鲁科版高中物理必修1课件 力的合成课件4

互
法 分 析
步骤7：师生互动完
动 探 究
教 学 方
成“探究3”；(“重点
当 堂 双
案
基
设
达
计
标
讲计算法求合力)
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教
课
学 教 法
步骤8：完成“探究4”(重
堂 互 动
分 析
探 究
在讲解规律方法技巧并
教
当
学
堂
方 案 设
要求学生观察分析各力
双 基 达
计
标
课 的分布特点非常重要)
互 动
分
析
当两分力F1、F2大小一定时，
探 究
(1)最大值：两力同向时合力最大，F＝F1＋F2，方向与
教 两力同向．
当
学
堂
方 案
(2) 最 小 值 ： 两 力 方 向 相 反 时 ， 合 力 最 小 ， F ＝ |F1 －
双 基
设 计
F2|，方向与两力中较大的力同向．
达 标
(3)合力范围：两分力的夹角θ不确定时，合力大小随夹
课 后
自 主
F12 ， 然 后 再 利 用 平 行 四 边 形 定 则 将 F12 和 F3 合 成 求 得 总 合
知 能
导 学
力．
检 测
菜单
教 学 教 法 分 析
合力与分力的关系
LK ·物理 必修1
课 堂 互 动 探 究
教
【问题导思】
当
学
堂
方
1．合力与分力是一个物体受的力吗？
双
案
基
设 计
2．合力一定比分力大吗？
学
堂
方 案
的示数，有何启示？
双 基
设 计
达
【提示】 第一次测量时弹簧秤的示数并不等于第二次 标
测量时两弹簧秤示数之和，即合力和分力在效果上是等效
课 的．但合力并不一定等于两分力之和．
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教
课
学
堂
教 法
共点力合成的平行四边形定则
互 动
分
析
1.基本知识
探 究
(1)概念
学
堂
方 案
同．(√)
双 基
设 计
达
(3)作用在一个物体上的两个力，如果大小相等方向相 标
反，则这两力是共点力．(×)
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教
课
学
堂
教
互
法
动
分
析
3．探究交流
探 究
用一个弹簧秤测出教室里的锁头的重力，然后用两个弹
教 簧秤成一定角度测同一锁头的重力，比较两次测量中弹簧秤 当
步骤2：老师提问，检
探 究
教 学 方
查预习效果(可多提问
当 堂 双
案
基
设
达
计
标
几个学生)
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教
课
学 教 法
步骤3：师生互动完成
堂 互 动
分 析
探 究
“探究1”互动方式(根据
教
当
学
堂
方 设
实际例子，引导学生总
双 基 达
计
标
课 结合力与分力的关系)
课
前
后
课
学
堂
教
互
法
动
分 析
【解析】
如果一个力的作用效果跟其它几个力共同作
探 究
用时的效果相同，这个力就是其它几个力的合力．设两分力
教 学
为F1、F2，合力F的取值范围为|F1－F2|≤F≤F1＋F2，因此合
当 堂
方 案
力的大小不一定大于任何一个分力，小于任何一个分力是可
双 基
设 计
能的．当两分力在一条直线上时，在规定正方向后合力可以
互 动
(2)若F为F1和F2的合力，则F一定等于F1和F2的大小之
探 究
和．(×)
教
(3)两个力的合力一定大于其中任意一分力．(×)
当
学
堂
方 案
3．探究交流
双 基
设 计
达
若物体受三个力F1、F2和F3，你如何求这三个力的合 标
力？
课 前
【提示】
先 利 用 平 行 四 边 形 定 则 求 得 F1 、 F2 的 合 力
教 学
①同一直线上的两个力的合成
当 堂
方 案 设
(ⅰ)F1、F2方向相同，则F合＝_F__1＋__F__2 _，方向与F1、F2
双 基 达
计 方向_相__同___．
标
(ⅱ)F1、F2方向相反，则F合＝|F1－F2|，方向与F1、F2
课 前
中_较__大__的__力__方向相同．
课 后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
当 堂
方 案
一个弹簧秤悬挂同一砝码，使砝码静止，可见一个弹簧秤的
双 基
设
达
计 拉力F产生的效果跟原来两个弹簧秤的拉力F1和F2共同产生 标
的效果相同．
课 前
思考：力F与力F1和F2之间有一种什么关系？
课 后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
教 ●教学流程设计
学
教
法
分 析
课前预习安排：
LK ·物理 必修1
课 堂 互 动 探 究
达 标
3．如何求两个力的合力最大值和最小值．
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
教
学
教
法 分
1．合力与分力的三性
析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
LK ·物理 必修1
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 后 知 能 检 测
LK ·物理 必修1
教
课
学
堂
教 法
2．合力与分力间的大小关系
设
基 达
计
3．实验时应注意什么问题？
标
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
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教
课
学
堂
教
互
法
动
分
析
1．实验原理
探 究
(1)先将橡皮筋的一端固定，另一端用两个力F1、F2使其
教 沿某一方向伸长一定长度；再用一个力F作用于橡皮筋的同 当
学
堂
方 案
一点，使其沿同一方向伸长到同样的长度，那么，F与F1、
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
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教
课
学
堂
教
互
法 分
1．关于合力与分力下列说法正确的是( )
析
A．合力的大小一定大于每一个分力的大小
动 探 究
B．合力的大小至少大于其中一个分力
教 学
C．合力的大小可以比两个分力都大，也可以比两个分
当 堂
方
双
案 力都小
基
设
达
计
D．合力不能与其中的一个分力大小相等
学
堂
方 案
运算法则．
双 基
设 计
达
3．掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普 标
遍法则，会用作图法求共点力的合力．
课
4．知道合力的大小与分力间夹角的关系．
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教
课
学
堂
教
互
法
动
分
析
●教学地位
探 究
本节课是必修1的重点，是研究力的平衡的基础，也是
教 学习牛顿运动定律的基础．本节课的内容包括．合力、分 当
达 标
是几个力的代数和．由此知C不正确，故选C.
