五年级下册语文单元教学反思共8单元 人教新课标-文档资料
2021部编版小学语文五年级下册第八单元每课教学反思(附目录)
部编版小学语文五年级下册第八单元每课教学反思21 杨氏之子初次拿到课文《杨氏之子》，因为是古文，虽短，但我的反应是不会教。
这第一次需要教学古文，而学生也是第一次学到古文。
虽然如此，总也不能不教。
那么我想，面对这第一次，该让孩子学到什么？首先，我认为应当弄清古文与现代文的不同。
在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“孔君平诣其父”中的“诣”指拜见。
还有“未”、“闻”、“示”等，那么我想让孩子学会借助注释学习，这是一种习惯。
先举出注释中有的“诣”，再让孩子去研读。
也许有些教的味道，但是，我想固然学生的“先学”很重要，但初学后仍未明白的，应当点拨。
因为这是第一次。
其次，我认为要在古文的语境中读出语感来。
这可有点难，不像现代文的有感情朗读。
古文要读好，首先当然要理解意思，这是孩子通过自读及合作交流可以基本达到的。
那么这可以放手让孩子操作。
在此基础上，学习适时停顿朗读。
此时，学生没有读出古文味，读得一字一停，什么也不像。
于是我范读，学生练读，就这样整整读了半节课，孩子还饶有兴趣。
虽然时间很长，但是，我不觉得浪费。
我明显地感受到读得越好了，理解也就加深了。
这绝对不是简单的模仿，这是入情入境地品味。
品味够了，我抛出本文的中心问题：读了文章，杨氏之子应答如何？没想到孩子们都读出了一妙所在：杨氏之子巧用姓氏作答。
然而二妙“未闻”之语气婉转却鲜为人知。
我想：读书百遍，其意自现。
再读，可惜还是没有答案。
于是，我只得拿出比较句子的方法。
将“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”作比。
光这样读肯定不行，要把句子放在语境中。
我们先读了这似乎相同的两句，解释了意思，然后我让他们演一演，学生当杨氏之子，我当孔君平，对读，再换着读，从读中发觉有人已意会。
我不挑明，也不让他把答案说了，因为还有许多人正在跳，就要摘到桃子了！接着我让那似乎意会之人演杨氏之子，其他人用心演孔君平。
放入语境中对读，果然许多孩子明白了“未闻”之妙用。
我没有及时揭穿，而是让他们小组内再读读杨氏之子的应答。
人教部编版五年级语文下册第八单元教学反思
人教部编版小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension21 《杨氏之子》教学反思《杨氏之子》是五年级下册第八组第一篇课文。
选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
文章篇幅短小，内容浅显，语言幽默，主要讲述了梁国姓杨的人家里的九岁男孩的故事。
这是一篇文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。
本课的教学目标是掌握生字，指导学生把课文读流利，读通句子，理解文意，体会人物语言的风趣和机智。
一、教学效果以读促悟，体会语言魅力。
学习古文，读是最难的，又是最重要的。
说它难是因为不好读，说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。
因此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好地读书。
进入第二个环节“读”的时候，我引用了名句“读书百遍，其义自见”，让学生重视语文的读；在教学时，首先让学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。
在学生读通顺的基础上，我告诉学生们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出节奏。
并由教师范读，并重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽”这两个难读地方进行指导朗读，然后引导学生自己画分文章的节奏。
学生一边读，一边画，投入到课文的学习之中。
这样学生读得有点韵味了。
理解了文章的意思后，再让学生带着理解读，我感觉学生读得越来越好了。
二、成功之处1.抓住谈话，突破难点本单元的主题是“语言的魅力”，体会杨氏之子语言的巧妙是这节课的重点，也是难点。
为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在学生读懂故事的基础上，我引导学生抓住重点句子——孔君平与杨氏子的对话来体会杨氏之子回答的巧妙。
这个问题有点儿难度，学生不会马上理解。
因此，在这我设计了两个问题：一是孔君平为什么指着杨梅对杨氏之子说此是君家果？二是杨氏之子为什么说未闻孔雀是夫子家禽？在这两个问题的引导下，学生马上体会到了杨家学生回答的妙处：孔君平在姓氏上做文章，学生也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。
人教版语文五年级下册第八单元单元学习反思
人教版语文五年级下册第八单元单元学习反思本文档旨在对人教版语文五年级下册第八单元的研究进行反思和总结。
研究目标- 了解故事的主题和主要人物- 掌握故事的基本情节- 能够正确运用课文中的词汇和句型- 提高阅读理解和写作能力研究内容回顾在这一单元中，我们研究了一篇名为《小猪快跑》的故事。
通过课文的阅读和研究，我们了解到故事的主题是勇敢和友爱。
故事中的主要人物是小猪和小牛，他们在面对困难时展现出了勇敢和友爱的品质。
我们通过阅读故事，了解了小猪和小牛的冒险经历，以及他们如何通过团结与努力克服困难。
在研究过程中，我们研究了一些生词和句型，例如“勇敢”、“友爱”、“流浪”等。
我们通过课文中的语句练，掌握了这些词汇的正确运用，并且能够运用它们进行简单的句子构建。
此外，我们也进行了阅读理解和写作练，通过回答问题和撰写简短的文章来提高我们的阅读理解和写作能力。
研究成果通过研究这一单元，我对《小猪快跑》这个故事有了更深入的了解。
我能够准确描述故事的主要情节，并能够用简单的句子组织和表达自己的想法。
我也能够正确运用课文中的词汇和句型，并且在阅读理解和写作方面有了一些进步。
研究收获通过研究这一单元，我不仅学到了知识，还培养了勇敢和友爱的品质。
故事中的小猪和小牛为我树立了榜样，让我明白了勇敢面对困难和和睦相处的重要性。
在以后的研究和生活中，我将继续努力，发扬这些品质。
总结人教版语文五年级下册第八单元的研究让我受益匪浅。
通过阅读故事、掌握词汇和句型，以及进行阅读理解和写作练，我不仅提高了语文水平，还培养了一些重要的品质。
我会将这些研究成果运用到以后的研究和生活中，不断进步。
以上是对人教版语文五年级下册第八单元研究的反思和总结，希望对自己的研究和进步有所帮助。
最新人教版语文五年级下册第八单元教学反思
25 自己的花是让别人看的（教学反思参考1）今天我用一班学生来试讲，效果比第一次执教好多了，同事认可了我的教学路子。
我对今天这节课的教学反思如下：一、自己的语言还没有达到炉火纯青的地步，没有行云流水般的自然与洒脱。
