语文小学六年级小升初质量综合试卷(及答案)

语文小学六年级小升初质量综合试卷（及答案）
看拼音，写汉字。

fáng yùnài hézhǒng zhàng
( )( )( )
wěn hédān ge
( )( )
下列加点字注音完全正确的一组是（）
A．掀．开（xuān）真谛．（dǐ）遨．（ǎo）游垂涎．（dàn）三尺B．掐．（qiā）住淳．（chǔn）朴步履．（nǚ）东施效颦．（pín）C．蓬．（péng）松耷．（dā）拉栖．（qī）息头晕目眩．（xuàn）
D．咀嚼．（jiǎo）镶嵌．（qiàn）狭隘．（yì）兴趣盎．（yāng）然
下列词语中没有错别字的一组是（）
A．可见一斑惹人讥笑狂风努号
B．张冠李带震耳欲聋巧夺天工
C．雅俗共赏浴血搏杀漫不经心
D．悬崖峭璧留连忘返雕梁画栋
下列四句句子中，没有用夸张手法的一句是（）
A．又高又厚的磨刀石，磨得像一道弯弯的月牙。

B．几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。

C．男孩说，将来他有了孩子可以拿这只鞋当摇篮。

D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

下列语句没有语病的一项是（）
A．能否用心观察，能否重视积累，是提高写作水平的基础。

B．学生们之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法自由活泼。

C．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习和发展将产生极为积极而深远的影响。

D．面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可掉以轻心。

下列句子里标点使用不正确的一句是（）
A．隔河遥望红墙、黄瓦、宫阙、角楼的任何一角都是宏伟秀丽，气象万千。

B．“可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新……也没见他这么慌过！”
C．手脚很痒痒。

眼睛里满满含着无限多的羡慕。

D．小丑，向爱丽卡的父母致意，然后把礼物送给爱丽卡——那是三本盲文书。

下面中国四大古典名著中的人物和情节搭配不正确的一项是（）
A．林黛玉——葬花，焚诗B．诸葛亮——草船借箭，借东风
C．鲁智深——醉打蒋门神D．孙悟空——三借芭蕉扇
给下列句子排序正确的一项是（）。

①人们都说这个山村像一幅风景画
②村前有一口大水塘，塘水清如明镜
③山脚下有一个村子，村子景色秀丽
④塘里荷花点点，偶尔有小鱼跳出水面
⑤村后有一片青翠的竹林，林中鸟声清脆悦耳
⑥水里倒映着蓝天白云
A．⑤②③⑥④①B．③②⑥④⑤①C．③⑤②⑥④①D．③①②⑥⑤④
句子仿写。

例句：祖国是大海，我就是大海中的一滴水。

祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云。

仿句：___________，___________。

根据积累填写名言或诗句。

（1）达·芬奇早年求学于著名画家韦罗基奥，在老师的指导下，他很快就超过了名扬四海的老师，这真是“青，____________________”。

（2）每当爷爷看到我浪费食物的时候，总是用“常将_______________，______________”
来教育我。

（3）即将告别母校，告别亲爱的老师，我们自然会想到送别的诗句，如王维的“劝君更尽一杯酒，_____________”。

（4）《竹石》一诗中，说明竹子“坚劲”原因的诗句是“______________，____________”。

（5）有画面感的诗句，可以通过想象来体会，如读到杜牧《江南春》中的“____________，____________”这句诗时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。

语言综合实践。

奇妙的汉语魅力无限。

读到诗句“绿树村边合”“春风又绿江南岸”，浮现在我们眼前的是满目的苍翠。

生活中，还有不少无色的“绿”，如“绿色通道”指医疗、交通运输等部门设置的手续简便、安全快捷的通道，“绿色关怀”指人类对自然生态环境的忧思和保护意识。

显然，这里的“绿色”不带有色彩而有了新意。

随着社会的发展，词语的意思越来越丰富。

请你展开联想和想象，完成下列题目。

（1）“绿色食品”与“绿色装修”中“绿色”的意思是_______________
（2）除“绿色”一词外，还有很多词语也有这种现象。

仿照例子另举一例。

例：阳光工程阳光：指公平、公开、透明。

_____________________
文言文阅读。

北人不识菱
北人生而不识菱者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。

或曰：“食菱须去壳。

”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。

”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。

【注释】1．菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。

2．坐：因为。

12、解释下列加点字在文中的意思。

①仕于南方仕：___________
②席上啖菱啖：___________
③其人护其短短：__________
④欲以去热也去：__________
13、用现代汉语解释文中的句子。

夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。

____________________________
14、用横线画出北人闹笑话的地方。

15、这则寓言告诉我们一个什么道理？
________________________
阅读下面的非连续性文本，完成练习。

材料一：
筷子，可谓是中国的国粹。

它既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。

我国使用筷子的历史可追溯到商代。

《史记•微子世家》中有“纣始有象著”的记载，纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。

先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。

古人十分讲究忌讳，因“著”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。

这就是筷子名称的由来。

筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵。

筷子“头圆尾方”象征着中国人对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。

手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。

筷子的标准长度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示与动物有本质的不同，吃饭时提醒人们要节制不当欲望。

筷子的使用则表达了中国以“和为贵”的传统文化，相比于西方用刀、叉等工具随意切割食物，让人感到一种暴虐和一种舞刀弄叉的张狂，那么东方人用筷子温文尔雅的夹取食物就显得更加内敛和含蓄了。

材料二：
一双筷子承载了太多的情感和记忆。

小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过
筷子悟到心灵的依偎……传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体现出来。

材料三：
咏竹箸
【明】程良规
殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。

滋味他人好，乐空来去忙。

材料四：
当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任。

为有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，坚决打好“舌尖上的防疫战”。

浙江省余姚市文明办特此设计了此海报。

16、【材料一】从_____________、____________和____________等方面介绍了筷子。

17、【材料三】明代诗人程良规在《咏竹箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的____________的精神，这与唐代诗人罗隐《蜂》中的“____________，____________”这两句有异曲同工之妙。

18、【材料四】是一则宣传海报，此海报提出的背景是________________，目的是
_______________________，倡导_________________________________________。

（用材料中的信息作答）
19、请从修辞的角度，赏析【材料二】中画横线的句子。

小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的依偎……
_________________________________________________
阅读下面的短文，完成练习。

我的老师
贾平凹
①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。

②他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅
不睬，表情木然，显得傲慢。

开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他做我的老师。

③幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。

阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。

阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。

孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。

我想，他真该做我的老师。

④晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。

孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。

⑤街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。

他爹牵起他正好经过，他便跑过立于
．．：“不
．．两人之间，大喊
许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。

而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。

一点不假，他真该做我的老师。

⑥有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。

他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。

”再问：“写的什么？”说：“字。

”又问：“什么字？”说：“黑字。

”孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不拐弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。

的的确确，他真该做我的老师。

⑦我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。

我是诚心诚意地对待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道羞耻。

我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。

所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧！
20、理解词语
嗤笑：_______________________________
虚伪：____________________________
20、这篇文章记叙了我和老师的四件事情，请用简洁的语言概括。

（1）____________________________
（2）______________________________
（3）___________________________
（4）______________________________
22、仔细阅读第3自然段和第5自然段画线的句子并作答。

（1）第3段画横线的句子是从哪些方面描写人物的？从“小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的”中，你体会到了什么？
_________________________________________________________________
（2）从第5自然段加点字的两个词中你体会到了什么？画横线的部分细致地描写了街上两
人争执的场面以及“围观人”的表现，有什么作用？
_________________________________________________________
23、“他真该做我的老师”这句话在文中出现了几次？这样写有什么作用？
__________________________________________
24、结尾处说“我的老师也将不会只有我一个学生吧”，请谈谈你对这句话的理解。

_________________________________________________
习作。

心愿，是根植于我们内心的一粒种子，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。

你最想和别人交流的一个心愿是什么？这个心愿是怎样产生的？关于这个心愿你有什么想法？写下来和大家交流一下吧！注意：选择合适的材料表达自己的心愿；题目自拟；文中不要出现真实校名、班名和姓名。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
1．防御奈何肿胀吻合耽搁
【详解】本题考查看拼音写词语的能力。

解答本题，首先要读一读拼音，一定要读准字音，知道要写什么词语。

书写时要注意“御、胀、耽、搁”容易写错。

书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。

2．C
解析：C
【详解】考查汉字字音。

A项掀．开（xiān）；真谛．（dì）；遨．（áo）游；垂涎．（xián）三尺
B项淳．（chún）朴；步履．（lǚ）
D项咀嚼．（jué）；狭隘．（ài）；兴趣盎．（àng）然
3．C
解析：C
【详解】A．狂风努号——狂风怒号；
B．张冠李带——张冠李戴；
D．悬崖峭璧——悬崖峭壁；留连忘返——流连忘返。