课
【答案】 C
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
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教
课
学
堂
教
互
法
动
分 析
探
理解合力、分力的关键点
究
1．理解合力和分力关系时，要牢牢地抓住“等效”这
教
当
学 一点．
堂
方
双
案 设
2．合力和分力遵循的是平行四边形定则，而不是算术
基 达
计
标
运算法则．
教
当
学
堂
方 案
成课堂小结，安排学生课下完
双 基
设
达
计
标
成【课后知能检测】
课
课
前
后
自 主
演示结束
知 能
导
检
学
测
菜单
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教
学
课标解读
重点难点
课 堂
教
互
法 分
1.理解合力、分力、力的合成、 1.合力与分力的关系的理
析 共点力等概念．
解．(重点)
动 探 究
2.理解力的合成本质上是从作 2.平行四边形定则的理
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教
课
学
堂
教 法
②平行四边形定则
互 动
分 析
若作用于物体的两个共点力不在同一直线上，则以表示
探 究
原来两个共点力F1和F2的线段为__邻__边___作平行四边形，那
教 么，其合力F的大小和方向就可以用这两个邻边之间的 当
学
堂
方 _对__角__线___来表示．所有矢量的合成都遵守平行四边形定则．
教
当
学 则这个力就是其它几个力的合力
堂
方
双
案 设
C．合力的大小一定大于任何一个分力
基 达
计
标
D．合力可能是几个力的代数和
【审题指导】 解答该题应把握以下两点：
课 前
(1)合力和分力的等效替代关系．
课 后
自
知
主 导
(2)合力和分力图示的几何关系——平行四边形定则．
能 检
学
测
菜单
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教
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
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教
课
学 教 法
步骤4：教师通过例题讲
堂 互 动
分 析
探 究
解总结合力与分力的大
教
当
学
堂
方 案 设
小关系，并理解应用两
双 基 达
计
标
课 力合力的范围．
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
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教
课
学
堂
教
互
法 分 析
步骤5：让学生完成
动 探 究
教 学 方
【迁移应用】，检查
课 前
代替，这一个力叫那几个力的合力，而那几个力就叫这个力
课 后
自 主
的__分__力__．
知 能
导
检
学
③力的合成：求几个力的_合__力___叫做力的合成．
测
菜单
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教
课
学
堂
教
互
法
动
分
析
2．思考判断
探 究
(1)合力与分力是同时作用在物体上的力．(×)
教
(2) 合 力 产 生 的 效 果 与 分 力 共 同 产 生 的 效 果 一 定 相 当
当 堂 双
案
基
设
达
计
标
完成情况并点评
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教
课
学 教 法
步骤6：师生互动完成
堂 互 动
分 析
探 究
“探究2”(方式同完成探
教
当
学
堂
方 案 设
究1相同，重点是实验过
双 基 达
计
标
课 程和要得出的结论)
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教
课
学
堂
教
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
LK ·物理 必修1
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 后 知 能 检 测
LK ·物理 必修1
教
学 教
第1节
力的合成
课 堂 互
法
动
分 析
教师用书独具演示
探 究
教
当
学
●课标要求
堂
方
双
案 设
1．初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；
案
双 基
设 计
③三个或更多的共点力的合成方法
达 标
先求出其中两个力的合力，再求出这个合力与第三个力
课 的合力，直到把_所__有__外__力__都合成为止，最后得到这些力的 课
前 自
总合力．
后 知
主
能
导
检
学
测
菜单
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教 学
2．思考判断
课 堂
教 法 分 析
(1)若F为F1和F2的合力则F和F1、F2为等效关系．(√)
课 角θ的增大而减小，所以合力大小的范围是：
课
前
后
自 主
|F1－F2|≤F≤F1＋F2.
知 能
导
检
学
测
菜单
LK ·物理 必修1
教 学 教
(2012·青岛二中高一检测)关于分力和合力，
课 堂
互
法 分
以下说法不正确的是(
)
析
A．合力的大小小于任何一个分力是可能的
动 探 究
B．如果一个力的作用效果跟其它几个力的效果相同，
标
【解析】 合力既可以比每一个分力都大，也可以比每
课 前
个分力都小，还可以与其中一个分力相等，C项正确．
课 后
自 主
【答案】 C
知 能
导
检
学
测
菜单
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