课文《唯一的听众》的教学设计一等奖3篇

1、课文《唯一的听众》的教学设计一等奖
【教学目的】
1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

【教学重点】
1、运用写人文章的学法深入研读。

2、理解文中老人的语言与神态描写。

【教学难点】
最后一句话的含义。

【教学过程】
一、回顾引入
在老人的指点下，我在音乐方面发生了什么变化?(音乐白痴──真正的的小提琴手) 从一个音乐白痴到成为真正的的小提琴手，这奇迹的创造者老人到底有什么本领?
二、研读课文
1、默读课文，用“──”划出老人神态的句子。

2、交流，读一读这3句话，你发现了相似之处吗?(“平静地望着我”)
3、出示第1句“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我：
⑴老人在什么情况下望着我?(沮丧)
⑵老人平静地望着我对我产生了什么影响?(羞愧)
⑶此时的老妇人她心里正想着……
──老人看到青年一个人在林子里拉小提琴，声音很不好听。

一会儿，青年就沮丧地放下小提琴。

老人想：_________。

⑷于是，老人叫住了我，老人对我说了什么?
“是我打搅了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。

”
你看到了怎样的一位老妇人?
这是我们从人物的语言感受到的，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?
(尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜。

)
我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。

分组读。

4、所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗?是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来?出示第2句：
──她一直很平静地望着我。

⑴老人对我说了什么?
⑵从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?老人这样说是对我的一种……
⑶“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

”这种感觉是……
⑷很快，我就发觉自己变了，我变得怎样了?从哪里体会到?
5、我变得琴技越来越高，从哪里可以看出来?
(我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

)
出示第3句：当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：“_______。

”
我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动，让我们来读读这些句子吧。

6、小结;师生引读：
是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦──
当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直──
当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥──
她的平静给了我力量，还给了我──(勇气，动力，奋斗的`目标。

)
此刻的沉默，胜过千言万语。

让我们再次感受老人“平静地望着我”带给我的力量。

齐读3句话。

7、那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使我战胜自卑，重树信心。

齐读最后一段。

三、总结升华
1、这篇课文我们已经学完了，你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?
2、我想对老教授说(你真是高明的教育家)，我还想对小提琴手说(你真幸运，遇到了伯乐)，我更想对自己说(我要努力，做事相信自己，努力做到最好。

)
3、说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。

她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。

老师也希望我班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台!
【板书设计】
唯一的听众
音乐白痴───────真正的小提琴手
(沮丧、羞愧)关怀、帮助、鼓励(有勇气、有信心)
【课后反思】
这节课上得很失败，总体感觉是老师牵着学生走，学生学习的热情不高。

分析原因如下：
1、本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

鉴于此，本文的教学重点应是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

而我原先的设计只是让学生理解文中老人的语言与神态描写。

由于一开始，学生没有理解“我蹑手蹑脚地走出家门“一段我的心理、行动变化，于是想象当“我”沮丧地放下小提琴，老人想什么就让学生感觉十分困难。

由于没有深入体会老人的语言，所以后面两次“平静地望着我“理解也就只停留在表面了。

2、整个设计注重内容分析、情节分析，一问一答，激发不起学生学习的主动性。

朗读不到位。

3、过分强调了挖掘教材而破坏了文章原来的美感。

设计的都是填空题，形式也太单调。

4、本人没有投入到教学中，语言缺乏激情。

2、课文《唯一的听众》的教学设计一等奖
【学习目标】
1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题，导入新课
1、谈话：
同学们喜欢听音乐吗？听过小提琴曲吗？可是，曲子好听琴难拉。

有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位──唯一的听众。

2、板书课题，读题。

3、理解词语：
唯一是什么意思？听众是很多人的意思，为什么要用唯一来修饰？
文中唯一的听众指谁？她做了什么？
二、初读课文，整体感知
1、带着问题初读课文，练习把课文读正确，读流利。

2、检查自学情况：
⑴生字词的认读、理解。

⑵指名分段读课文，其余同学边听边思考：课文主要写了一件什么事？
3、尝试归纳课文的主要内容。

4、理请课文的脉络结构。

三、课堂练习
1、朗读课文。

2、抄写生字词。

第二课时
一、回顾引入
1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文，结合课文内容概括我发生变化的原因。

3、回顾课文主要内容。

二、以点带面，品味全文
问：在练琴过程中，我的心理、行动发生了哪些变化？
1、默读课文，边读边用～～画出描写我的心理、行动发生变化的句子。

2、小组同学交流、体会。

3、集体交流、汇报：
联系上下文，思考：我的心理与行动为什么会发生这样的变化？作为我唯一的听众，老教授说了什么？用──勾出老教授对我讲的话。

4、集体交流、讨论，教师相机引导。

5、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。

（平静）
6、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水
⑴第一次平静地望着我：
①在什么情况下，老妇人平静地望着我？对我产生了什么影响？
再读课文，并画出描写我的心理活动的语句。

读一读，体会我的心理变化。

（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋。

）
可以联系上下文体会人物心理。

如，沙沙的'足音，听起来像一曲悠悠的小令。

（环境描写，侧面反映人物心理活动。

）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
划出描写老教授的语言的词句，读一读。

是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？
A、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除我的心理障碍。

B、练习读好这三句话。

③出示一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

读一读，谈谈自己的感受。

（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气。

）
⑵第二次平静地望着我：
①出示她一直很平静地望着我，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。

