Module 8 Unit 1
Module8Unit1教学课件英语八年级上册(完整版)
Listen and underline the correct words.
1 The driver was / was not going fast.2 The driver was / was not looking.3 The driver was / was not talking on his mobile phone.
(肤色)苍白的 出现;显露 转到(某物的)另一边 拐角;街角 (使)碰撞 高兴的;欢喜的
危险;风险 注意力
(物体或形状的)侧面
Expression
in time fall off...
pay attention side by side
及时 从……跌落 注意;留心
并排地;肩并肩地
连连看
pale /peɪl/ appear /ə'pɪə/ round /raʊnd/ corner /'kɔ:nə/ hit/hɪt/ glad /glæd/ risk /rɪsk/ attention /ə'tenʃn/ side /saɪd/
All: Don’t listen to music!
贝蒂：所以那辆汽车撞了那个男孩吗?詹姆斯老师： 没有，我很高兴地说。汽车恰好及时停下，但男 孩从自行车上摔了下来，伤了膝盖。托尼：那太 糟了。詹姆斯老师：所以当你们骑自行车的时候， 想想(发生)事故的风险！ 注意，在红灯前停下来 和⋯⋯还有什么?贝蒂：不要骑得太快。大明：不 要和你的朋友们并肩骑行。詹姆斯老师：还有别 的吗?所有人：不要听音乐！
Listen and read. Betty: Good morning, Ms James! You look pale. Are you all right?Ms James: I'm OK, but I saw an accident. A boy was riding his bike and listening to music on the road.Daming: That's very dangerous!Ms James: I was waiting to cross the road. While the lights were changing to red, a ca suddenly appeared round the corner. It wasn't going fast, but it didn't stop.Lingling: Did the boy stop?Ms James: No. And the driver was talking on his mobile phone.
外研八年级英语上册Module8 Unit1 课件(共37张PPT)
2.I was doing my homework when my mother came back home yesterday evening. 昨天晚上妈妈回家 的时候，我正在做家庭作业。
2. The old man ___A______ the ladder
yesterday afternoon.
A. fell off
B. fell down
C. fell of
D. fell up
3.Everyone should pay attention __B__
the risk of the accident.
根据汉语意思完成句子 1.他脸色看起来苍白。 He _l_o_o_k_s _p__a_le__. 2.当你骑自行车时，一定要考虑到发生事故的危险。 When you __a_re_ _o_n__ your bike, think about t_h_e_ _r_i_sk_ __o_f_ an accident. 3.还有其他什么事吗？ _A__n_y_t_h_in_g__ _e_l_s_e_?
They _w_e_r_e_h_a_v_i_n_g_ a birthday party at nine last night.
accident driver happen mobile phone policeman road
1. The driver was/was not going fast. 2. The driver was/was not looking. 3. The driver was/was not talking on
Module 8 Unit 1 外研版英语九年级上册知识点详解
外研版九（上）Module 8 Sports life知识点详解Unit 1 Daming wasn’t chosen for the team last time.★(A3).【知识点再现】Hi, Tony, you look tired. 你好, 托尼! 你看起来很累。
【知识点1】look tired意为“看起来累”。
look用着系动词，意为“看起来”，其后常接形容词作表语。
类似系动词还有：taste/sound/smell/feel/seem/become/get / turn...+adj.(形容词)。
如：She looked a little tired. 她看起来有点疲倦。
You look beautiful in this green dress. 你穿这条绿裙子看起来很漂亮。
★(A3).【知识点再现】Who are you playing against? 你们和哪个队比赛？【知识点2】play against...意为“与……比赛/对抗”。
against是介词，意为“与……相反/相对；反对；违背”，通常与be连用，短语be against意为“反对”。
其反义词为be for意为“赞成”。
如：Our team played against Class Three. 我们队与三班进行了比赛。
The soldiers fought against the enemies fiercely. 战士们与敌人激烈战斗。
Are you against or for this plan? 你是反对还是赞成这个计划?★(A3).【知识点再现】What does HAS stand for? HAS代表什么？【知识点3】【辨析】stand for与represent的用法辨析：①stand for意为“代表，象征，是……的缩写，意味着”，多指抽象物体，是指用字母、数字或符号来表示一个单词，名字或是某个概念的缩写形式，其同义词为be short for或represent。
Module8 Unit1
The woman driver always picks the kids up .(接 ) My mum picks me up at school every day. (接 )
I picked up some money yesterday on my way home.
