柳河县一小六年级语文下册7.2雷锋的故事教案4长版
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A。因为……所以……B。虽然……但是……C.如果……就……
3。“回到教室,大家吃着饼干、爆米花，喝着果汁，庆祝他们解开了‘我不能’这个心结。”这句话是什么描写?( ）
A.动作描写B.语言描写 C。神态描写
4.唐娜的身份是什么？（ ）
A.一位小学老师。B.一位中学老师. C.一位小学校长。
5。课文第二自然段写到“气氛有些不同寻常”、“莫名的兴奋”,下列理解有误的意思是（ ）。
A.为下文的描述做了铺垫。
A、吸引读者，引人入胜.
B、说明学生在唐娜老师的课堂上都很紧张。
6。当学生们在写“我不能”纸条的时候，唐老师在干什么？( ）
A。监督同学们写纸条。 B。挖坑。C.也在写自己的“我不能"纸条。
7。根据课文，对于老师和学生的行为，“我”的疑惑是什么？（ )
A.为什么有这么多事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他们做不到。
说教学突破点：
引导学生结合现实生活中能够体现雷锋精神的人和事来展开讨论，切实体会到英雄高尚的思想境界，学习他们的优秀品质。
说教学准备
1．《雷锋日记》节选
2．电影《雷锋》节选
3．多媒体课件ppt
说教学方法:教学有法，但无定法,本课采用谈话法、观察法、与合作交流相结合的教学方法，力求充分调动学生的积极主动性。
说板书设计
板书简洁明了、实用，概括性强。
雷锋的故事
甘心当‘傻子'
好事做了一火车 全心全意为人民服务
我是人民的勤务员
第15课 为“我不能”举行葬礼
一、选择题
1.“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手,在‘墓地’周围围城一个圈儿。”这句话是什么描写？( ）
A。心理描写 B.语言描写C。神态描写
2.“这件事情已经过去很多年，只要我听到有人说‘我不能……’时，脑海中就会浮现唐老师和她的学生一起安葬‘我不能’先生时的情景。”横线上应正确填入的关联词是（ ）.
4、生回答，并读出外貌描写、动作描写的句子。
5、请同学们快速找出江姐整理着装的动词来.
6、把动词放入课文中，认真读一读，从中看到一位什么样的江姐？
7、生交流自己的感受，说出江姐的生活严谨、临危不惧、视死如归的品质,同时带着感悟去读这段话。
8、学贵质疑,请你认真品味这段话，看你还有什么疑问？(此时的江姐面临的是刑场，而这里为什么说“像要去参加什么隆重的典礼似的"？)
9.这篇课文是按照事情发展的顺序来写的.（选择“空间”或“事情发展"）
10.这篇课文共有19个自然段。（请用阿拉伯数字填写)
三、判断题
1.“诸"字读作第三声。（错）
2.“惑”字是上下结构。（对）
3.“消极”的近义词是“积极”.（错）
4.“庄重”的反义词是“轻浮"。（对)
5.从课文可知，“我”是和唐娜是同一个学校的老师.（错)
说教学目标：
知识与技能:认识本课中的8个生字，会写七个生字.正确、流利地朗读课文.
过程与方法：有感情地朗读课文，理清文章层次,概括故事的内容及理解含义深刻的句子，试着给每个故事加上小标题.
情感态度与价值观：体会雷锋的精神，激发学生从自己生活的点滴做起，学习雷锋热爱人民、助人为乐的高尚品质。
说重点难点：教师要引导学生体会故事的思想感情，理解“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去……"这句话的深刻含义，学习雷锋的高贵品质.
七、拓展升华
过渡：牢门外等待江姐的死亡，让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀。
1、齐读课文最后一自然段,读出对英雄的赞颂和敬仰。
2、此时的江姐仿佛看到了什么？
3、生交流.
4、口语训练:面对先烈,你想说些什么……
5、思想教育：珍惜今天的幸福生活，树立远大的理想，努力学习，做共产主义事业的接班人。
6、播放《中国少年先锋队队歌》，生一起唱，在歌声中结束本课。
枣 核
【学习目标】
1、体会外籍华人热爱故土的感情.