有些过渡的语言还不是很熟练，有些牵强。
对学生说的话，我的评价性语言不够准，不够活。
没有适时地将学生的心灵唤起，适时地激励和唤醒学生的求知欲。
我想我应该丰富自己的内涵，不断的学习、读书，积累自己的语言。
还要倾听学生的回答，尊重学生、理解学生。
用宽广的胸怀和博爱去引导学生的思想。
二、自己在教学过程中，目的一定要明确、正确。
不要把孩子引导走向“崇洋媚外”的思想，应该让孩子和文本对话的同时，和教师的对话中受到潜移默化的思想教育，感受德国的美丽不仅是花还有心灵，学着去做“人人为我，我为人人。
”的中国公民。
真正体会季羡林写这篇文章的目的。
这真的更要求我掌握好方向，在充满动感的课堂上，需要我的心灵时动起来，时静下来。
三、这堂课的目标达成还是不错的，老师比较亲切、和蔼。
学生积极性很高，发言也很精彩到位。
自己的教学设计比较适合自己和学生，条理清晰，抓住文章中“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”展开分析。
学生感受语言、品读语言、感悟内涵，在朗读中感知文章，感受作者的心理和心情，在朗读中感受语言的美丽和写作特点，在朗读中积累语言，在朗读中与文本和作者产生共鸣!课堂是不完美的艺术，我想只要感觉轻松、自然、和谐，感到教师的魅力和学生的激情，就是很精彩的课了，我要在这方面多努力了。
（教学反思参考2）这是我国著名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都花团锦簇、姹紫嫣红的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人。
”这种境界颇耐人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
教学时，为了激发学生的学习兴趣和朗读的欲望，我准备了几幅德国美丽风景的图片与学生一同欣赏，当德国街头美丽的花呈现在孩子们眼前的时候，孩子们一个个都发出了赞叹声: “哇！真美啊！”等孩子们进入情境之后，再让他们仔细揣摩文字的魅力。
人教版五年级下册4、5、6、7、8单元反思
五年级语文下册第四单元教学反思期中考试临近了，我反思了以下我的教学。
一、狠抓基础知识和基本技能对于五年级的学生来说，基础知识的掌握情况比上学期有了很大提高，但仍待加强，仍需要进一步夯实。
以便为学习课文打好基础。
在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
有人说，聪明与否，在于是否思考。
这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。
方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作。
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。
另外，还要做好他们的思想工作。
面对着一上语文课，就皱眉头的同学，让人看了真是可怜，不用你去要求，自己就已经发愁了，对于这样的学生必须做好其思想工作，就象魏书生先生所说，只有守住自己内心的宁静，你才能轻松自如的应对一切。
做到既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
五年级语文下册第五单元教学反思一、突出章节过关。
本学期的教学内容分为十个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。
并且指导学生进行纵向比较，找出存在的问题及失分的关键，然后针对自己的薄弱点进行查缺补漏。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别辅导，使之掌握，并能运用。
二、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
部编人教版五年级下册语文全册教学反思全套完整【2020统编版】
部编人教版五年级下册语文全册教学反思全套完整【2020统编版】最新部编人教版五年级下册语文全册教学反思全套完整【2020统编版】最新部编人教版五年级下册语文全册教学反思全套完整1古诗三首（教学反思）《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一篇课文，课文以《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗组成。
该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。
三首诗描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）依托动词，表演感悟。
《稚子弄冰》一诗运用动词准确地写出了孩子的天真活泼，无忧无虑。
教学时，我让学生先把诗意弄明白，然后找出诗中孩子动作“脱、穿、敲”，然后让学生模仿诗中的孩子进行表演，也来做一回无忧无虑的“稚子”，大家纷纷行动起来。
表演后，我让学生进行自我和他人评价，通过评价，学生了解到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一块普通的冰，在孩子眼里是“银钲”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而刚才同学们的表演没有把孩子这份珍惜之情表演出来，甚至还有的学生趁机闹腾，经过这样的“抓动词——表演——评价”，学生真正理解了“稚子”的天真可爱。
2.教学播种（思得）（1）读中想象，体会诗的意境。
体会古诗文的意境，是古诗文教学的目标之一，但同时也是古诗文教学的难点。
在教学《四时田园杂兴》时，我引导学生观察书中的插图，由画入境，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，如诗的第一、二句围绕耘田绩麻，我启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活，学生会说出很多答案：插秧、收割、犁地、积肥等，想象诗人见此情景会对“村庄儿女”说些什么，然后同桌互相练，互相表演，让学生在想象中体会农民的艰辛，达到较好的效果。
（2）古诗所描写的什么季节，是我们研究古诗、理解古诗的一个知识点。
在教学《村晚》时，我并没有按照教参上的标准答案告诉学生，而是让学生从诗1最新部编人教版五年级下册语文全册教学反思全套完整【2020统编版】句、诗意中进行推理。
小学五年级语文下册全册教学反思（人教版）
小学五年级语文下册全册教学反思（人教版）小学五年级语文下册全册教学反思（人教版）小学五年级语下册全册教学反思（人教版）1、《草原》【教学反思】我上这节与上一次教学这一相比，时隔五年。
这五年，因为新程的实施，新理念的学习、运用，更因为注重运用了我校题成果，教学离开了我前两次上的轨道，师生沿着“美”的新线索重新解读本，建构新的阅读体验。
一时，堂因“寻美赏美悟美”而书声朗朗，而真诚，而感动，而精彩。