捡起
expect
v.
你认识他们非常喜欢的孙老师吗?
被修饰的先行词是人,定语从句引导词 可为 who,也可为whom, who在定语从句中 为宾语时,也可用whom引导. 现代语法中, 两者都可用 who 引导.
Who 在从句中做 宾语
关系代词who, whom, which, that, 的指代关系
指人
who
指物
作主语 √
作宾语 √
√ √
√
√ √
whom
which
√
that
√
√
√
√
把下面每题合并成定语从句。 1.Have you found the bike? My father bought it for me.
_____________________________________ 2.A woman looks angry. She is waiting for the bus.
课前读读：
1 There were kangaroos that were jumping alongside the car on our way back from Uluru. 2 I ’m looking for the photos that you took in Australia. 3 We are doing a project about countries that We want to visit. 4 This one is a photo of a shark that I saw on the Great Barrier Reef.
二册Module 8 Unit 1
Summer, summer, summer. It’s summer.
Hot, hot, hot. It’s hot.
Swimming, swimming, swimming. We go swimming.
Autumn, autumn, autumn. It’s autumn. Cool, cool, cool. It’s cool. Football, football, football. We play football.
• Homework
• Talk about the changes such as our school ,your English book ,your family.
Thank you.
then
now
then
now
then
now
then
now
then
now
then
now
was
• • • • • •
were
I ___ two,then. Lingling ____ fat ,then. They ____ young,then. She ____ so cute,then. She ____ very naughty,then. You _____ short,then.
was was I was was was she was was was he was was was it was
I was 7,then.
那时 ，我七岁。
I was short ,then. I was fat ,then.
Were是are的过去式。
Were were you were Were were we were Were were they were
外研社英语 第二册Module 8 Unit 1说课稿
第二册Module 8 Unit 1说课稿今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Module 8 Unit 1。
我的说课将采用“四说一写”的说课模式。
一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程，最后简要写出板书设计。
理论根据将贯穿在以上流程中。
一、说课程标准新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此，我采用“任务—探究—创造”型教学方法，让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材本单元围绕“季节、天气”展开，要求学生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等词，并能运用句型“It’s+天气情况+in+季节”来介绍不同季节的天气；能运用句型“What do you do in+季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。
通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力。
因此，根据本课的特点与作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立的本课的教学目标为：1、能力目标：能够介绍四季的天气情况，知道各季节的主要活动。
2、知识目标：能听、说、认、读本课的重点单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能够掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。
3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现各季节的活动。
本课重点：掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。
本课难点：表达不同季节的活动。
三、说教法和学法英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
Module 8 Unit 1
