《木兰诗》 导学案(人教版七年级下册)共3篇

《木兰诗》导学案(人教版七年级下
册)共3篇
《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)1
《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）
作为中国古代文学中的经典之作，《木兰诗》被誉为一首具有深厚民族气息和极高艺术价值的诗歌。

本文将从五个方面进行导学，带领读者更深入的了解这首诗歌，探究其中所蕴含的意义。

一、作者与背景
《木兰诗》是唐代诗人刘长卿创作的一首乐府民歌。

楚怀王五年（公元620年）出生的刘长卿，是唐代文学史上声名显赫的诗人，也是唐代乐府诗的代表人物之一，曾担任过唐太宗与高力士的侍从官。

《木兰诗》约创作于公元750年左右，写于唐玄宗开元二十三年冬季。

二、内容简介
《木兰诗》主要讲述了一个女子代替父亲从军的故事。

原诗全文共三十一句，共分六个段落。

首开十句，次开七句，其余各开五句，以韵呼应上文。

全篇以平仄相间、清新自然的语言表现出了木兰代父从军的事迹，给读者带来了一场视听盛宴。

三、人物形象
作为一篇古代诗歌，《木兰诗》塑造了出色的人物形象。

在传统的男性文化体系下，男性征战是理所当然的，而女子则要遵循旧有的规范。

但是，诗歌中的木兰却没有受到性别限制的束缚，她倔强而坚毅地承担家族责任，被塑造成为一位有勇有谋、顽强不屈、懂得自我救赎的女英雄。

木兰的形象与中国女性的传统美德紧密相连：坚忍、贞操、家国情怀，风骨如松。

四、意义与价值
《木兰诗》所隐含的意义和价值非常深刻，包括两个方面：第一，它是一种述说个人与家族责任、忠诚与信仰的颂歌。

无论身处何处，人们都有本分和责任。

木兰代父从军之举是为了尽孝。

第二，诗歌表现出女性的尊严和自我实现。

在古代的男主人公和旁观者眼中，女性代表了美貌和柔弱。

然而，在《木兰诗》中，女性被赋予了勇敢与慧商，塑造了出有尊严、自立、顽强不屈的女性形象。

这样的女性形象给代表中国古代传统文化的我们带来了激励和鼓舞。

五、现代意义
《木兰诗》对现代社会依旧存在深刻的意义。

当代社会的迅速发展，不断涌现出许多优秀的女性。

然而，现代社会的性别刻板印象在一定程度上限制了女性的发展。

《木兰诗》所塑造的女性形象冲破了古代性别固定模式和传统文化束缚，呼唤女性勇敢、聪明、坚强和维护自我语言等多重角色，因此，该诗应
该作为女性爱国奋斗的激励和指引，激励现代女性坚持自我，实现人生价值。

总之，《木兰诗》作为中国古典文学中的经典，是中国文化宝库中一颗闪烁的明珠。

这首诗歌通过对古代女性形象的塑造，展现了中国古代女性的精神面貌和传统美德；通过讲述家族责任、忠诚和信仰的故事，弘扬了中华民族的优秀精神，具有很高的艺术价值和现实意义，代表了中国文化的传统和现代发展中的珍贵精神财富
总之，《木兰诗》是一部充满精神内涵的经典之作。

作为中国古代文学的瑰宝，该诗歌不仅在文学上具有极高的艺术价值，更在文化、历史和社会等方面有着重要的意义。

通过塑造木兰这一勇敢、聪明、有担当的女性形象，该诗歌传递给后人的是一种追求自我价值、顽强拼搏、不屈不挠的精神，这对当代的女性而言，依然具有重要的启示和鼓舞意义。

因此，《木兰诗》所展现出的中华民族勇敢、忠诚和英雄品格，仍在今天具有跨越时空的重要价值，是我们在实践中要不断追求的精神目标
《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)2
《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)
一、诗歌背景介绍
《木兰诗》是中国古代传统文化的瑰宝之一，它被广泛地传唱、演奏、诵读于中国及其周边国家的诸多民间、民族艺术形式中。