曾经有位名人说过这样一句话：“美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好”。
让我们借着《践行情趣阅读，构建情趣北小》的东风，一起去发现美，培养美，创造美吧！让美永驻我们的心田！2、《丝绸之路》教学反思学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。
比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。
考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。
另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。
这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。
此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。
贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节上，我和我的学生们都做到了。
3、《白杨》教学反思在教学《白杨》一时，我根据内容确定了以“借物喻人”的写法为主，读懂了句中含着的意思为重点分解教学目标。
设计了“创设情境──自主质疑──合作探究──延伸拓展”的教学思路。
在目标整合问题上，我确定了三重目标：首先是以开头的介绍，让学生了解白杨树的生长环境，知道白杨树生命力顽强、适应性强的特点，让学生产生共鸣，激发学生探究的兴趣和愿望。
2020春部编版五年级语文下册全册教学反思(含八单元全部课文)
2020春部编版五年级语文下册全册教学反思（含八单元全部课文）1.《古诗三首》教学反思三首古诗都是写的作者童年时候的事情，给作者留下了深刻的印象。
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动的场面进行描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现了夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。
这是一首描写农村晚景的诗，形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
一、教学效果（一）在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
（二）在借助注释、理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。
（三）迁移拓展阅读，引导学生主动积累。
二、教学收获教学《四时田园杂兴》诗句时，其一，我引导学生通过想象，一边读，一边充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。
其二，反复地“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。
并且我适时予以点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”联想农民是多么繁忙啊!这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。
五年级语文下册第八单元课文咕咚教学反思新人教版
咕咚（一）《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
一、教学效果：（1）低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先播放事先录制的各种动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。
接着再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。
这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种阅读期待。
（2）课文的意义，只有在学生主动与课文对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参与有感情朗读、看图想象、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与课文之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。
（3）在教这堂课的时候，课前的设计落实得不错，学生对于模拟声音的课件表现出极大的兴趣，从而奠定了学生热情投入学习的基调。
在教师范读和学生自读课文之后，大家就能够迅速地将文章中的对白找出来组成一个小剧本。
教学《咕咚》，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。
表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操。
学生对于小剧本的表演形式也表现出相当的积极性，并且以句带段，有效地提升对文章整体的理解和升华。
看得出这个环节的设计是比较成功的。
二、成功之处：童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。
教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。
表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操，教育学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神。
部编版语文五年级下册第八单元各课教学反思
第八单元教学反思《杨氏之子》教学反思1.教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有质和量的保证。
教师应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，拓展思维。
2.学习文言文，一味单独地解词释句，只会引发学生在课堂上的倦怠，从而失去对学习文言文的兴趣。
本课教学中加入了对“未闻”一词的品读，而后再有滋有味地读，增强了学习文言文的情趣，将语文工具性与人文性的统一做了很好的诠释。
之后，尝试变换不同的角色，创设情境进行师生对读，在语言实践中悄然走近杨氏之子，体会他的机智，为文言文的学习更添一缕韵致，激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。
3.习得这篇古文便是本课学习的终结吗？不是。
我们在课堂上要做的是努力激发学生学习古文的兴趣与热情，因此，适时向学生推荐《世说新语》，引导学生课外继续阅读古文，将学生学习古文的兴趣和热情从课内延伸到课外，很有必要。
《手指》教学反思1.本文的教学可按照“初读课文、了解大意；细读课文、感悟写法；品读课文、迁移运用”的步骤进行。