Module 8 Public holidaysUnit 1 It’s the last day before the new school year begins一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：英语外研版八年级下3、课时：第1 课时听说课4、学生课前准备：（1）预习课文，熟读对话，了解状语从句（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料（3）完成课后习题二、教学课题Module 8 Public holidaysUnit 1 It’s the last day before the new school year begins三、教材分析本模块以公共假期为话题，围绕着公共假期展开听说读写活动。
人们共同庆祝节日，但不同国家，同一个节日却有着不同的日期和不等的休假时间。
以此为锲机，学生可以了解国外更多的风俗、文化等，拓展知识面。
假期中，人们可以走亲访友，外出旅游，使疲惫的心得到放松，从而更好的投入到未来的学习或工作上。
/programs/view/NGi2FWqBEBM四、教学目标1、能正确使用本模块出现的四会词及短语2、了解中国，美国，英国如何庆祝劳动节，以及节日的日期3、学习和掌握日期的英语表达法，包括书写和朗读4、理解when，before/after，as soon as，until，while等引导的时间状语从句5、通过课文的学习，了解一些中外文化的差异五、教学重难点1、重点Key vocabulary----celebrate, labor, season, vacation, while, Labor Day, assoon asKey structure----adverbial clauses with while, when, before, after, until or assoon as2、教学难点（1）通过语句来体会，理解，进而初步掌握由when，while，before，after，until，as soon as等引导的时间状语从句（2）中国节日庆祝方式以及相关词汇的英语表达六、教学方法自学释疑法，合作探究法，讲授法七、教学过程（一）复习检测1、检查词汇预习让学生朗读本课162页的新单词和短语(from celebrate to as soon as)，目的是培养学生的朗读习惯，同时巩固预习效果。
Module8Unit1说课稿
外研社新标准英语第四册Module 8 Unit1说课稿金海实小易娜尊敬的领导，亲爱的同仁们：大家下午好！今天，我说课的内容是外研社新标准英语第四册Module 8 Unit1 The train is going up a hill.一．教学目标：（1）学会新单词station, hill, stop, past, hospital,（2）灵活运用词组going up, going down, going past, stopping（3）学习目标语句：The train is going up/down a hill.It’s going past a hospital.It’s stopping at the station.（4）文法意识目标：让学生了解现在进行时，表达生活中正在进行的动作二．教学任务：本单元主要涉及的是借助方位词及场所词描述行进中的路线。
语言结构：be going up/down/past三．情感目标：引导学生热爱生活，善于观察事物，让学生知道学以致用，激发学生学习兴趣和热情，对生活充满热情和憧憬。
四．教学重、难点：重点：短语going up, going down, going past的灵活运用难点：It’s going past a hospital.The train is stopping at the station.五．教学方法：借助图片和创设的情境，以及运用动态和静态的PPT描述物体所在的位置和行驶的路线。
六．教学环节：Step1: Greetings.师生之间简单亲切的问好，以及天气状况的描述。
把学生引入到轻松的学习氛围。
Step2: Leading-in.由好的天气转入到我们愉快的心情，以及Alice和Kitty的一次相见，从而导入新课。
Step3: Learning.新授从station 出发，以及火车的行进过程进行教学，利用PPT动态与静态的结合，进入到本堂课的学习任务。
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研社(三起)
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研社（三起）教学目标1.学生能够通过观察图片和听教师描述，了解新单词monster，并掌握表示颜色、外形等形容词；2.能够通过观察图片和听教师描述，学会询问物品的外形和颜色；3.能够就学过的内容进行表达，进行小组和全班活动。
教学准备1.教师所提供的图片，包括外形各异的物品以及各种颜色；2.音响设备。
教学过程1. 环节一：Warming Up教师可以通过现场秀出自己的物品手表，让学生用英语描述这个手表的颜色、外形和材料等。
2. 环节二：Presentation教师在黑板上展示一个新单词monster，并给学生用语音跟读，学习掌握这个新单词的发音和拼写。
教师通过图片和语音描述面前的小物品，然后让学生通过询问的方式得知物品的具体颜色和外形等，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 环节三：Practice1.教师可以将教室里的物品展示给学生，学生通过看图片和教师的描述，分析物品的颜色、形状和其他特征，用英语表达出来。
2.教师可以设计小组活动，在小组中模拟询问的场景，让学生带着自己的物品去询问其他同学，以提高学生沟通表达的技能。
3.教师也可以设计口语练习活动，让学生以小组为单位，模拟实验室交流情形，训练学生自信表达的能力。