2、领会课文质朴而感人的语言。
【重点知识及能力讲解】
人是故乡亲，月是故乡明。美籍华人对故乡的强烈思念,体现了中华民族高度的凝聚力。这种感情是我们的财富,应该好好的体会文中洋溢着的热爱故土的感情。
说拓展升华
《雷锋日记》是雷锋给人们留下的精神财富，老师从中节选了两篇，对学生进行德育渗透。在生活上要发扬集体主义精神,在学习上要发扬钉子精神。通过在当今社会，不断涌现出无数的当代活雷锋，以及人们各种形式的学雷锋活动，激发学生学习雷锋的愿望。以达到教育目的.最后以歌曲结束，从而激发学生对雷锋的敬意的情绪和向雷锋同志学习.
2．走进文本，感受雷锋的精神实质,整体说一说课文通过几个事例，来描述雷锋全心全意为人民服的？根据上节课为每个故事加的小标题来说一说。
3．学习第一段.
①师范读课文，学生听后交流回答问题,感受雷锋精神的实质。
②师引导交流汇报。
4学习第三个故事,整体把握课文。
（一) (为灾区捐款，及对这件事的看法。）
(二）(好事做了一火车）
二、初读课文
你能告诉老师江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情?
1、处理文件。
2、整理着装。
3、深情告别。
三、学习第一件事-—处理文件
过渡：江姐长期从事革命斗争,在生命的最后时刻,她巧妙地处理了党的文件.
1、朗读课文1、2 自然段，边读边画出江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子。
2、生交流.
3、自由读一读画出的句子，用心体会自己的感受。
教学目标
1、朗读课文，感受江姐从容镇定、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚强不屈的精神风貌。
2、培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情，从而珍惜今天的幸福生活。
3、领悟用细节表现人物特点的写作方法。
教学重、难点
1、朗读课文，感受江姐高贵的品质。
2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法.
教学过程
一、激情导入
在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的一句的名言曾激动了无数人的心—-竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的。今天，我们继续学习课文《最后的时刻》.（板书课题）
说教学过程：
由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容,再串联起来想，再串联起来就是文章的主要内容。
首先．导言引入,板书课题.
通过上节课的学习，雷锋叔叔一定给你留下了很深的印象。这节课让我们进一步来感受雷锋叔叔全心全意为人民服务的高尚思想境界。（板书课题)
导入新授课
1．课件出示（雷锋资料及视频）了解雷锋儿时的悲惨命运和他短暂而光辉的一生。
11、小练笔：此时江姐心里是如何想的？
12、生交流。
13、带着理解和感悟读这段话。
五、学习第三件事——深情告别
过渡：江姐和狱中的难友亲如兄弟姐妹,让我们一起看看他们告别时的动人情景。
1、用自己喜欢的方式朗读课文6——16自然段，边读边画出自己最受感动的句子。
2、生交流，重点学习第13自然段.
3、生说出自己的感动（忠于革命、大义凛然、坚强不屈），之后带着自己的感受朗读。
2.“邀”字共有16笔笔画。（请用阿拉伯数字填写）
3.“爆”字共有19笔笔画。（请用阿拉伯数字填写)
4.根据课文,“庄严"的近义词是庄重。
5.根据课文，“急躁”的反义词是耐心。
6.根据课文,“放在墓里刻有死者生平事迹的石刻”指的是墓志铭。
7.根据课文，“到各处视察”指的是词语巡视.
8.根据课文，写好“我不能”纸条过后，学生们依次来到讲台上,把纸条投进一个空的鞋盒里。
《雷锋的故事》说课稿
说教材
本课是义务教育课程标准实验教科书，六年级下册(长春版教材）第七版块第二课内容。这篇课文的内容是从雷锋日记中节选出来的，开篇引入雷锋的名言，揭示了雷锋高尚的全心全意为人民服务的无私奉献的精神境界。接着讲述雷锋的三个故事，先讲雷锋为灾区寄100元钱的事和他对这件事的看法.接着讲了一次过春节，雷锋带领全班到抚顺瓢儿屯车站做好事.最后讲了雷锋出差去沈阳途中，冒雨帮助母子三人，并把他们送回家的事。这三个故事集中体现了雷锋无私奉献、热爱人民,助人为乐的高贵品质。这三个故事虽然文字比较浅显，但蕴含的道理比较深刻,教师要引导学生体会故事的思想感情，学习雷锋的高贵品质。
C。泛舟（漂浮） D。 游子（人）
课堂达标训练
一、下列词语中的“良”与“感慨良深”中的“良"字的意思相同的是（ ）
A. 良师益友 B。 用心良苦 C。良药苦口 D. 除暴安良
二、语段研读
他感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子财岁。如今在一条核潜艇上当机械长了.姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式的设备也都有了。可是我心上总像缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切.我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺.这里一过圣诞,我就想旧历年。近来,我老是想总布胡同里的那棵枣树.所以才托你带几棵种子,试种一下。”
6.唐娜老师带着学生们为“我不能"先生举行葬礼并庄重地念悼词.（对)
7.唐娜老师为“我不能”先生剪了一个墓碑放在教室里.（对）
8.从课文可知，同学们非常喜欢唐娜老师的这种方法。（对）
9.唐老师的创意虽然很好，也让学生们知道了自己有很多做不到的事情，但是容易带来负面情绪。（错)
10.这篇课文告诉我们要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的良好品质。(对）
A。“我不能”这种心理给人们生活带来不良影响。
B.老师和学生为“我不能”的离开感到哀伤。
C.“我不能”打败了所有的人。
10.这篇课文的写作层次是什么?（ ）
A。写纸条-举行葬礼—面对挑战
B。写纸条-面对挑战—举行葬礼
C。举行葬礼—写纸条—面对挑战
二、填空题
1.“艾”字是上下结构.（选择“半包围”或“上下”)
4、指导朗读。
5、用铿锵有力的声音齐读第13自然段.
