《怀念母亲》教案模板集锦七篇

《思念母亲》教案模板集锦七篇
《思念母亲》教案模板集锦七篇
《思念母亲》教案篇1 第一课时
教学目的：
1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、防止、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的思念之情。

教学重难点：
1. 理清课文内容。

2. 感受作者对亲生母亲的思念之情。

教学过程：
一、联络旧知，导入新课
同学们，提起季羡林，大家并不生疏，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？〔《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》〕今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《思念母亲》。

思念就是思念、想念的意
思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个终究。

二、初读课文，解决生字词
1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。

⑴准、顺⑵感知课文内容、体会情感。

2．要想读好课文，首先要过生字词关。

老师来看看同学们的掌握情况如何。

〔出示生词〕
挚寝频朦胧凄斑篇
〔请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，
“朦”“胧”“凄”“频”都是左右构造的字，
“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。

〕
3.把它们放到词语中你们还会读吗？〔出示词语〕
真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌〔采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误〕
4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在详细的句子中理解它们。

三、再读课文，整体感知
1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。

从课题来看，这是一篇抒发思念、思念
之情的文章，思念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。

〔请同学举手答复，这个问题设计意在让学生立足第一段〕
明确：双重含义：亲生母亲、祖____亲。

2.作者对母亲有着怎样的感情？
〔请同学举手答复，这个问题答案同样在第一段〕
明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与思念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。

先来找找思念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。

4.交流反应，老师总结并及时板书。

思念亲生母亲：
⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

⑵如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

⑶我看了她的神气，想到自己的在故土地下卧着的母亲，我真想哭!
5.再来找找思念祖____亲的句子。

思念祖____亲：
⑴我的祖____亲，我这是第一次分开她。

分开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

⑵我想到故土，故土里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

⑶我如今还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍受。

⑷心里思潮起伏，又想起故国了。

⑸一想到我的母亲和祖____亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

⑹我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

⑺对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

〕
6.同学们找出来许多思念祖____亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。

作者从什么时候开场特别思念祖国的？
〔立足第三段〕
明确并引导：到德国留学后〔国外〕引导思念两个母亲〔国内〕引导思念亲生母亲
7．梳理文章两大块内容
⑴国内：思念亲生母亲
⑵国外：思念两个母亲
回归课文：对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

四、回忆生母，感受敬慕
1．自由读文章第二自然段，感受对生母的思念。

〔此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感，为理解对祖____亲的情感作好铺垫。

〕
2．谈感受，质疑。

3．有感情地朗读重点句子。

引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的思念、失去母亲的悲哀。

4.联络上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？
〔同桌之间互相讨论，举手发言〕
老师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。

⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾。

补充资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。

母亲走到哪里，我就跟到哪里。

母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。

捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。

棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。

母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地答复我的问题，脸上露出慈祥的笑容。

她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。

⑵相处时间不多。

见原文中“我六岁分开我的生母，到城里去住。

中间曾回故土两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。

”
⑶我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

①联络上下文理解：“我的愿望”是什么？
出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？
明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。

出示资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。

当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的
屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。

我懊悔，我真懊悔，我千不该万不该分开了母亲。

世界上无论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

③你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？
明确：抓住依靠、精神支柱去感受
5.结合资料，再谈谈自己对作者所流露出的感情的理解和感受。

6．再读整段话。

板书设计
思念母亲
痛哭食不下咽寝不安席终天之恨泪流不止
亲生母亲频来入梦
〔崇高的敬意真想哭
真挚的爱慕〕
频来入梦
凄凉甜蜜
祖____亲不能忍受
思潮起伏想起故国
心潮腾涌留在国外的念头连影儿都没有
《思念母亲》教案篇2 一、回忆亲生母亲，感受敬慕
１、听写词语：真挚，寝不安席，思潮起伏。

２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

二、研读祖____亲，感受思念
作者是那样思念母亲，数十年如一日。

２４岁那年，作者分开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的间隔，并不能割断心中的思念，相反，这思念又增添了分量。

１、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的思念。

２、说说在作者的思念中，又增添了什么？〔对祖____亲的思念〕
３、再读课文，考虑：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的思念时刻伴随着对祖____亲的思念。

三、重点研读以下句子
１、……不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖____亲，我是第一次分开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

⑴说说自己的理解和体会。

⑵你知道频来入梦的原因吗？
〔作者旅居在外，对生身母亲，对祖____亲的思念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出如今作者的梦中。

〕
⑶感情朗读。

２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？
〔因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝抚慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。

〕
⑵ 感情朗读。

３、想起自己长眠于故土地下的母亲，真想哭！我如今才知道，古今中外的母亲都是一样的！
⑴ 古今中外的母亲都是怎么样的？〔关爱孩子，思念孩子〕
⑵ 作者为什么要写房东太太的事情？
⑶ 感情朗读。

４、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

⑴ 理解怅望灰天的意思。

⑵ 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的是明晰的，还是模糊的。

⑶ 在泪光里，作者模糊地看到了什么？
⑷ 感情朗读。

四、照应文章首尾，适度拓展
一个是生身母亲，一个是祖____亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。

因为──
齐读文章的最后一段和第１自然段。

这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。

设计意图：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖____亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。

老师应多指导学生通过朗读及抓住句子【关键词】：^p 语的方法体会作者的感情，理解除武装句子的意思。

五、摘录文中佳句，感念深情
作业设计：
1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。

板书设计：6、思念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲 = 祖____亲
课堂练习：
摘录文中描写对祖____亲魂系梦系的句子，读一读。