4. 环节四：Extension1.教师可以将动画片、卡通、电影中涉及到monster的情景呈现给学生，定时让学生进行描述、分析它们的颜色、外形和其他特征，让学生的视野和表达能力都得到提高。
2.然后教师可以让学生根据自己的喜好，以小组为单位，在教室内自制属于自己的monster，再进行一系列的描述和交流活动。
教学总结通过学习本单元内容，学生可以的学会如何询问物品的外形和颜色，同时学生也可以掌握英语中monster这个单词的正确拼写、发音和含义，同时也能提高学生的观察能力、交流能力和表达能力，为将来更深入的英文学科学习打下基础。
五年级上册英语-Module 8 Unit 1What time does your school
五年级上册英语-Module 8 Unit 1What time does your schoolstart外研版（三起）本篇文档将介绍外研版（三起）五年级上册英语Module 8 Unit 1的内容，主要包括学校开始上课的时间以及如何询问别人学校开始的时间。
课文内容学校开始上课的时间在本单元中，我们将学习如何表达学校开始上课的时间。
以下是一些常见的表达方式：•What time does your school start?（你们学校几点开始上课？）•My school starts at 8 o’clock.（我的学校八点开始上课。
）•Our school starts at 8:30 in the morning.（我们学校早上8:30开始上课。
）•School finishes at 3:30 in the afternoon.（学校下午三点半放学。
）如何询问别人学校开始的时间如果你想询问别人学校开始上课的时间，你可以使用以下表达方式：•Excuse me, what time does your school start?（请问，你们学校几点开始上课？）•Can you tell me what time your school starts?（你能告诉我你们学校几点开始上课吗？）课文重点本单元重点是学习如何询问和表达学校开始上课的时间。
为了帮助学生更好地掌握这一知识，老师会安排以下活动：1. Role-play老师会将学生分成两个小组，一组扮演学生，另一组扮演老师。
学生需要利用课本中所学的知识，进行问答，练习如何询问和回答学校开始上课的时间。
2. Time-telling老师会给学生一些图片，上面标有不同的时间。
学生需要根据图片上的时间，回答问题，例如：•What time is it now?•What time does your school start?•What time does your school finish?通过这个活动，学生可以更深入地了解如何使用英语表达具体的时间。
新标准英语Module 8 Unit 1
Module 8 Unit 1What are you going to do ？任务教学设计安丘市凌河镇凌河小学孙小红一、教材分析本模块的教学内容是谈论在运动会上你打算参加什么项目的比赛。
要求学生能围绕运动会这一主题用be going to 句型来提问并回答运动会打算干什么。
重点难点句式是：What are you going to do for Sports Day ？I am going to run the 100 meters.二、教学目标：1. 知识目标：（1）be going to 的结构表示一般将来时。
（2）能听读课文对话内容。
（3）相关体育运动的英语名称。
2、能力目标：通过学习本课，运用句型 What are you going to do？I’m going to ……谈论自己的打算。
3. 情感目标：激发学生的体育的热情，培养团队合作精神和集体荣誉感。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：a、学习句型 What are you going to do for Sports Day ？I’ m going to ……b、熟悉体育运动的英语名称。
2. 教学难点：a、学习句型 What are you going to do for Sports Day ？I’m going to ……b、熟悉体育运动的英语名称。
四、教学准备：多媒体课件，点读机五、教学过程：（一）课前展示，热身导入1、T：Now class begins.Ss：Stand up ，please.T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning ,Miss Sun.T: Thank you ,sit down ,please.2、Group show :T：There are so many teachers here today .Are you happy?Ss：Yes.T： I’m very happy ,too. Now Let’s have a group show for them .3、T: Let’s sing a song. Ok. Who can come here?(指四名同学)Ss：Ok.【设计意图】“以旧带新”，利用学生已经知道或者学过的、与本课将要学习的内容密切关联的知识，为本课学习做好铺垫。
新外研(三起)小学英语六年级上册Module8 Unit1 原文及翻译
Lingling : No. But Daming has got a good camera. He often takes photos of me. Did he show you his photos in China?
玲玲：不喜欢。但是大明有一个好的照相机。他经常给我拍照。他给你看他在中国的照片了吗？
A：你经常玩玩具娃娃吗？
B：Not really.I stopped a long time ago.
B：不全是。我很久以前就不玩了。
A：Do you like reading books now?