六、写作指导
学习作者抓住细节刻画人物的方法。
作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画，使江姐高大的形象跃然纸上,富有感染力，我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画,使你笔下的人物更加生动形象，栩栩如生。
四、连线题
连一连。
莫名的——兴奋
积极的-—事情
严肃的——神情
死忙的—-标志
很大的——震动
连一连.
一个-—墓碑
一把——铁锹
一张-—纸条
一种-—兴奋
一位——老师
《最后的时刻》教学设计（详细解读）
教材简析
课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景，成功地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚强不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象.
【难点知识及能力讲解】
感人至深的情感，是通过托带枣核、试种枣树这样的平常事来表现的。所以，文章怎样用朴实的语言来表达赤子之情的，这是理解一个难点。
预备训练
1、注音填字
圣dàn( ）匀称（ ) chà( ）紫嫣红
揣（ ）玛瑙（ )qīqiāo( )
2、写出解词有误的一项 （ ）
A. 风烛残年（岁月） B.嫣红（鲜红）
9、让学生交流提出的问题。
10、播放江姐最后一次受刑时的视频，之后来解决学生提出的问题.
（生交流自己的意见，之后教师总结：当竹签子钉入江姐的十指，江姐面对敌人大义凛然地说：“你们可以砍断我的手，杀掉我的头，但是要组织是没有的。"严刑拷打见证的是江姐的铮铮铁骨和敌人垂死的挣扎.这是江姐斗争的胜利，敌人的末日就要来了,此时的江姐走向刑场，就是走向敌人失败的庆典。）
（三）（我是人民的勤务员)
（表现了他热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚品质,同时对党和毛主席的深情厚谊，以及他那丰富的精神世界.）结合课件视频加深理解。
说小结
通过对三个故事的学习,从雷锋点滴的事迹中,让我们感受他丰富的精神世界。由此把学生引回本文的重点，开篇雷锋的名言，突破重点。感知他全心全意为人民服务的崇高境界.
1、“她”为什么要栽垂柳？她几十年前就种了，这说明了什么？
2、文中的“没出息”是指
3、托带枣核的真正原因是。
4、“游子的心境”是指什么样的心境?请用马致远的《天净沙·秋思》中的诗句来解释。
4、生交流说出江姐的从容镇定、机敏老练.
5、带着体会朗读，读中指导。
6、带着自己的体会,自由读一读画出的句子。
四、学习第二件事——整理着装
过渡：面对生命的最后时刻,江姐认真地整理着自己的着装.
1、默读课文3——5自然段,画出整理着装的句子。
2、指名读画出的句子.（第5自然段）
3、想一想这段话在刻画人物时采用了什么样的描写方法？
B.为什么他们要专注于那些消极的事.
C.为什么他们要去参加葬礼。
8.老师和学生一起挖坑埋葬“我不能”，这样做的意图不包括（ ）.
A.学生能够切身地感受到“我不能”被埋葬了。
B。打开心结,让学生感到彻底的放松和释然。
C。希望学生能够感受到参加葬礼时的悲哀情绪。
9.课文第十三自然段,为什么说“这对我们来说是非常不幸的”？（ ）
3。“回到教室,大家吃着饼干、爆米花，喝着果汁，庆祝他们解开了‘我不能’这个心结。”这句话是什么描写?( ）
A.动作描写B.语言描写 C。神态描写
4.唐娜的身份是什么？（ ）
A.一位小学老师。B.一位中学老师. C.一位小学校长。
5。课文第二自然段写到“气氛有些不同寻常”、“莫名的兴奋”,下列理解有误的意思是（ ）。
A.为下文的描述做了铺垫。
A、吸引读者，引人入胜.