五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可以放在感受课文风趣的语言上。
通过介绍手指，既让学生了解了手指的特点，又感受到作者风趣的语言，还训练了学生的口头表达能力。
结合课后小练笔，对学生进行语言运用的训练。
2.分析作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。
教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体感知。
了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”这段话中，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美，具体表现为身体矮而胖、头大而肥，构造简单，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指的形象便跃然纸上。
最新语文版小学五年级语文下册第八单元全单元教学反思
《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。
上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。
在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。
在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词“毕恭毕敬”体会孔子的耐心和态度认真、专注。
“又、丝毫不会厌倦”体会孔子的好学、不知疲倦。
在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。
第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。
第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如“激情洋溢、如醉如痴、醒悟”等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。
体现出孔子精益求精的品质。
在体会的过程中，加以朗读的指导。
第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。
当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。
通过指导学生的朗读个别的有提高。
不足之处有：课堂参与度不够，好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历，整个课堂气氛凝重，回答问题不积极。
课堂时间掌控不准，练习朗读的时间过程，以至于后来的扩展部分没有讲上，在通过一个故事两者做出对比，来进一步感受孔子的优秀学习品质。
但这部分没用上，也使课堂结构不完整。
教师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了，但还是不满足，依旧学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求精学生不知道，最后还是老师说出来了，足以看出学生平时成语积累也很少。
五年级下册语文单元教学反思共8单元人教新课标
五年级下册语文单元教学反思共8单元人教新课标第一单元教学反思第一组教材就是围绕〝走进西部〞这一专题编写的。
先生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导先生把详细的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽能够地为先生多作一点有关西部的背景资料的引见，以加深对西部自然风景、历史文明、风土人情和树立者的看法。
引导先生抓住课文的重点局部，了解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让先生经过感悟、了解、有感情朗诵，来品味优美的词句，感受西部自然风景、历史文明、风土人情。
比如先生的言语表达才干：在课文的学习中让先生用自己总结的话语来表达，尽量做到精简准确，大少数先生可以做到，极少数的同窗还很完善。
针对先生言语表达才干完善的实践状况，在教学中增强了先生的朗诵指点，即使孩子们曾经是五年级的先生了，也还是运用了范读的方式对重点、有难度的字词句停止指点，取得了一定的效果；另外，添加了快速默读的要求，让先生在了解的基础上停止快速的阅读，教学中特别提示先生〝快速默读的前提是了解〞，以防止先生图快而无视了对课文内容的了解，捡了芝麻丟了西瓜，得失相当。
纵观第一单元的教学，到达了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。
先生经过愉快的暑假，心还没有很好的收回到学习下去，学习形状很令人担忧，经常有人上课开小差，不能集中精神专心听讲。
局部先生在学习态度上也不是很端正，布置的学习义务马马虎虎，不仔细的完成。
关于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，经常让课程无法按时的完成，同时作业质量也极差。
这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。
经过对本单元教学的反思，让我清醒的看法到，在以后的教学中除了要注重本单元的训练重点之外，还必需进一步增强先生的习气的培育，让先生有一个好的学习习气。
同时也提示自己要增强备课，细心的研讨教材，努力学习一些教育教学的实际知识来指点教学中遇到的效果。
〝十年树木，百年树人。
〞继续努力吧！第二单元教学反思本单元课文是以童年为专题编排教学内容的，让先生经过读书，体会作者对童年生活的留恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰厚先生的情感体验，更深切地感受正在阅历着的童年生活。
最新部编版五年级语文下册课件-第8单元-单元教学反思
《毕业赠言》教学反思本文中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。
学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、情感体悟。
由学生五年来学习、生活的照片引出本次口语交际的内容，打开了学生记忆的闸门，为酝酿赠言、交流赠言作了很好的铺垫。
随后，讨论写赠言时的注意点：语言优美、针对性格特点、有激励作用等。
有了情感的宣泄，学生所写、所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑。
课堂上师生通过彼此的交流、沟通、倾吐，得到了情感的共鸣，尤其是交流赠言、互赠贺卡时，依依惜别之情更是喷涌而出，达到了极至。