故答案为：C。

4．A
解析：A
【详解】此题考查修辞手法的辨析能力。

夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

A将“磨刀石”比作了“月牙”，属于运用了比喻的修辞手法。

B从“一转眼”可以看出运用了夸张的修辞手法。

C鞋子睡不下一个孩子，句中要将鞋子给孩子当摇篮运用了夸张的修辞手法来说明鞋子的温暖舒服。

D出自李白的诗句，意思是壮观的瀑布从高处急冲直流而下，真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。

可以看出属于夸张的修辞手法。

5．C
解析：C
【详解】本题考查修改病句。

首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。

然后找出有毛病的地方，根据病因修改。

其中要注意修改病句不能改变原句的意思。

检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。

A 前后不一致造成的不合逻辑。

前面是“能否用心观察”“能否积累”两个方面，后面是“提高写作水平”一个方面，两面对一面。

B 词语重复赘余。

“之所以”和“的原因”重复，应该删掉一个。

D 语序不当。

按照正常的逻辑顺序，应该先“仔细调查”，再“认真研究”。

6．B
解析：B
【解析】略
7．C
解析：C
【详解】略
8．B
解析：B
【解析】略
9．祖国是花园我就是花园里的一朵花
【详解】考查了句子的仿写，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

10．取之于蓝而青于蓝有日思无日莫把无时当有时西出阳关无故人咬定青山不放松立根原在破岩中千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风
【详解】本题考查名人名言、诗词名句、谚语俗语的理解记忆能力。

（1）先秦荀子的《劝学(节选)》，原句：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

意思：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。

（2）常将有日思无日，莫把无时当有时：在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。

意为应注意节约，不要浪费，出自《名贤集》。

（3）唐代王维的《送元二使安西》，原诗：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一
杯酒，西出阳关无故人。

这首诗所描写的是一种非常普遍的离别。

它没有特殊的背景，有的是至深的惜别之情，所以，它适合大多数别筵离席颂唱，后来纳入乐府，成为流行，久唱不衰的歌曲。

（4）清代郑燮的《竹石》，原诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

这首诗是一首咏竹诗。

诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。

前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。

开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。

再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。

次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。

后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。

不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。

“千磨万击”、“东西南北风”，极言考验之严酷。

这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。

全诗语言质朴，寓意深刻。

（5）唐代杜牧的《江南春》，原诗：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

这首《江南春》，千百年来素负盛誉。

诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。

这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。

全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。

11．安全、健康、无公害、无污染辞职下海下海：指经商
【详解】（1）本小题考查学生理解文中重要词语的含义。

根据自己所掌握的知识从健康环保的角度直接解答即可，“绿色”在这里已经延伸为安全、健康、无公害、无污染的代名词。

（2）本题考查语言实例的列举。

举出生活中新出现的，运用词语比喻义的新说法即可。

如：将经商说成“下海”，离开职位说成是“下课”等。

12．12、做官吃短处除掉、去掉
13、菱角生长在水中却说成是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道。

14、并壳入口其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。

”
15、不懂装懂是会闹笑话的，我们应该虚心学习我们所不知道的，求知是一种美德。

【分析】译文：北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。

有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。

”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。

”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中,却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知
道的。

12、本题需要解释加点字在文中的意思，这需要学生结合学过的知识和本文内容进行分析，教师可引导学生先说出整篇文章的大概意思，然后再分析单个字的意思。

13、本题需要解释整句话的意思，需要着重注意的点是“而非”和“此……也”，学生不太清楚什么是判断句，教师可以提醒学生做笔记。

14、本题在原文找到并划线即可。

15、本题考查学生概括中心思想的能力，学生需要结合文章主要内容来进行分析。

这类题型为开放性题型，学生只要围绕“知之为知之，不知为不知”这一中心思想言之有理即可。

13．16、地位历史文化内涵
17、默默奉献采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜
18、新冠肺炎疫情防控期间防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入文明用餐，使用公筷
19、使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。

【分析】
16、本题考查材料内容的理解与概括。

材料一首先介绍了筷子的地位，它是中国的国粹，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。

接着介绍了筷子的来历，我国使用筷子的历史可追溯到商代。

纣为商代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。

先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“著”。

古人十分讲究忌讳，因“著”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。

这就是筷子名称的由来。

然后介绍了筷子蕴含的文化内涵，筷子“头圆尾方”象征着中国人对“天圆尾方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。

手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解……
17、本题考查诗句的理解与识记。

“殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。

滋味他人好，乐空来去忙。

”这首诗的意思是筷子被频繁的使用，先尝到各种或甜或苦的味道，但真正的滋味确实由人来品尝，筷子到头来白忙活了一场。

热情歌颂了筷子默默奉献的精神。

罗隐的《蜂》，全诗为：不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”意思是蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜。