B、说明学生在唐娜老师的课堂上都很紧张。
6。当学生们在写“我不能”纸条的时候，唐老师在干什么？( ）
A。监督同学们写纸条。 B。挖坑。C.也在写自己的“我不能"纸条。
7。根据课文，对于老师和学生的行为，“我”的疑惑是什么？（ )
A.为什么有这么多事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他们做不到。
说教学突破点：
引导学生结合现实生活中能够体现雷锋精神的人和事来展开讨论，切实体会到英雄高尚的思想境界，学习他们的优秀品质。
说教学准备
1．《雷锋日记》节选
2．电影《雷锋》节选
3．多媒体课件ppt
说教学方法:教学有法，但无定法,本课采用谈话法、观察法、与合作交流相结合的教学方法，力求充分调动学生的积极主动性。
说板书设计
板书简洁明了、实用，概括性强。
雷锋的故事
甘心当‘傻子'
好事做了一火车 全心全意为人民服务
我是人民的勤务员
第15课 为“我不能”举行葬礼
一、选择题
1.“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手,在‘墓地’周围围城一个圈儿。”这句话是什么描写？( ）
A。心理描写 B.语言描写C。神态描写
2.“这件事情已经过去很多年，只要我听到有人说‘我不能……’时，脑海中就会浮现唐老师和她的学生一起安葬‘我不能’先生时的情景。”横线上应正确填入的关联词是（ ）.
4、生回答，并读出外貌描写、动作描写的句子。
5、请同学们快速找出江姐整理着装的动词来.
6、把动词放入课文中，认真读一读，从中看到一位什么样的江姐？
7、生交流自己的感受，说出江姐的生活严谨、临危不惧、视死如归的品质,同时带着感悟去读这段话。
8、学贵质疑,请你认真品味这段话，看你还有什么疑问？(此时的江姐面临的是刑场，而这里为什么说“像要去参加什么隆重的典礼似的"？)
9.这篇课文是按照事情发展的顺序来写的.（选择“空间”或“事情发展"）
10.这篇课文共有19个自然段。（请用阿拉伯数字填写)
三、判断题
1.“诸"字读作第三声。（错）
2.“惑”字是上下结构。（对）
3.“消极”的近义词是“积极”.（错）
4.“庄重”的反义词是“轻浮"。（对)
5.从课文可知，“我”是和唐娜是同一个学校的老师.（错)
说教学目标：
知识与技能:认识本课中的8个生字，会写七个生字.正确、流利地朗读课文.
过程与方法：有感情地朗读课文，理清文章层次,概括故事的内容及理解含义深刻的句子，试着给每个故事加上小标题.
情感态度与价值观：体会雷锋的精神，激发学生从自己生活的点滴做起，学习雷锋热爱人民、助人为乐的高尚品质。
说重点难点：教师要引导学生体会故事的思想感情，理解“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去……"这句话的深刻含义，学习雷锋的高贵品质.
七、拓展升华
过渡：牢门外等待江姐的死亡，让我们一起感受一下江姐和其他难友在生命的最后时刻的悲壮情怀。
1、齐读课文最后一自然段,读出对英雄的赞颂和敬仰。
2、此时的江姐仿佛看到了什么？
3、生交流.
4、口语训练:面对先烈,你想说些什么……
5、思想教育：珍惜今天的幸福生活，树立远大的理想，努力学习，做共产主义事业的接班人。
6、播放《中国少年先锋队队歌》，生一起唱，在歌声中结束本课。
枣 核
【学习目标】
1、体会外籍华人热爱故土的感情.
2、领会课文质朴而感人的语言。
【重点知识及能力讲解】
人是故乡亲，月是故乡明。美籍华人对故乡的强烈思念,体现了中华民族高度的凝聚力。这种感情是我们的财富,应该好好的体会文中洋溢着的热爱故土的感情。
说拓展升华
《雷锋日记》是雷锋给人们留下的精神财富，老师从中节选了两篇，对学生进行德育渗透。在生活上要发扬集体主义精神,在学习上要发扬钉子精神。通过在当今社会，不断涌现出无数的当代活雷锋，以及人们各种形式的学雷锋活动，激发学生学习雷锋的愿望。以达到教育目的.最后以歌曲结束，从而激发学生对雷锋的敬意的情绪和向雷锋同志学习.