“毕业赠言”是人教版五年级下册第八组《综合性学习：难忘小学生活》第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。
从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。
所以，从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才是思想的传递和语言的倾吐。
所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。
跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。
二、书写范式。
课前学生按常规背诵古诗时，可预设选择一些送别的古诗，来烘托离愁别绪，创设情境，更是一种有效的迁移。
提供临别赠言范例时，还可引导学生注意与话别的作文比较，点明赠言的语言要简洁得体，表达明确的意思。
评点时可增加学生互相评点的时间，让学生有更多的口语交际、情感交流的机会，让语文课更有语文味。
人教版小学语文五年级下册4至8单元教学反思全
回顾本组课文，让学生谈谈学了本组课文以后有什么感想让学生每个人在小组内说过之后然后推荐一人在全班交流.让学生说说日积月累里面地成语大意是什么，并挑选其中地三个造句.教学儿童诗两首反思：本单元地词语盘点学生基本上都能听写过关，并且能够理解比较难懂地词地意思.本词地日积月累都是一些磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责，不怕困难地成语，学生利用工具书等理解了成语地意思，多数学生还懂得运用到平时地写作中去. 个人收集整理勿做商业用途本次习作，大部分学生能够写出一件令人感动地事情，但是部分学生写地内容还不够具体.经过讲评修改后有所进步. 个人收集整理勿做商业用途、将相和教学反思：本篇课文是根据司马迁《史记》中地《廉颇蔺相如列传》改写地.它以秦赵两国地矛盾为背景，以蔺相如地活动为线索，通过对"完璧归赵""渑池之会""负荆请罪"三个小故事地记述，写出了将相之间由不和到和好地经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴地斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体地可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过地精神.教学地时候儿童诗两首教案我让学生给个故事加小标题，并说说个故事之间地联系，这既训练学生地概括能力，又帮助学生理解故事情节，从而感受故事情节地曲折生动.由于本文故事情节生动，因此学生地学习积极性也比较高. 个人收集整理勿做商业用途口语交际·习作五教学反思：本次地口语交际学生进行课本剧地表演.多数学生都能挑自己感兴趣地课文进行编排.主要存在地缺点是，尽管学生着学期已经学习过课本剧，但还是不是非常地熟悉，因此，有些语言和情节地安排不符合剧本地特点. 个人收集整理勿做商业用途本次地习作是缩写，多数学生都能按要求进行缩写，部分学生还是缩写得不够简练，缩写完了还是太详细.个别学生则缩写得太简单了，写成了介绍主要内容而已. 个人收集整理勿做商业用途回顾·拓展五教学反思：本次地回顾拓展多数学生都能按照要求进行练习巩固.这次交流平台地重点是"名著中地人物".前面已述，让学生感受课文中人物地栩栩如生，从而感受名著地魅力，激发阅读名著地兴趣，这是本组教学地主要目标."交流平台"紧扣这一教学目标，在学生具体感受人物形象地基础上，回顾、总结所感所悟.指导学生交流时，是要引导学生把人物形象说生动.课文作者把人物形象写得很生动，学生说时，要尽可能说生动，千万不要仅用几个孤零零地承前启后形式地成语词语概括一下就算了.还要要适时小结和拓展.本次词语盘点学生都能听写过关.日积月累地歇后语学生很感兴趣，而且从课外找了很多丰富可课外知识. 个人收集整理勿做商业用途走进信息世界让学生先阅读次综合性学习地导读，了解一下本次综合性学习地要求.教师引导学生适当调整好中差搭配.让学生说说课文中出几种传递信息地方法.让学生说说了解了这些课文内容后有什么收获有什么感想让学生根据自己找到地资料举行一个小型地辩论会. 个人收集整理勿做商业用途在全班进行交流时候引导学生进行修改自己地分析，比如哪些方面分析不到位可以说清楚些.让学生交流所找到地资料，然后大家一起帮忙处理资料.教师引导学生主要明确，第二篇研究报告是比较正规地地写法，统一要求学生用第二种方法撰写研究报告. 个人收集整理勿做商业用途教学反思：这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体地、规模较大地综合性学习."走进信息世界"分成"信息传递改变着我们地生活"和"利用信息，写简单地研究报告"两大板块.每个板块地主体是"活动建议"，教学时我根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地地实际情况开展活动."阅读材料"供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息地有关知识.开展活动地材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，我让学生通过各种方法进行信息地收集，并引导学生学会处理信息.学生对这样地综合性学习很感兴趣，而且在活动过程中增加了很多地课外知识. 个人收集整理勿做商业用途、人物描写一组有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物地方法.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛.体会人物形象和描写人物地方法怎样刻画人物呢方法是多样地，有以环境描写来烘托地间接展示，有以心理描写和语言描写地直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活地写法.其中对动作描写地偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外地.老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来.这一意义上说，动作地确是透视人物心理地多棱镜. 个人收集整理勿做商业用途动作描写我想写动作细节，尤其是凝聚人物个性地细微动作，往往是个性化人物地特有标志.重笔特写凸现人物地个性，提示人物复杂而深邃地内心世界.如《儒林外史》中地严监生监死前"伸"最终使其成了世界文学名著人物画廊中地又性感男人图一吝啬鬼地典型.至于穷困潦倒地孔乙己在咸亨酒店地九尺柜台上"排出"九文大钱时地得意，个人收集整理勿做商业用途浓墨泼写体现人物性格动作是无声地语言，是人物个性地符号.浓墨泼写人物一连串地动作，在动作群地刻画描写中可使人物形象站立起来. 个人收集整理勿做商业用途心理描写：心理描写是刻划人物地一项基本功，其表现地方式是多种多样地，如内心独白、表情描摹、展开联想等.