它不仅仅是一首古老的诗歌，更是生动地反映了当时社会的各种问题，具有浓郁的历史及文化内涵。

《木兰诗》所传承的文化历史背景是云南出土文物中的古历法六十分度半仙人图、谷梁传信、乐府诗集和《木兰辞》等，这些文物和文献中，自然山水、诗歌古文、神仙传说、野史典故等多个方面的内容共同构成了当时的文化艺术特点和人文思想。

二、诗歌解读
1. 诗歌表层含义
《木兰诗》描写了一个女子代父从军的故事，用深沉的笔触所描绘出来的，是对传统崇尚父母亲情及勇于担当的颂扬。

在古代社会里，女子带兵出征不仅极其罕见，更展示了女性勇敢无畏的精神面貌。

2. 诗歌深层含义
《木兰诗》的深层含义也很值得大家思考和探讨。

在女儿木兰勇往直前的行程中，以往对父亲的忠孝之感与对国家家族的责任之心共同膨胀，让她无怨无悔。

这种从个体走向人民、从家庭走向祖国的奉献精神，是中国文化中描述了很多壮烈抗争的情感与决心的文化要素，是中华民族日益强大繁荣的精神动力之一。

三、教学重点与难点
1. 教学重点
通过本章的学习，学生应该在语言文字层面上掌握《木兰诗》的基本意思和表达方式，并加深对古代文化和社会历史的理解，进一步培养领悟传统文化的能力，体会和感叹中国文化的博大精深，从而激发学生对中国文化的民族自豪感。

2. 教学难点
对于较为基础的学生而言，认真理解《木兰诗》中的词汇、句式结构是比较困难的。

同时，对古代文化背景的理解也需要相当的阅读和思考能力。

四、教学步骤及内容
1. 导入环节：通过实物以及照片、文物片段等相关材料，应
该尽可能引导学生了解古代社会的军事清规戒律、家庭规范等，初步步入《木兰诗》的诗文背景。

2. 正文教学
第一步：初读全诗，理解意群
通过读诗的全文，参考全文的主题和情感走向，让同学们初步了解全文的表层意思，通过理解主题与情感同时引导学生感受中国文化的传承和发展。

第二步：分析诗歌的结构
通过对全文进行剖析，在诗句中精选形象、语言、对偶出现的艺术手法开展，分析诗歌结构，让学生们在诗歌中处理思想与情感的手法变化，也让学生更深入地理解“英雄梦”在中国文化中的传统表达。

第三步：分析人物及其行为
通过为学生分享女主人公木兰的塑造、形象与心理的描述，及时为诗歌文本的展现或者个别造成的意味做出判断，让学生们能够更自由地发挥思维想象和词汇运用的能力，了解中国文化传承人的行为方式。

第四步：探究诗文背景
通过带领学生考察文学材料背后的当时社会背景和他所处的思想文化，让学生们对《木兰诗》有一个更加全面的认识，进而感性地认识中华民族文化传承、抗争、自强的历程。

3. 思考分享
在学习每个层面内容之后，引导学生们进行思考及口头分享，进一步活跃课堂气氛，让所有与会学生可以相互交流想法，共同分享所得的学习经验，从而更好地理解、领悟和体验中华民族的优秀文化。

五、总结与展望
在本次诗歌导学案中，我们为大家介绍了《木兰诗》这首古老的文学作品。

我们引导学生通过阅读、思考和讨论，深入了解了古代传统文化中体现出的爱国、勇敢、质朴、忠诚等等人性价值，并进一步领悟到中华民族所具备的价值优势和文化特点。

我们相信，这些学习经验与文化情感的体验将会深入学生的心中，有助于学生们自觉感知、传承、弘扬中华民族优秀传统文化，立志成为时代优秀
通过对《木兰诗》的导学案的学习，我们深刻认识到中华传统文化所蕴含的人性价值和精神内涵。