A：你现在喜欢读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吗？
B：Yes，of course.I often read stories.
B：是的，当然。我经常读故事。
speak English说英语
read stories读故事
swim游泳
play computer games玩电脑游戏
help your mum帮助你妈妈
clean your room打扫你的房间
eat fast food吃快餐
A：Do you often watch films?
A：你经常看电影吗？
Module8 Unit1
1Look
Look，listen and say.
看一看，听一听，说一说。
Amy：Look at this photo.It's interesting.Who took it?
埃米：看这张照片，它很有趣。谁拍的？
Lingling：My grandpa took it long ago.
B：Yes，I do.
B：是的，我经常看电影。
四年级上册英语教案-Module8 Unit 1 When did they come ？外研版(一
四年级上册英语教案-Module8 Unit 1 When did they come ？(外研版一起)教学目标1.学习并理解词汇：last year, last month, last weekend, yesterday, come, visit, go, place, Beijing.2.掌握英语的简单交流能力，能够表达过去发生的事情以及时间。
3.培养学生探索学习的兴趣，激发学生学习英语的信心与热情。
教学重点1.学会用英语询问和表达过去发生的事情以及时间。
2.学生能够用英语尝试描述自己上一次去某个地方的时间以及去的活动。
教学难点1.使学生学会用英语描述过去发生的事情以及时间。
2.让学生能够用英语描述亲身体验过的过去的事情。
教学准备1.教师需准备相关单词卡片，图片及相关实物道具。
2.电子黑板或手写板。
教学步骤Step 1 Warming-up1.Greet students and introduce the topic of the lesson.2.Show various pictures of different landmarks, places of tourist attraction and ask students if they have ever heard the name or visited the place.3.Encourage students to share their experiences.Step 2 Review the Vocabulary1.Write the following words on the board:–last year–last month–yesterday–last weekend2.Have students practice the page 59 chat with their partner.Step 3 Present the New Vocabulary1.Show the picture of Beijing and ask students if they have ever been there.2.Introduce new vocabulary: come, visit, place.e some props such as passport, visa, ticket stubs, etc. toassist students in understanding.4.Have students repeat the new words aloud and write them on the board.Step 4 Pre-reading1.Introduce the title of the lesson and have students guess what the story may be about.2.Ask students some questions related to the story:–Who can tell me what happened in the story?–When did the students go to Beijing?–What did they see and do in Beijing?Step 5 Reading1.Students read the story silently.2.Encourage some students to read the story aloud.3.Explain any new words or phrases in the story.4.Discuss the story with students.Step 6 Post-reading1.Review and summarize the story.2.Ask students to work in pairs and answer the questions in page 60.3.Have some students volunteer to share their answers.Step 7 Consolidation1.Practice the page 60 chat with whole class.2.Have students work in pairs to make their own conversation with the new vocabulary.3.Encourage students to try to use new words and phrases in their conversation.4.Go around the class and listen to the students’ co nversation, make notes on the progress and areas where students require more practice.Step 8 Homework1.Review the new words and phrases learned.2.Ask students to write a short paragraph describing a place they visited before, using the new vocabulary words.3.Students can share their paragraphs in the next lesson.教学评估1.教师通过观察学生课堂表现，了解学生是否掌握了新词汇和表达能力。
外研版八上Module 8 Unit 1 教案
Step 3
While listening I
环节三：听中活动
Help students know about the accident from the aspect of the driver.
从对话一视角了解交通事故的基本信息。
Teacher leads students to listen to the dialogue between the policeman and the driver, get the general information first and then take notes of the details.
2．探究交通事故（Accident）的意义为线索，便于理解
本节课的主要以学生遇到的交通事故为课程线索，通过预测事故情况，关注事故发生的时间，地点，人物，结果，分析原因。引导学生一步一步了解事故的相关信息，便于学生理解和课后输出活动的展开。
3.作业设计富含学科育人理念，贴近学生自身生活，
安全教育是中学生必备的一课，作业设计为给中学生的交通安全建议，即关注了课文内容又与学生个人生活有联结。
教师引导学生通过听对话一关注交通事故的一部分信息。
运用多媒体大屏播放音频，有利于学生获取信息。
Step 3
While listening II
环节三：听中活动
Teacher leads students to listen to the dialogue between Ms James and her students.
