:利用形声字的构字规律来识记。

4.课文写了一件什么事？用上“找水喝”“喝不着”“喝着水”这三个词语把内容讲清楚。

任务三：精读品悟，感情朗读
1.出示第1 自然段。

这一节共有几句话？谁来读读第一句。

2.你口渴过吗？说说“口渴”时什么感受。

3.乌鸦为了找水，可能飞去了哪些地方呢？理解“到处”。

4.引导想象：乌鸦飞过______,飞过______。

练习用这个句式说
一说。

5.指导朗读，体会乌鸦的心情。

乌鸦找了这么多地方，真不容易。

此时它的心里多么着急啊！
6.当它看到一个有水的瓶子时,它的心情会怎么样（惊喜）可是“水不多，瓶口又小”，此时乌鸦心里多么失望啊！引读“怎么办呢？”
7.感情朗读2.3句话，体会乌鸦由惊喜到失望的心里变化。

任务四：情景再现，明白道理
导学单:
1.轻声读读课文的第 2、3 自然段,找找乌鸦是用什么办法喝到水,把相关的句子用横线画出来。

2.小组交流,全班展示。

1.指名交流乌鸦喝到水的办法。

2.实物演示。

我们也学着乌鸦的样子试一试。

请大家注意观察，瓶子里的水有什么变化
3.交流: “一颗一颗”是什么意思？瓶子里的水是一下子升高的吗一颗一颗地放，才是“渐渐”升高。

4.给“渐渐”换个词（慢慢）。

用“渐渐”说一句话。

5.小组合作实验，明白水升高道理。

6.你觉得这是一只怎样的乌鸦？(细心观察、用心思考，遇到困难积极开动脑筋想办法解决。

)
7.乌鸦终于喝到了水,高兴吗有感情地齐读第 2、3 自然段。

8.如果没有小石子，乌鸦还可以用什么办法喝到水？
9.总结：乌鸦聪明，咱们同学更聪明，明白了遇到问题积极要想办法解决的道理，收获不少。

任务五：学习生字,正确书写
1.出示“只、石、出、见”,认读,找朋友组词。

2.观察生字在田字格里的位置和关键笔画,交流。

3.指导书写。

石:第一笔横不要过长,撇要舒展,从竖中线起笔。

下面的“口”要写得略扁。

只:“口”的大小要适中,不要太大或太小;上下两部分以横中线为界,撇与点要对称,不能一边高,一边低。

出：左右对称。

笔顺依次是竖折、竖、竖、竖折、竖。

第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。

见:竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好,起笔都落在竖中线上，竖弯钩要写得舒展。

作业设计：
1.在《习字册》书写生字。

2.积累语言，把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

3. 读一读《伊索寓言》中其他有关乌鸦的故事。

板书设计：
13.乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【3】篇〗
学习目标
1、熟悉“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。

朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列改变过程。

3、知道遇到困难认真观看、仔细思索的道理。

教学重点、难点：
熟悉“乌、鸦”等×××个生字，指导有感情的朗读课文。

教学时间
2课时
教学预备
1、乌鸦喝水过程的课件
2、乌鸦的头饰和生字卡片
教学设计
第一课时
〔一〕谈话导入
1.介绍你知道的乌鸦学问
2.出示课件上的乌鸦图。

问：你觉得乌鸦好看吗课文里介绍了一只得意的乌鸦。

它得意在哪里呢读了课文你就知道了。

3.板书课题：乌鸦喝水
(二)朗读感悟
同学轻声自读课文，读准字音。

指名读，检查是否读正确。

范读课文。

同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事你喜爱这只乌鸦吗想到多少说多少。

逐段朗读，边读边感悟。

(1)谁情愿来读第1自然段其他同学想一想，从这一段，你明白了什么有什么不明白的
①谁能读出乌鸦“处处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气(几个同学练读，评议。

)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作
②小组商量：
“乌鸦遇到了什么困难你认为该怎样读如何表演”
③小组汇报：
④指名表演朗读。

同学评价
(2)朗读其次自然段，同桌商量：观察很多小石子，怎么就能想出方法呢说说你的方法
(3)分小组合作试验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水慢慢上升的现象，尝试说说水上升的缘由。

读一读：“瓶子里的水慢慢上升了。

”
说一说：
〔4〕学习第三自然段。

(体会乌鸦胜利的喜悦。

)
师：很多同学不明白，“瓶子里的水为什么会慢慢上升”我们来讨论一下。

出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。

①生读句子，思索乌鸦是怎样把石子放进瓶里的.
②“一个一个地放”是怎样放
③上台演示
(拿出预先预备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停) (问同学)：这样是一个一个地放吗
④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么改变为什么会有这种改变请大家要留意看，仔细想。

示意同学连续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。

(体会瓶子里的水是怎样慢慢上升的)
⑤为什么放进石子，水就会上升
⑥乌鸦是怎么想出这个方法来的
⑧小结:乌鸦真聪明，留意看，主动想，就想出方法来了。

我们同学更聪明，仔细读书，主动动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的
(三)指导有感情朗读
激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。

你怎样评价这只乌鸦呢想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人
范读
同学一边读一边给课文内容编些动作，以关心记忆课文。

(1)比照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

(2)请几个同学汇报。

大家关心修改。

(3)大家练习创意朗读表演。

(四)、识记生字。

小组合作认字。