2．走进文本，感受雷锋的精神实质,整体说一说课文通过几个事例，来描述雷锋全心全意为人民服的？根据上节课为每个故事加的小标题来说一说。
3．学习第一段.
①师范读课文，学生听后交流回答问题,感受雷锋精神的实质。
②师引导交流汇报。
4学习第三个故事,整体把握课文。
（一) (为灾区捐款，及对这件事的看法。）
(二）(好事做了一火车）
二、初读课文
你能告诉老师江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情?
1、处理文件。
2、整理着装。
3、深情告别。
三、学习第一件事-—处理文件
过渡：江姐长期从事革命斗争,在生命的最后时刻,她巧妙地处理了党的文件.
1、朗读课文1、2 自然段，边读边画出江姐处理文件时神态描写、动作描写的句子。
2、生交流.
3、自由读一读画出的句子，用心体会自己的感受。
教学目标
1、朗读课文，感受江姐从容镇定、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚强不屈的精神风貌。
2、培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情，从而珍惜今天的幸福生活。
3、领悟用细节表现人物特点的写作方法。
教学重、难点
1、朗读课文，感受江姐高贵的品质。
2、学习作者用细节表现人物特点的写作方法.
教学过程
一、激情导入
在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的一句的名言曾激动了无数人的心—-竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的。今天，我们继续学习课文《最后的时刻》.（板书课题）
说教学过程：
由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容,再串联起来想，再串联起来就是文章的主要内容。
首先．导言引入,板书课题.
通过上节课的学习，雷锋叔叔一定给你留下了很深的印象。这节课让我们进一步来感受雷锋叔叔全心全意为人民服务的高尚思想境界。（板书课题)
导入新授课
1．课件出示（雷锋资料及视频）了解雷锋儿时的悲惨命运和他短暂而光辉的一生。
11、小练笔：此时江姐心里是如何想的？
12、生交流。
13、带着理解和感悟读这段话。
五、学习第三件事——深情告别
过渡：江姐和狱中的难友亲如兄弟姐妹,让我们一起看看他们告别时的动人情景。
1、用自己喜欢的方式朗读课文6——16自然段，边读边画出自己最受感动的句子。
2、生交流，重点学习第13自然段.
3、生说出自己的感动（忠于革命、大义凛然、坚强不屈），之后带着自己的感受朗读。
2.“邀”字共有16笔笔画。（请用阿拉伯数字填写）
3.“爆”字共有19笔笔画。（请用阿拉伯数字填写)
4.根据课文,“庄严"的近义词是庄重。
5.根据课文，“急躁”的反义词是耐心。
6.根据课文,“放在墓里刻有死者生平事迹的石刻”指的是墓志铭。
7.根据课文，“到各处视察”指的是词语巡视.
8.根据课文，写好“我不能”纸条过后，学生们依次来到讲台上,把纸条投进一个空的鞋盒里。
《雷锋的故事》说课稿
说教材
本课是义务教育课程标准实验教科书，六年级下册(长春版教材）第七版块第二课内容。这篇课文的内容是从雷锋日记中节选出来的，开篇引入雷锋的名言，揭示了雷锋高尚的全心全意为人民服务的无私奉献的精神境界。接着讲述雷锋的三个故事，先讲雷锋为灾区寄100元钱的事和他对这件事的看法.接着讲了一次过春节，雷锋带领全班到抚顺瓢儿屯车站做好事.最后讲了雷锋出差去沈阳途中，冒雨帮助母子三人，并把他们送回家的事。这三个故事集中体现了雷锋无私奉献、热爱人民,助人为乐的高贵品质。这三个故事虽然文字比较浅显，但蕴含的道理比较深刻,教师要引导学生体会故事的思想感情，学习雷锋的高贵品质。
C。泛舟（漂浮） D。 游子（人）
课堂达标训练
一、下列词语中的“良”与“感慨良深”中的“良"字的意思相同的是（ ）
A. 良师益友 B。 用心良苦 C。良药苦口 D. 除暴安良
二、语段研读
他感慨良深地对我说：“栽垂杨柳的时候，我那个小子财岁。如今在一条核潜艇上当机械长了.姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式的设备也都有了。可是我心上总像缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切.我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺.这里一过圣诞,我就想旧历年。近来,我老是想总布胡同里的那棵枣树.所以才托你带几棵种子,试种一下。”
6.唐娜老师带着学生们为“我不能"先生举行葬礼并庄重地念悼词.（对)
7.唐娜老师为“我不能”先生剪了一个墓碑放在教室里.（对）
8.从课文可知，同学们非常喜欢唐娜老师的这种方法。（对）
9.唐老师的创意虽然很好，也让学生们知道了自己有很多做不到的事情，但是容易带来负面情绪。（错)
10.这篇课文告诉我们要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的良好品质。(对）
A。“我不能”这种心理给人们生活带来不良影响。
B.老师和学生为“我不能”的离开感到哀伤。
C.“我不能”打败了所有的人。
10.这篇课文的写作层次是什么?（ ）
A。写纸条-举行葬礼—面对挑战
B。写纸条-面对挑战—举行葬礼
C。举行葬礼—写纸条—面对挑战
二、填空题
1.“艾”字是上下结构.（选择“半包围”或“上下”)
4、指导朗读。
5、用铿锵有力的声音齐读第13自然段.