其中，爱国、勇敢、质朴、忠诚等等品质在今天仍然具有深远的现实意义和历史价值。

同时，该导学案的教学方法从古诗文本的阅读、人物行为的剖析、诗文背景的探究以及思考分享的引导，使我们学生从多个维度感性认识到中华民族的卓越文化。

在此，我们应该更加自觉地承担起传承、弘扬优秀传统文化的使命，为中华民族的发展壮大贡献我们的力量
《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)3
《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)
一、课前准备
1. 提前预习《木兰诗》全文，了解诗歌内容和历史背景。

2. 准备好笔记本和笔，便于整理和记录学习的内容。

二、课堂学习
1. 导入
老师可以通过提问的方式来导入课堂学习内容，如：“大家知道《木兰诗》吗？它是一首什么样的诗歌？它讲述了什么故事？”让学生们展示自己预习的学习成果，同时也可以激发学生们的兴趣和思考，为后续的学习做好准备。

2. 诗歌赏析
将《木兰诗》的全文分为四段，分别进行诗歌赏析，帮助学生们理解诗歌的内容和语言。

第一段：诗歌开头，描写木兰从军的决定。

“唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

返影入深林，复照青苔上。

”
第二段：描写木兰离家出征，与部队一起行军。

“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东门去，西门复闭钳。

落日照大旗，马鸣风萧萧。

三十六旗尘土飞扬，林中响箭声。

”
第三段：描写木兰战斗的情景，以及她在部队中表现出的英勇和聪明才智。

“箭不虚发，坐不忘师，矢不虚发，首不回避；老沙青松烈士营，破竹马陵道，虏骑辟易水，后旗倒折旌旗散。

报赴黄龙基。

红妆频被薰。

十二郎受爷犹香，不烦作家计；敌缺金靴
裂带插，趁热抹腥膻。

上楼插妆虎，四顾伐兵甲。

”
第四段：描写木兰和部队获胜后归来的情景，以及她独自回到家乡的心情。

“归来倚阊门，手把木兰钩。

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儿舞奴歌女，问我当军何。

我不以军妾，却归千里外。

听君
歌一曲，请君为我倾耳听。

”
通过诗歌赏析，学生们可以更深刻地了解木兰的故事和她的品质，如忠诚、爱国、才智、智慧等。

3. 语言解读
学生可以对不熟悉的语言进行解读，如“不闻机杼声，惟闻女叹息”中的“机杼声”是指女人在织绸缎时的声音，但木兰没有听到这个声音，只听到了女人的叹息声，表明她对战争的心情和想法。

4. 语言模仿
学生可以模仿《木兰诗》的语言和句式，写一些自己的作文或文章。

例如：
“习习复习习，草木欲依依。

不见蝴蝶舞，却闻鸟儿鸣。

问天何气候，问日何时雨。

天气不可知，时雨又何有。

看绿杨拂面，听流水潺潺。

”
5. 综合应用
学生可以通过《木兰诗》的故事、语言和情感等方面进行综合应用，写一些读后感、心得体会或小说原创等。

三、课后反思
1. 自我评价
学生可以根据学习的内容和反思的结果，自我评价自己的学习成果和效果。

2. 补充掌握
老师可以针对学生在学习和反思中发现的问题和不足，补充相关知识和技能，提高学生的综合素养和能力。

3. 家庭作业
学生可以根据自己的兴趣和能力，选择一些类似于《木兰诗》的作品，进行阅读和体验，加深对古诗文的欣赏和理解。

通过课前准备、课堂学习和课后反思的全过程，学生可以逐步提高自己的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养，同时也可以感受到学习的乐趣和意义
通过对《木兰诗》的学习和体验，学生可以从多个角度深入理解古代文化和文学，在阅读中获得知识和艺术的双重享受。

在教学过程中，教师应引导学生通过多种方式加深对《木兰诗》的理解和欣赏，例如通过解读诗句、模仿语言风格、探究文化背景等方式，从而增强学生的文化素养和阅读能力。

此外，学生也需要通过自我评价和补充掌握等方式，不断完善自己的学习成果，并将阅读和欣赏的习惯带入到日常生活中。