建构教研共同体 促教师专业成长 共24页PPT资料
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观课议 课学技
能
同课异 构齐改
进
层级赛 课促提
升
推荐市优 总结、点 质课人选 镇级各层 评和表彰 共同体内 教师赛课 制定层级 优课初选 评价标准
研管理
研管理
花园小学的教 学设计中融入新课 标要求，李洼小学 详实的二次备课等 ，使我深受启发
研管理
请专家
“教研共同体”的初步成效和展望
初步成效和展望
“教研共同体”构建目的
沟通交流 相互影响 共同提升
学习借鉴 相互促进 协力发展
“教研共同体”的有效实施与策略
研课堂
◆“学本课堂”是以学习者为本的
课堂，通过师与生之间协同合作，自 主探究，实现学习目标，促进共同成 长。
研课堂
观课议
每周1—2学科
课学技
语、数、英等
能
学
本
同课异 构齐改
课
进
每周1个学科
深观入念践决行定幸思福路教育理念 激发教师思自路我决发定展出动路力
谢谢
堂
高、低年级
层级赛 课促提
升
研课堂
观课议 课学技
能
同课异 构齐改
进
层级赛 课促提
升
1 骨干教师 作一节公 开课Leabharlann 2做“学本 课堂”主
题讲座
4 学科教师 书写课堂 优化策略
学科教师 议课，提
建议
3
研课堂
观课议 课学技
能
同课异 构齐改
进
层级赛 课促提
升
1234
师徒做课 共同议课 二次备课 二次上课
研课堂
建构“教研共同体 ” 促教师专业成长
邵原镇中心学校
背景及目的 实施与策略 成效与展望
“教研共同体”的建构背景及目的
学校教师的特殊状况
30岁以下教师
48.3% 27.6%
50岁以上教师
教师成长的迫切需要
我在教学 上有很多困惑， 可学校教师资源 有限，在专业上 得不到很好指导
教师成长的迫切需要
青年教师专业成长统计
66.1%
23.6%
10.3%
自己学习 名师指导 其它途径
师资水平严重不均
教学经验 年龄结构
“教研共同体”构建类别
学科
初中建立了语文、数学、英语、物理、 化学、政史地生、体音美等7个学科教研共同 体；小学建立了语文、数学、英语、科学、 体音美等5个学科教研共同体
管理
中小学的教学管理人员组成一个教研共 同体（校长、教学副校长、教学年级主任等 ）
能
同课异 构齐改
进
层级赛 课促提
升
推荐市优 总结、点 质课人选 镇级各层 评和表彰 共同体内 教师赛课 制定层级 优课初选 评价标准
研管理
研管理
花园小学的教 学设计中融入新课 标要求，李洼小学 详实的二次备课等 ，使我深受启发
研管理
请专家
“教研共同体”的初步成效和展望
初步成效和展望
“教研共同体”构建目的
沟通交流 相互影响 共同提升
学习借鉴 相互促进 协力发展
“教研共同体”的有效实施与策略
研课堂
◆“学本课堂”是以学习者为本的
课堂，通过师与生之间协同合作，自 主探究，实现学习目标，促进共同成 长。
研课堂
观课议
每周1—2学科
课学技
语、数、英等
能
学
本
同课异 构齐改
课
进
每周1个学科
深观入念践决行定幸思福路教育理念 激发教师思自路我决发定展出动路力
谢谢
堂
高、低年级
层级赛 课促提
升
研课堂
观课议 课学技
能
同课异 构齐改
进
层级赛 课促提
升
1 骨干教师 作一节公 开课Leabharlann 2做“学本 课堂”主
题讲座
4 学科教师 书写课堂 优化策略
学科教师 议课，提
建议
3
研课堂
观课议 课学技
能
同课异 构齐改
进
层级赛 课促提
升
1234
师徒做课 共同议课 二次备课 二次上课
研课堂
建构“教研共同体 ” 促教师专业成长
邵原镇中心学校
背景及目的 实施与策略 成效与展望
“教研共同体”的建构背景及目的
学校教师的特殊状况
30岁以下教师
48.3% 27.6%
50岁以上教师
教师成长的迫切需要
我在教学 上有很多困惑， 可学校教师资源 有限，在专业上 得不到很好指导
教师成长的迫切需要
青年教师专业成长统计
66.1%
23.6%
10.3%
自己学习 名师指导 其它途径
师资水平严重不均
教学经验 年龄结构
“教研共同体”构建类别
学科
初中建立了语文、数学、英语、物理、 化学、政史地生、体音美等7个学科教研共同 体；小学建立了语文、数学、英语、科学、 体音美等5个学科教研共同体
管理
中小学的教学管理人员组成一个教研共 同体（校长、教学副校长、教学年级主任等 ）