《地球的演化》教学设计案例

第一章宇宙中的地球
第四节地球的演化
【教学目标】
1.理解地质年代概念的含义。

2.明确地层和化石对研究地球演化的意义。

3.能利用地质年代简表的提示，综合描述不同地质时期地球的演化进程。

【教学设计案例】
【引入新课】
2021年6月8日，以中国地质大学（北京）邢立达副教授为首的中、美、加多国研究者，在北京发布了有史以来第一件琥珀中的古雏鸟标本，该琥珀化石距今约9900万年，发现于缅甸北部克钦邦胡康河谷，琥珀中的古雏鸟与恐龙处在同一时代请同学们思考下面两个问题：琥珀化石的形成过程是怎样的科学家为什么要研究化石
今天我们就来学习地球的演化过程，以及与化石有关的内容。

【教师讲解】
科学家通过对岩石中放射性元素的测定，判定地球上最古老岩石的年龄，从而推算出地球的年龄约为46亿年。

在这段漫长的历史中，地球经历了缓慢的演化，也遭遇过剧烈的突变。

教师展示层状分布的岩石，以及地层中的化石。

【同学讨论】
如何理解地层是记录地球历史的“书页”
地球在发展过程中形成了各个时代的地层，而地层中留下了历史的痕迹，保存有不同时代的生物遗体或遗迹，遗留下环境变化的物质凭证。

因此，可以说地层是记录地球历史的“书页”。

根据组成地层物质的性质和化石特征，科学家们可以推断地层沉积时的环境特征。

例如：红色岩层暗示氧化环境，黑色页岩并含黄铁矿暗示还原环境；珊瑚化石暗示清澈温暖的浅海环境，破碎的贝壳暗示滨海环境。

【课堂活动】
阅读教材第30~31页活动素材，回答相关问题。

1.在我国辽宁南部距今1000~8000年的泥炭层中，桦属花粉占优势，而现在桦木林已退缩到大兴安岭、小兴安岭和长白山区。

桦树为喜冷耐旱植物。

据此分析我国辽宁南部近8000~10000年来气候的大致变化情况。

2.为什么说，孢粉化石对于恢复古地理环境和古气候具有重要价值
【学生回答】
1.辽宁南部近8000~10000年来，气候由冷变暖，由干变湿。

2.通过孢粉化石能判断出地质年代的植被类型和植被的数量多少，从而分析出当时的气候特征和古地理环境。

【自主学习】
阅读教材第31~35页的材料，完成下列任务。

1.理解地质年代的概念。

2.选择地质年代表中的某一个“代”，分析当时各自然要素之间的相互关系。

【课堂活动】
完成教材第36页活动，回答相关问题。

1.探讨地质时期的气候变化及其与生物大规模灭绝的关系。

（1）在教材图1-31中标出几次大冰期，并大体估算其持续时间。

（2）古生代末期和中生代末期，是地质历史上全球性生物大规模灭绝时期。

据图推测时的气候分别有什么特点
（3）据图归纳地质时期气候变化的特点。

2.地球演化的原因，以及对人类不确定性的影响地球的演化是一个系统有序的过程，全球环境演变、自然灾害发生、海平面上升、气候变暖、臭氧空洞扩大等，与地球内部的各种过程密切相关。

对人类未来生存环境的关心，迫使科学家不得不从多个角度去探讨可能的致变因素。

议一议，科学家为什么要这样做他们的担忧是杞人忧天吗
【教师小结】
1.（1）震旦纪石炭纪—二叠纪第四纪
（2）古生代末期气候冷湿，中生代末期气候干热。

（3）地球上的气候冷暖干湿相互交替，呈波动变化趋势，且变化周期长短不2.地球的演化及未来的发展直接决定人类的生存和发展，是科学界必须关心
和重视的科学命题，并不是杞人忧天。

只有从多角度分析，才能真正了解地球演化的规律，以便人类科学地应对地球的环境变化。