温故知新
1、把句子中划线的部分换成恰当的成语〔1〕我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。

〔〕〔〕〔2〕躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌如今脑海中。

〔〕〔3〕我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。

〔〕
2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情
①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐〔〕上天空，〔〕上对面的屋顶。

一切都〔〕在朦胧的薄暗中。

☆我体会到作者此时的内心感受是：
②我怅望灰天，在泪光里，〔〕出母亲的面影。

☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地〔〕在心头。

☆ 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为。

课后小记：
《思念母亲》教案篇3 教学目的：
一、知识与才能目的
1、学会8个生字，能正确读写真挚、防止等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读。

二、方法与过程目的
感悟课文内容，能抓住【关键词】：^p 、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、情感态度和价值观目的
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

重点难点：
能抓住【关键词】：^p 、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!《思念母亲》。

二、初读课文，理解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么?
(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年)
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲，一个是祖国。

)
3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。

师生总结。

(体会到了对亲生母亲和祖____亲的深深的爱与思念。

对祖____亲：我的祖____亲，我这是第一次分开她。

分开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

我想到故土，故土里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我如今还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍受。

心里思潮起伏，又想起故国了。

一想到我的母亲和祖____亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

)
三、默读课文，勾出生字词。

1.通过词典理解。

在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出【关键词】：^p 句，加深体会。

1.找出写思念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么?
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
(我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

我看了她的神气，想到自己的在故土地下卧着的母亲，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的思念、失去母亲的悲哀等。

其中，老师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。

为理解对祖____亲的情感作好铺垫。

)
3.有感情地朗读这些句子。

(交流放在下一课时)
五、朗读全文，师生小结。

第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、(接第一课时)继续交流感受深化的句子。

1.重点体会以下三个句子
(1)出示第一句：我的祖____亲，我这是第一次分开她。

分开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境。

) 祖____亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次分开祖国，
我热爱祖国)
从这句话，你知道了什么?(作者有一颗爱国心。

强烈的思
国情。

)
请有感情地读读这句话。

(2)出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，
是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

为什么我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢?
(因为我深爱故土、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，
暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美妙的，所以我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。

)
从这句话，我们能感受到什么?(作者认为故土、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美妙的，令人回味的。

足以看出他的思乡情、爱国情。

) 有感情地朗读。

(3)出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的?
细读思念祖____亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。

(只要不偏离主题。

)
有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢?
教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖____亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。

老师应多指导学生通过朗读及抓住句子【关键词】：^p 语的方法体会作者的感情，理解除武装句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

(如摘录日记，摘录表达思想感情等)
2.读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文)，你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象，再写一写。

3.学生交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，完毕教学。

1.在1984年的春节联欢会上，____歌星敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗读文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢?
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

板书设计：
思念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕
生身母亲 = 祖____亲
《思念母亲》教案篇4 教学目的：
1.学会8个生字，能正确读写词语。

能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容，能抓住【关键词】：^p 、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3.感情朗读。

4.搜集文中相关的资料。

教学重难点：
能抓住【关键词】：^p 、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学准备：
同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
教学程序
第一课时
一、谈话引入
师：小朋友们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
思念母亲。

二、初读课文，理解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
〔我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年〕
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
〔一个是生身母亲，一个是祖国。

〕
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。

4.小组交流、汇报。

师生总结。

〔体会到了对亲生母亲和祖____亲的深深的爱与思念。

对祖____亲：我的祖____亲，我这是第一次分开她。

分开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

我想到故土，故土里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我如今还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍受。

心里思潮起伏，又想起故国了。

一想到我的母亲和祖____亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

〕
三、默读课文，勾出生字词。

1.通过词典理解。

在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出【关键词】：^p 句，加深体会。

1.找出写思念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
〔我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

我看了她的神气，想到自身的在故土地下卧着的母亲，我真想哭! 〕
〔生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的思念、失去母亲的悲哀等。

其中，老师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。

为理解对祖____亲的情感作好铺垫。

〕
3.有感情地朗读这些句子。

〔交流放在下一课时〕
四、朗读全文，师生小结。

第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、〔接第一课时〕继续交流感受深化的句子。

1.重点体会以下三个句子
〔1〕出示第一句：我的祖____亲，我这是第一次分开她。

分开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

想想频来入梦是什么意思？
〔经常进入梦乡或梦境。

〕
祖____亲频来入梦的原因是什么呢？〔我第一次分开祖国，我热爱祖国〕
从这句话，你知道了什么？〔作者有一颗爱国心。

强烈的思国情。

〕
请有感情地读读这句话。

〔2〕出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

为什么我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
〔因为我深爱故土、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美妙的，所
以我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。

〕
从这句话，我们能感受到什么？〔作者认为故土、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美妙的，令人回味的'。

足以看出他的思乡情、爱国情。

〕有感情地朗读。

〔3〕出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读思念祖____亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自身的感受。

同学自由谈。

〔只要不偏离主题。

〕
有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由同学自身找出句子，不分先后秩序，同学找到的句子老师与同学一起朗读、一起讨论，得出祖____亲与自身生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传送给了我们。

老师应多指导同学通过朗读及抓住句子【关键词】：^p 语的方法体会作者的感情，理解除武装句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自身的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

〔如摘录日记，摘录表达思想感情等〕
2．读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有〔见课文〕，你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？同学想象，再写一写。

3．同学交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，完毕教学。

1.在1984年的春节联欢会上，____歌星敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗读文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们终年漂泊在外，可他们始终不忘自身的祖国，不忘自身是一个中国人。

板书：
思念母亲。