3）思维品质：概括事故基本信息，分析事故发生的原因，评判事故发生原因，表达自己对于交通事故和交通安全这一话题的观点，并能提出有针对性的建议；
Module8 Unit1
新标准英语（一年级起始）第四册Module 8 Unit 1The train is going up the hill.教学设计【教学目标】1.语言知识目标：（1）灵活运用going up, going down, going past（2）学习并认读关于“方位路线”的目标语句：The train is going up/down a hill.It’s going past a hospital.2.语言技能目标：（1）能够根据图文说出和询问方位路线的单词。
（2）借助图片和创设的情境描述物体所在的位置和行驶的路线。
（3）在图文或语境下，正确运用句子，进行简单的英语交流和开展活动。
3. 情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣学习英语，敢于开口说英语，在鼓励性评价中树立信心。
并且通过完成任务型的活动，激发学生学习英语的积极性、主动性，使他们乐于参加语言实践活动，敢于用英语表达自己。
在小组活动中积极参与合作和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
充分利用教材和多媒体教学所提供的学习资源，使学生了解有关方位路线的知识，使学生学有所用。
【教学内容】新标准英语（一年级起始）第四册Module 8 Unit 1【教学重点】1.短语going up, going down, going past的灵活运用。
2.能够灵活运用The train is going up a hill.描述物体所在的位置和行驶的路线。
【教学难点】能运用目标语句完成实际任务，培养学生合作学习和探究能力。
【教学准备】白板、多媒体课件、录音机、录音带、图片等。
【教材分析】本课是《新标准英语》一年级起点第四册第八模块的第一单元，在教学进程上属于语言呈现阶段。
在本册书第二模块中，学生已经学习了使用现在进行时对正在发生的事情或正在进行的动作进行描述，而且到目前为止学生已掌握了一定数量的动词，并能较为熟练地运用于描述正在发生动作或正在进行的事情。
外研版八年级英语上册教案：Module8 Unit1
课题Module8 Unit 1 Unit 1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared.教材分析本单元的对话是由詹姆斯老师亲眼所见的一起交通事故引出的。
通过詹姆斯老师对事故的描述，对话自然地导入了过去进行时这一语法项目。
同时，对话描述了可能会发生在学生身边的突发事件，不但能提高学生的学习热情，也有助于提高学生的安全意识以及应对突发事件的能力。
教学目标语言知识目标功能能够用过去进行时对发生在自己周围的事故进行描述或报道。
语法由while引导的时间状语从句与过去进行时的连用词汇基准目标pale, appear, round, corner, hit, glad, risk, attention, side选择目标：语音语言技能目标听说能够用过去进行时对发生在自己周围的事故进行描述或报道。
读能够根据图片预测下文；能够理解作者通过故事要传达的信息；能够语篇中的故事发生的顺序和学习遇到突发事件时应沉着冷静，尽量想办法自救的安全意识。
写1. 1.能够仿照范文，用过去进行时对发生在自己周围的事故进行描述或报道。
学习自学策能够利用语篇标题和图片来获取对话中的主要信息。
策略略合作学习策略能够通过自主、合作学习，充分地实践运用语言，激发创造性思维的发展。
文化意识了解英式幽默在思维方式上的一种体现：用一种幽默的方式来讲述严肃的道理。
情感态度学习遇到突发事件时应沉着冷静，尽量想办法自救的安全意识。
教学重点本单元重点词汇、句型由while\when\as引导的时间状语从句与过去进行时的连用教学难点Through listening, speaking and writing, let students practise the past continuous tense.教学媒体多媒体课件教学方法PWP method, Formal and interactive practice教学思路本单元为听说课，采用任务型教学法。