六、写作指导
学习作者抓住细节刻画人物的方法。
作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画，使江姐高大的形象跃然纸上,富有感染力，我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等对人物进行刻画,使你笔下的人物更加生动形象，栩栩如生。
四、连线题
连一连。
莫名的——兴奋
积极的-—事情
严肃的——神情
死忙的—-标志
很大的——震动
连一连.
一个-—墓碑
一把——铁锹
一张-—纸条
一种-—兴奋
一位——老师
《最后的时刻》教学设计（详细解读）
教材简析
课文生动地描写了江姐牺牲前的悲壮情景，成功地塑造出一个生活严谨、对革命事业无比忠诚、机敏老练、坚强不屈、视死如归的女共产党员的光辉形象.
【难点知识及能力讲解】
感人至深的情感，是通过托带枣核、试种枣树这样的平常事来表现的。所以，文章怎样用朴实的语言来表达赤子之情的，这是理解一个难点。
预备训练
1、注音填字
圣dàn( ）匀称（ ) chà( ）紫嫣红
揣（ ）玛瑙（ )qīqiāo( )
2、写出解词有误的一项 （ ）
A. 风烛残年（岁月） B.嫣红（鲜红）
9、让学生交流提出的问题。
10、播放江姐最后一次受刑时的视频，之后来解决学生提出的问题.
（生交流自己的意见，之后教师总结：当竹签子钉入江姐的十指，江姐面对敌人大义凛然地说：“你们可以砍断我的手，杀掉我的头，但是要组织是没有的。"严刑拷打见证的是江姐的铮铮铁骨和敌人垂死的挣扎.这是江姐斗争的胜利，敌人的末日就要来了,此时的江姐走向刑场，就是走向敌人失败的庆典。）
（三）（我是人民的勤务员)
（表现了他热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚品质,同时对党和毛主席的深情厚谊，以及他那丰富的精神世界.）结合课件视频加深理解。
说小结
通过对三个故事的学习,从雷锋点滴的事迹中,让我们感受他丰富的精神世界。由此把学生引回本文的重点，开篇雷锋的名言，突破重点。感知他全心全意为人民服务的崇高境界.
1、“她”为什么要栽垂柳？她几十年前就种了，这说明了什么？
2、文中的“没出息”是指
3、托带枣核的真正原因是。
4、“游子的心境”是指什么样的心境?请用马致远的《天净沙·秋思》中的诗句来解释。
4、生交流说出江姐的从容镇定、机敏老练.
5、带着体会朗读，读中指导。
6、带着自己的体会,自由读一读画出的句子。
四、学习第二件事——整理着装
过渡：面对生命的最后时刻,江姐认真地整理着自己的着装.
1、默读课文3——5自然段,画出整理着装的句子。
2、指名读画出的句子.（第5自然段）
3、想一想这段话在刻画人物时采用了什么样的描写方法？
B.为什么他们要专注于那些消极的事.
C.为什么他们要去参加葬礼。
8.老师和学生一起挖坑埋葬“我不能”，这样做的意图不包括（ ）.
A.学生能够切身地感受到“我不能”被埋葬了。
B。打开心结,让学生感到彻底的放松和释然。
C。希望学生能够感受到参加葬礼时的悲哀情绪。
9.课文第十三自然段,为什么说“这对我们来说是非常不幸的”？（ ）