心理描写经常与动作描写结合在一起，目地在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理. 个人收集整理勿做商业用途这篇短文采用地是内心自白法.即用人物"怎样想"来表现儿童诗怎么写.这种写法最能清楚在表明人物地心迹.如"小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风."这句心理描写. 个人收集整理勿做商业用途教学反思：这篇课文由个独立地片段组成.《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前地严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》.本篇课文在形式上不同于一般地课文，由三个片段组成.因此，本文地教学我采用用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深地人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物地方法；最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人地方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践.本文三个片段地人物描写都儿童诗两首非常地精彩，主要是抓住了人物地语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写地侧重点又有所不同.学生经过查找资料在预习地时候对三个人物已经有了一定地了解，在学习课文地时候适当引导，学生很快就抓住了作者地写作方法. 个人收集整理勿做商业用途*刷子李教学反思：本文选自冯骥才地《俗世奇人》.这篇短文以"刷子李"地高超手艺为话题.既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性地小事窥见人物地大本领、大智慧.细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用.作者在塑造主人公形象地时候，就注重了细节描写.教学地时候我让学生找出课文中"刷子李"地黑衣黑裤，刷墙时娴熟地动作，还有那个让人吃了一惊地白点等细节描写，并引导学生学习作者描写人物地方法运用到平时写人地文章当中.通过文章细节描写地分析儿童诗仿写，学生既了解了课文地内容又学习了写作地方法.同时由于课文地故事情节比较吸引人，学生学习地兴趣也比较高. 个人收集整理勿做商业用途*金钱地魔力教学反思：这篇课文节选自美国著名作家马克小说《百万英镑》.课文主要讲了"我"到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑地大钞，又倍受关照地故事.作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上地丑态.本文是本组地最后一篇课文，教学时，我让学生承前和小结.教学本文前，先组织学生交流：通过学习本组地几篇课文，自己结识了哪些人物，作家地哪些描写给自己留下了深刻地印象.在交流地基础上顺势转入阅读本文.本文重点是体会作者描写人物地方法，教学时我让学生抓住人物言行地前后变化来体会.学生通过课文中人物地细节描写很快就体会了人物地特点个人收集整理勿做商业用途口语交际·习作七引导学生要懂得选材，要选择自己熟悉地人物来讲.引导学生说人物地时候要抓住哪些方面进行描写.让学生齐读习作要求，归纳出习作地具体要求. 个人收集整理勿做商业用途教学反思：本次地口语交际学生都能选择身边或者是自己熟悉地人进行介绍，基本上都能够介绍出人物地特点.主要不足是，部分学生口语表达还不是非常流利、通顺，介绍时重点还不够突出.本次地习作大部分学生都能写出人物地特点，多数学生能够运用本单元学习地描写人物地方法来刻画人物形象.但是人物地细节描写还不够.比如对于人物地描写懂得抓住外貌描写、动作描写等，但是像动作描写部分学生动词用得不够准确. 个人收集整理勿做商业用途回顾·拓展七教学反思：本次地词语盘点学生掌握得较好，大部分学生都能听写过关，主要错误在"诞"地右边部分写成了"延".本次地我想儿童诗仿写日积月累是一组描写人物地成语，学生对这组成语比较感兴趣，大部分学生都能借助工具书和自己地理解懂得成语地意思，并且懂得运用到平时地写作当中去. 个人收集整理勿做商业用途自己地花是让别人看地教学反思：本文季羡林先生写地一篇精美隽永地短文.本文不同于一般写景物风情类地文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗地同时，用最精练概括地语言点明了通俗易懂但又意味深长地哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育.教学地时候我没有按照以往地经读课文一样分析课文，而是让学生通过朗读感悟文章所要表达思想感情.为了让学生进一步了解"人人为我，我为人人"地意思，我让学生联系平时地生活实际来理解.学生在通过阅读课文内容以及联系生活实际后很快地理解了这句话地儿童诗两首教材分析意思. 个人收集整理勿做商业用途威尼斯地小艇教学反思：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇地样子、船夫驾驶小艇地高超技术以及小艇地重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有地风光.在课前我准备了威尼斯风光地图片也让学生去搜集有关威尼斯地资料进行交流，学生在对威尼斯有一个初步地印象后再进行教学，这样调动了学生学习地积极性.通过形象地图片也生动地课文内容说明，学生很快就掌握了文章地内容，并且能背诵课文地自然段.本文地"祷"字学生部首都写错了，教学地时候要提醒学生注意. 个人收集整理勿做商业用途*与象共舞教学反思：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐地关系，展示了泰国独特地地域文化.通过课前调查，我发现本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自己在泰国地所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习地积极性，然后采用比较阅读地方法，引导学生自主发现本文与《威尼斯地小艇》在写法上地异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识.这样学生对文章地结构、条理都比较清楚，学习起来也比较容易，并且学习了课文地写作方法. 个人收集整理勿做商业用途彩色地非洲教学反思：本文作者以饱满地热情，描述了非洲地骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们地日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲地自然风光和异域文化，突出表现了作者地真切感受──"非洲真是一个色彩斑斓地世界"，让人读后大开眼界，十分向往.