《小熊住山洞》教案五篇

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一样?
师：你情愿住在山洞里吗?
幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;
幼：不情愿。
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观
师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?
看封面)
幼 1：他们想搬家;
幼：小熊住山洞
幼 2：他们想盖新房了。
师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便
[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴
之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
趣]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会
二、集体看图书，理解内容
对小熊说什么?(出示字卡：砍)
1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍
１、了解山洞的特点：
等)
⑴ 读第一自然段。
活动过程：
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
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师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，
德。
拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。让学生圈点，
【课前预备】
主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
１、教师：
二、读课文，识生字
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
１、再次自读课文，识字：
２、学生：
猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就
２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪
2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。
些不明白的问题？
3、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。
课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
可使学生自然地抒发。
活动预备：
四、学习１～２自然段
幼 1：小熊，我们一起造新房吧;
山洞)
幼 2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;
师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样?
师：听，熊爷爷到底说了什么?[听录音]
幼 1：很没劲;
师，山洞里很潮湿，我会生病的。
幼 1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。
【学生分析】
１、依据学生的需求兴趣支配教学，尽可能给学生直观的形象感受， 把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由 教师依据学生的学习识记状况进行指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为， 注重情感的渗透。
４、在美读课文中，培育学生语感。 【学习目标】 １、认识１０个生字，会写“年、左、右〞３个字，认识‘石〞字旁。
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正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的能力。
请你们打开语文书，自由地读第２０课：假如遇到不认识的字，圈出来；
２、初步了解边读边勾画的阅读方法。
同时标好自然段。
３、在学习中体会到要爱护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美
有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先
师：同学们，如今先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。〔男
和小熊家打好了招呼，说要领着小伴侣去他家做客呢，你们想认识他们吗？ 女生分行读。〕
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４、小组合作读课文，读中稳固识字。
收集环境爱护的资料。
先放放。
【教学流程】
２、听读课文，识字：
第一课时
⑴ 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求
一、导入情境
读通顺。
师：小伴侣们，老师带你们去秀丽的大森林里看一看，好不好？〔播
⑵ 齐读生字。
放课讲〕你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还
３、出现全部生字〔带拼音〕：
《小熊住山洞》教案 篇 1 【教材分析】 《小熊住山洞》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一年
级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林秀丽的景色 之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自 然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文 具有深厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习 的课文。
在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全 课我们就去小熊家做客。
部生字的识记表达梯度。最终一问增添学生课外识字、自主识字的意识。 《小熊住山洞》教案 篇 2
三、读后悟、读后思
活动目标：
１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。
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《小熊住山洞》教案五篇
《小熊住山洞》教案范文五篇 作为一名悄悄奉献的教育工，很有必要细心设计一份教案，教案有助 于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是为大 家收集的《小熊住山洞》教案 5 篇，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有 需要的伴侣。
幼 3：晚上天很黑，我会可怕的
学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复 出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过 文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即到达通顺。在认读生字和 读课文上，学生的学可以实行相互关心、以会带不会的方法进行。
【设计思路】 根据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看 法、价值观为指导，设计上表达以下几点：
２、观看图，感受小熊高兴的心清，小熊似乎在说什么？
５、识记生字：
了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。
再次出现全部生字〔无拼音〕，请学生当小老师领读。
五、小结
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记往它？ 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节