Module 8 Unit 1 Children often sit around tables(教
Module 8 Unit 1 Children often sit around tables (教学设计)一、学习目标1.知识目标1.学习并掌握单词: sit, around, table；2.学会运用句型: Children often sit around tables, 熟练运用在日常生活中。
2.能力目标1.培养学生的听、说、读、写等语言技能；2.培养学生团队合作和沟通的能力；3.培养学生正确的学习习惯和学习方法。
二、教学内容本节课的教学内容是：Module 8 Unit 1 Children often sit around tables。
三、教学重难点1.教学重点1.学习并掌握单词: sit, around, table；2.学会运用句型: Children often sit around tables。
2.教学难点1.学习并掌握单词：sit, around, table的正确读音和用法；2.熟练运用句型: Children often sit around tables, 并能流利地表达日常生活中的相关话题。
四、教学准备1.教师课件；2.学生课本、笔和纸；五、教学过程1.导入用图片展示许多人在围着一个大桌子坐着，引导学生思考围着桌子坐的场景是什么，并鼓励他们说出相关的单词。
2.新课讲解教师通过图片、视频等形式展示单词：sit, around, table，并分别讲解其用法及读音，以便学生更好地理解和记忆。
3.语言训练1.教师要求学生模仿句型: Children often sit around tables，并鼓励学生说出他们所熟悉的场景，如家庭、教室、饭桌等，让他们能够运用所学语言进行表达。
2.通过课堂互动和游戏，让学生能够更好地理解和掌握语言知识，并激发他们运用英语语言的兴趣。
4.合作学习将学生分成小组，让他们结合自己的生活实践，使用所学语言进行交流，目的是能够提高学生的合作学习和沟通表达能力。
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/'bɑ:skit/ /'nəutis/ /'dɑ:k/ /pik/ /su:n/ /lɔst/
篮子 n. 注意到 v.
独自一个人的 黑暗的 adj.
basket notice all alone
dark pick pick up soon lost
采；摘 v. 拿起；举起 立刻；不久 adv.
Words and expressions
/heə/ /ɡəuld/ /'fɔrIst/ /wʌns/ /ə'pɔn/
/dI'saId/
hair 金色；黄金；金牌 n. gold 森林 n. forest 一次；一回 adv. once 在…上 prep. upon 从前 once upon a time decide 决定 v. go for a walk 散步
前测
1 贝蒂出生在昆西。 Betty Quincy. was born in 2 她喜欢听童话故事。 She likes listening to fairy stories. 3 很久很久以前，森林里有三只熊。 Long long ago, there were three bears in the forest. 4 他们住在一栋小房子里，里面有三张床。 They lived in a small house with three beds .
yesterday night
--Were you a a middle pupil school twostudent years ago? -- Yes, we were. No, we weren’t.
Was/Were…+ adj… ? Was/Were … + 介词短语/名词+…?
Was the baby happy ? Was the young very tired? Was she very bored? Were you at school the day before yesterday? • Were you at home yesterday night? • Were you a middle school student 2 years ago? • • • •
2. Where was she?
She was in the forest.