（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高。

再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化。

）
⑶第三次平静地望着我：
①这次老人是在怎样的情况下平静地望着我的？找到有关句子读一读。

引导体会手指悄悄打着节奏等隐含的信息。

（琴艺长进）
②出示她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水为什么说老人的眼神平静地望着我，像深深的潭水？你体会到了什么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作我唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使我最终能面对成百上千的观众演奏。

引读：只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使我战胜自卑，重树信心。

齐读文章最后两句。

引读最后一段：后来，拉小提琴成了
三、读写结合，拓展延伸
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

课件出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说
3、交流所写的内容，简单评议。

四、总结课文，情感升华
1、情感升华：
我，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。

爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。

这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等。

）
3、学到这里，你有什么收获呢？
五、作业
抄写印象深刻的句子。

【板书设计】
唯一的听众
鼓励、信心、力量、帮助
3、课文《唯一的听众》的教学设计一等奖
【教学目的】
1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。

2、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。

3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。

【教学重点】
联系上下文，理解老人说的话，体会老教授的良苦用心。

【教学难点】
抓住人物的言、行、来体会老教授对”我”的真诚无私的帮助。

【教学用具】
课件。

【教学过程】
一、导入
1、课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏：
知道这是什么曲子吗?这就是我国著名的小提琴独奏曲《梁祝》。

小提琴曲非常的优美动听，可是要想演奏出这样优美的曲子，得付出多少艰辛，历经多上磨难啊!这节课，我们就来一起感受一位小提琴手他的成长历程。

板书课题《唯一的听众》。

2、你知道唯一的听众值得是谁吗?谁来说说课文的主要内容。

二、学习课文1自然段和14自然段
1、读课文第1自然段和第14自然段，看看“我”在学琴前后发生了什么变化?
2、看到这样的变化，你产生了什么疑问?
我们就带着一问到课文中去寻找答案。

三、学习课文2～13段
1、小组合作学习课文2～10自然段：
学习提示：
⑴读：轻声读课文2～10自然段。

⑵画：用不同符号画出描写老人语言的句子和我内心变化的句子。

⑶想：老人是在什么情况下说的话，目的是什么?听了老人的话后，我的内心发生了什么变化?交流自己的感受。

2、学生交流汇报：
第一句：“是我打搅了你吗?小伙子。

不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”
(这句话是在我认为我难听的琴声破坏了林中的和谐，老人独享的幽静，觉得很懊恼，准备溜走时，老人说的。

她是主动地将责任揽到了自己身上，为了不让我太自责而说的'。

) 第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话，请继续吧。

”
(老人说这话其实是为了打消我的顾虑，我拉的好坏她都听不到，不会影响到她，使我可以毫无顾忌的在这里练琴，也是为了鼓励我，让我不要懊恼、灰心。

)
在听了父亲妹妹的评价之后，甚至自己都认为是个白痴，在这样的情况之下，听到了这样的话，你会是一种什么样的心情?这时，你认为这是一个怎样的老人?
(亲切、和蔼、慈祥。

)
第三句：“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗?就在每天早晨。

”
(这句话是老人看出了我没有自信之时说的，目的是为了让我能坚持练习。

听了这话，我增添了几分信心，于是每天都来这里练琴了。

)
第四句：“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”
(这是在我能坚持练琴并有了进步之时，老人对我进行的肯定，鼓励我不断努力，继续练下去。

)
⑴听了老人的话，我的心理洋溢着一种从未有过的感觉，是什么感觉?一种力量在我心里潜滋暗长，是什么力量?(信心，相信自己能练好琴的信心。

)
⑵一个人要想成功，除了别人的鼓励之外还需要什么?(自己的勤奋刻苦)
读书上的句子。

第五句：她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

(这是在我有了很大进步时，老人在不失时机地给我鼓励，也对我提出了更高的要求。

)
3、小结：
我的琴技有了很大的进步，这都离不开老人给我的鼓励和自信，此时作者对老人有着一种什么样的感情呢?
4、齐读课文13自然段(配乐朗读)：
作者虽然没有与老人说过一句话，但他们已有了心灵与心灵上的交流，在这一段中有一处细节描写，表现了老人对我琴技的欣赏，是哪一句?这句话中有一处比喻，是什么?为什么把老人的双眼比作深深的潭水?老人的双眼中包含了对我的什么?(持久地关注，真诚的鼓励，无私的帮助。

)
5、现在，我们对老人有了进一步的了解，现在认为她是一个怎样的老人?
6、课文学到这，有一个人我们一直没提到，是谁?你认为妹妹这个角色我们能否删去?假如，老人在开始见到我时就告诉我她是音乐学院的教授，那我后来会怎样?你现在还觉得这是一个怎样的老人?
四、学习课文14段
1、齐读。

2、为什么每当我拉起小提琴就会想起这唯一的听众?
3、总结：
就是这位老人，我唯一的听众，他没有在琴技上给我做任何的指点，却给了我最重要的自信、鼓励，再加上我自己的努力使我由一名白痴变为了一名真正的小提琴手。

五、拓展练习
1、你学完课文之后，我想对老人说______________，我还想对小提琴手说_______，我最想对自己说_______。

2、在你的生活中，是否也有像这位老人一样，一直默默鼓励你，支持你，帮助你的人呢?
六、小练笔
在我们的成长过程中，有许多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例，要着重突出你的心理变化过程。

【板书设计】
唯一的听众
音乐白痴———→真正的小提琴手
老人：关怀、帮助、鼓励、信心
我：自信+勤奋、刻苦。