歌颂了蜜蜂勤劳无私、甘于奉献的品格。

18、本题考查材料内容的理解与分析。

由“当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任”可知，此海报提出的背景是新冠肺炎疫情防控期间。

由“为有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，坚决打好‘舌尖上的防疫战’”可知，此海报的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入。

由海报图片可知，此海报倡导大家在饭桌上文明用餐，使用公筷。

19、本题考查句子的理解与分析。

这句话使用排比的修辞手法，使用四个“通过……”的句式，将小孩、老人、孤独的人、相守的人通过筷子诉说着的人生和情感写出来，这样更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记忆。

传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体
现出来。

14．20、指讥笑，嘲笑，有讽刺之意。

指虚假不真。

20、郊游时，阿姨摘花，他反问阿姨花儿疼不疼；看电视听到国歌时，他总要站起来双手打起节拍；街上有人打架，他敢于去劝架；“我”在他家写条幅，他不虚伪、不做作地恭维“我”。

22、从动作和语言两方面。

体现出了他对阿姨摘花行为的不理解和强烈不满，突出了他对花的怜惜之情。

从两个词语中我体会到了孙涵泊不顾个人安危、敢于挺身而出、十分神勇的可贵品格。

画线句子了运用对比、衬托的手法，更加衬托出孙涵泊不顾个人安危、敢于挺身而出的优良品格。

23、出现了4次。

这是运用了反复强调手法，起到强化主题的作用。

24、作者意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时也表达了作者的良好愿望，他希望有更多的人都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。

【分析】
20、本题考查了学生对词语意思的理解能力。

完成此类题目不难，运用自己喜欢的方法理解词语即可。

嗤笑：指讥笑，嘲笑，有讽刺之意。

虚伪：指虚假不真。

20、本题考查学生概括文章内容的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，用简洁的语言概括出“我”与老师的四件事情即可。

通过阅读文章可知，“我”与老师的第一件事情在第③自然段，这段话主要讲述了在郊游时阿姨摘花分给大家，他却反问阿姨花儿疼不疼。

据此概括；
“我”与老师的第二件事情在第④自然段，这段话主要讲述了看电视听到国歌时，他总要站起来双手打起节拍。

据此概括；
“我”与老师的第三件事情在第⑤自然段，这段话主要讲述了街上有人打架，他敢于去劝架。

据此概括；
“我”与老师的第四件事情在第⑥自然段，这段话主要讲述了“我”在他家写条幅，他不虚伪、不做作地恭维“我”。

据此概括。

22、（1）本题考查了学生对于人物描写方法的辨析与内容的分析。

人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。

完成时要注意分析所给句子中所描写的内容，结合平时对于描写方法的理解完成。

通过阅读画线句子：他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。

阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”可知，句中运用了动作与语言的描写。

其中“小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的”的“翻”“扇”这些动词十分生动传神，表明了孙涵泊小朋友对大人摘花行为的不理解和强烈不满，表现了他的天真和善良，突出了“我的老师”的爱心。

据此分析作答即可。

（2）本题考查学生的内容理解与分析写作手法的能力。

解答本题时，要看清题目要求，理清作者的写作思路并分析作答。

文中第⑤自然段的“立于”、“大喊”这两个词语是“我”的老师孙涵泊制止街上两人打架时的行为特点，从中可体会到“我”的老师勇敢，正直，大义凛然的品质；
结合画线句子：街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。

他爹牵起他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”细致地描写了街上两人争执的场面以及“围观人”的表现，周围人看到打架是“轰然走散”的与只有孙涵泊这个小朋友敢于上前制止形成对比，衬托出孙涵泊不顾个人安危、敢于挺身而出的优良品格。

据此分析作答即可。

23、本题考查学生对文章写作手法的理解与句子的分析能力。

需要在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的作用。

结合文中内容可知，“他真该做我的老师”一共出现了四次，分别是在第③到第⑥自然段的结尾处。

这是运用了反复强调的手法，作用是强化主题，突出思想，强调感情。

据此分析作答即可。

24、本题考查学生句子的理解与分析。

解答本题时需要在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。

通过阅读文章可知，文章记叙了三岁半的孙涵泊平时不准父母杀鸡剖鱼，不接受阿姨摘的花朵，大胆指挥国歌等事情，表现了他年龄虽小，但是善良，有爱心，有慈悲胸怀，尊重生命。

相对于心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得大人学习。

作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只有他自己一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人都来向儿童学习少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇
气。

（意对即可）
15．
解析：我的心愿每个人都会有自己的心愿和远大理想。

我呢，也不另外，我的心愿是当一名人民教师。