3. What did Goldilocks notice? I think she noticed a house.
Listen Match and the words number with thethe pictures pictures. in the correct be lost order. count enter hurry push pick knock notice
• 托尼：金凤花姑娘独自走进了阴暗的森林，摘了一些花。 • 大明：哦，她经常独自在森林里走吗？ • 托尼：不是。不久她就迷路了。金凤花姑娘朝四周看了看。“ 我这是在哪儿啊？”她问道。接着，她注意到一栋小房子。于 是她赶快朝那栋房子走过去，敲了敲门，没人回应，于是她又 反复敲门。最后，她 推了推门，门开了，里面没人。 • 大明：噢！那房子没人住吗？ • 托尼：等一下，大明！金凤花姑娘走进房子里，然后往一个小 房间里看了看。在一张桌子上有三个碗，碗里盛着好吃的东西 。一个碗小，一个碗大，还有一个碗特别大。金凤花姑娘特别 饿，她端起了那个特别大的碗，但她不喜欢——太烫了。接着她 又端起了稍大的那个碗，但还是不喜欢——太凉了。小碗里的正 好，她把碗里的东西全吃了。
Sing a song:
Three Bears
kong cei ma li ga 곰세마리가,한집에있서, han ji bei yi so 아빠곰.엄마곰.애기곰. a ba gu o ma gu aei gi gong 아빠곰은 뚱뚱해! a ba gu nei du du nei 엄마곰은 날신해! o ma gu nen nai xi nei 애기곰은 너무귀여워! aei gi gong mun nao bu yi ya ao 을쓱,을쓱,잘한다.... gyu su gyu su ca lan da 考（Ko）三（San）马（Ma）里（Li）嘎（Ga） 韩（Han）琦（Qi）盼（Pan）一（Yi）扫（Sao） 3只小熊住一家 爸爸熊，妈妈熊，小熊々 阿（A）爸（ba）古木（Gum） 喔（Ao）妈（Ma）古木（Gum） 爸爸熊很胖 爱（ai）及（Gi）古木（Gum） 妈妈熊很苗条 阿（A）爸（ba）古木（Gum）嘟嘟（Dudu）安（an） 小熊很可爱 喔（Ao）妈（Ma）古木（Gum）奶（Nai）西（Xi） 哗哗长大了~`。。。。 奶（Nan） 爱（ai）及（Gi）古木（Gum）闹（Nao）木（mu） 其（Qi）亚（Ya）窝（Wo） 咯（Ge）素（Su）咯（Ge）素（Su）擦（Ca）楞 （Leng）达（Da）
Mod 8 Story time Unit 1 Once upon a time
fairy tales
童话故事
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睡美人
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灰姑娘
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['ɡəʊldIlɒks] 金凤花 Unit 1 Once upon a time….
?
学习目标
1 掌握本课的单词和短语。 2 能借助图片听懂和说出有关Goldilocks故事的 前半部分。 3 掌握一般过去时规则动词的发音和变化形式。
Everyday English
Finally ,… Wait a moment! …just right.
4 Answer the questions.
1. Did she pick any flowers in the forest? Yes she did. 2. Did she notice a big tree in the forest? No, she didn’t. She noticed a little house. 3. Was the door open? Yes, it was. 4. Was there food in the bowls? Yes there was. 5. Did she want to eat the food? Yes she did. 6. Did she like the big bowl? No ,she didn’t. She liked the small bowl.
⑧ ________
⑦ ________
④ ⑤ ________ ________
① ________ ⑥ ________
② ③ ________ ________
Listen again and choose
1. What did Goldilocks do in the forest? A. She walked and picked some flowers. B. She lived in the forest. C She danced in the forest. 2. What happened to her? A. She hurt. B. She was lost. C. She died. 3. What did she notice? A. She noticed a pig. B. She noticed a house. C. She noticed a tree. 4. Was there anyone in the house? A. Yes, there was. B. No, there wasn’t. C. Sorry, I don’t know. 5. What was on the table? A. Three bowls with food B. Some apples C. Three empty bowels
√ 1. √ 2. √ 3. 4. × 5. ×
story is Goldilocks and the Three Bears.
The story begins: Once upon a time …
Goldilocks was a girl with hair of gold.
Goldilocks lived in the forest. near She decided to go for a walk in the park with forest her basket.
D: Oh! Didn't anyone live in the house? T: Just wait a moment, Darning! Goldilocks entered the house and looked into a small room. On a table there were three bowls with some nice food in them. One bowl was small, one was big and one was very big. Goldilocks was very hungry. She picked up the very big bowl but she didn’t like it —it was very hot. Then she picked up the big bowl, but she didn’t like it — it was cold. The little bowl was just right. She finished all the food in it.
/bəul/
/'fInIʃ/
碗 n.
吃完；喝完；用尽 v.
[dɔ:] ['ɑ:nsə] ['hʌŋɡri] [raɪt]
door answer hungry right
门 n.
应门，回答 v.
饥饿的 adj.