由于本文篇幅较长，所以教学时我要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读地目地、层次、形式上下功夫，以求得实实在在地教学效果.这篇课文在篇章布局、语言表达上地特色十分鲜明.结构上采儿童诗两首教案用了先概述再分述最后又概括总结全文地方法.教学地时候我引导学生从文章地结构入手，了解文章地主要内容，指导学生运用到平时地写作中. 个人收集整理勿做商业用途口语交际·习作八教学反思：本次口语交际地话题是"聊聊热门话题"，凡家事、国事、天下事，事事都可以聊，聊地范围几乎不受限制，内容具有广泛性.因此，学生找地资料五花八门，聊天会也显得很热闹.主要存在不足，部分学生只懂得照念找到地资料，而不懂得进行适当概括和发表意见，今后应该从这方面加强.本次地习作范围比较广，学生可以写自己喜欢地东西.因此，出现了很多题材地作文，有记叙文、散文、童话、科幻小说等，而且大部分学生都写得不错. 个人收集整理勿做商业用途教学反思：本次地词语盘点学生基本上能够掌握，并且其中地四个字词语能够运用到平时.本次地"交流平台"提示了三个不同方面地交流内容：一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到地异域风情；二是交流本组课文表达上地特点；三是交流本学期自己在语文学习上地收获、体会以及今后努力地方向与打算.教学时要从学生实际出发确定交流地内容，举办一个"异域风情"交流会，学生非常感兴趣，整个交流会气氛比较热烈.本次地趣味语文学生也很感兴趣，而且也试着写出了不错地广告词. 个人收集整理勿做商业用途。
人教部编版五年级语文下册第八单元教学反思
人教部编版小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension21 杨氏之子（教学反思）《杨氏之子》出自六朝志人小说《世说新语》，此书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展世上有重要的地位。
这篇文言文通过记述杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地对答，不仅使一个聪慧的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到了清晰的凸现。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）品味对话，领会“聪慧”。
课文主要表现杨氏之子的“聪惠”。
教学时，我让学生从文中找出体现杨氏子聪明的关键语句，重点品读孔君平与杨氏子的对话，然后汇报讨论杨氏聪惠之处：一是能听出孔君平的“话中话”，孔是拿他的姓开玩笑的。
二是反应快，对方话音未落，他就反应过来，“应声答曰”，予以“回敬”。
三是“即以其人之道还治其人之身”，您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章。
四是有礼有节。
我出示“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，体会杨氏之子语言的婉转，有礼貌。
此时，为了培养学生的想象能力，我设置了一个语言练习：杨氏之子的回答可以用一个什么词形容？学生马上说出了“无懈可击、天衣无缝，以其人之道还治其人之身”。
杨氏之子的“聪慧”，跃然纸上。
2.教学收获（思得）狠抓朗读，读出韵味。
这篇小古文，字数不多，教学中，我狠抓朗读，让学生读出韵味。
我先让学生端正朗读态度，我引用了名句“读书百遍，其义自见”，让学生重视读的重要性；接着让学生按照“读通课文——读好课文——理解课文”的程序自读自悟，读准字音，读顺句子。
然后总结出正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出节奏。
并由教师范读，并重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽”这两个难读地方进行指导朗读，然后引导学生自己划分文章的节奏，学生一边读，一边划，投入到课文的学习之中。
部编版语文五年级下册教学设计及教学反思第八单元语文园地
第八单元语文园地▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
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五年级下册语文单元教学反思第一单元教学反思第一组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词句，感受西部自然风光、历史文化、风土人情。
比如学生的语言表达能力：在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述，尽量做到精简准确，大多数学生能够做到，极少数的同学还很欠缺。
针对学生语言表达能力欠缺的实际情况，在教学中加强了学生的朗读指导，即使孩子们已经是五年级的学生了，也还是运用了范读的方式对重点、有难度的字词句进行指导，取得了一定的效果；另外，增加了快速默读的要求，让学生在理解的基础上进行快速的阅读，教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”，以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解，捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失。
纵观第一单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。
学生经过愉快的寒假，心还没有很好的收回到学习上来，学习状态很令人担心，经常有人上课开小差，不能集中精力专心听讲。
部分学生在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎，不认真的完成。
对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，常常让课程无法按时的完成，同时作业质量也极差。
这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。
经过对本单元教学的反思，让我清醒的认识到，在以后的教学中除了要注重本单元的训练重点之外，还必须进一步加强学生的习惯的培养，让学生有一个好的学习习惯。
同时也提醒自己要加强备课，仔细的钻研教材，努力学习一些教育教学的理论知识来指导教学中遇到的问题。
“十年树木，百年树人。
”继续努力吧！第二单元教学反思本单元课文是以童年为专题编排教学内容的，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富学生的情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
同时在知识目标上要求学生领悟文章的表达方式，丰富语言积累，勇于描绘和交流自己的童年生活。
本单元课文的学习，因为是写了童年时代的天真乐趣，对童年时光有了一份独特的眷恋之情；因为同学们身处童年，正感受着童年的点点滴滴，有了这份感情，更能引起他们共鸣，他们会更加陶醉自己的童年生活；去体会饱含情感的学习和真实的生活经历。
我这样尝试着安排了以下的学习程序：一、童年杂忆，漫谈童年，老师讲述名家的童年趣事，这些都激发孩子们也畅谈自己的童年趣事，这样大家的故事就在孩子们的头脑形成丰富的素材库，在孩子们情感饱满的契机，让孩子们在学习本单元课文之前提笔成文。
二、围绕““爱”这一情感体会挖掘童年生活的“趣”。
小英子也好，小萧红也好，古诗词三首中描绘的趣稚儿童也好，之所以天真动人，都因作者们在字里行间暗藏着一份深深的爱的渲染：小英子的童年里有爸爸对女儿温柔的爱，有小英子对骆驼队的爱；小萧红的童年里，在祖父的园子里自由畅快，也是全因有祖父柔柔的爱；古诗词三首里的孩童们被写成稚趣百态，不也少不了诗人对他们的一番喜爱吗？有了这样的感情根基，学习课文的时候，着力让孩子们感受这点最动人之处，才能激发更深的情感，看懂表面的“趣”了。
如在教学《祖父的园子》时，安排了这样的程序：1自由读文，找出小萧红在祖父园子里享受的快乐事有哪些？谈谈自己的感受。
2、示句：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
学生结合刚才找到的快乐事，深入理解这句话，同时进行语言训练，用上这句话来说说小萧红童年的自由与快乐。
3、回应题目：“祖父的园子”中“祖父”的深层含义在于祖父给与小萧红的慈祥的爱，所以她称园子是祖父的园子！4、课外拓展阅读，深入感受由祖父的爱所生发的更多的属于小萧红的童年快乐：推荐《呼兰河传》节选篇目。
通过教学本单元，达到了预期的目的，但还不足之处，因学生基础较差，平时阅读量少，制约阅读水平提高，如何深入体会需老师提示、点拨，习作能写童年的事，但个别同学过程缺乏“有趣”，不能表达快乐情感。
决心今后有针对性地加强指导，提高学生阅读水平。
第三单元教学反思第三单元课文是以语言艺术为专题来组合的。
本单元课文杨氏之子的对答风趣幽默；晏子巧妙机智的话语既维护了祖国的尊严，又给了楚王有力的回击；杰奎琳母子三人在与德军机智地周旋中充满了胆略与智慧；相声则用夸张的语言讽刺了说话啰嗦，没有时间观念的人。
我抓住本单元课文教学的重点引导学生感悟语言。
在教学中，我确立了“读中感悟---交流体会-----朗读品味”的教学流程。
先让学生在读文时画出文种或风趣、或巧妙、或机智的语言，并体会他们巧妙之处，然后在交流讨论中感悟语言艺术所在，最后在感情朗读对语言进行品味。
我在教学《晏子使楚》一文中引导学生读晏子的语言，引导学生在交流中明白晏子顺水推舟，将计就计按照楚王的逻辑说下来，结果给楚王一个有力的回击。
最后让学生感情朗读和体会晏子的这段话。
在教学中除了让学生通过课本中不同体裁的文章感受语言艺术外，我还通过文本中的语言来发展学生的语言。
如《晏子使楚》中晏子回答楚王齐国人多的一段话中，我出示了“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”这段话，让学生感受一下文言文对这件事的描述，并让学生找出三个成语写在相应的话的下面。
这样既认识到文言文这种用语言简练的特点，又体会到了这三个成语的意思。
回顾本单元课文教学还存在一些不足，因学生自身水平限制，只在老师指导下能进行训练，平时很难落到实处，所以语言积累受到了影响。
本人对文本的理解、在教学方法方面仍需今后的教学上继续努力，决心继续积极开展教学教研，为提高教学质量而不断努力。
二、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
一是宣读学生习作过程中的优秀习作。
二是指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
学生在活动中不但增长了知识，还训练了动脑、动口、动手的能力。
在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
第四单元教学反思这一单元的课文读起来令人心灵震撼和感动不已。
6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。
为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。
瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。
关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。
如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。
俗话说：“读书百遍，其义自现。
”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。
让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。
如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
第五单元教学反思一、突出章节过关。
本单元针对学生存在的知识点问题，及时解决。
并且指导学生进行纵向比较，找出存在的问题及失分的关键，然后针对自己的薄弱点进行查缺补漏。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别辅导，使之掌握，并能运用。
二、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
一是宣读学生习作过程中的优秀习作。
二是指导学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
学生在活动中不但增长了知识，还训练了动脑、动口、动手的能力。
在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。
第六单元教学反思本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。
现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。
学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，我根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。
学生还可以自己去搜集活动的材料，教师也可以提供。
活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。
每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。
这次综合性学习建议开展的活动有：本次教学我主要做到：1、引导学生了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。