北师版小学二年级下册语文第一单元教案

……
学生汇报后，教师归纳：
孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。
孙中山 背诵 思想 流利 刚才 良好
学生自由提问题后：遇到不懂的问题，孙忠撒是怎么做的？
……
遇到不懂的问题要及时的向老师、同学请教，不懂就问。
1.连线
糊里糊涂 一个字都不会错
壮着胆子 一点儿声音都没有
课题
《好习惯》
课时安排
2课时
教学目标
（三维目标）
1、正确流利有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度好习惯，主动培养不懂就问的习惯。
2、认识本课17个生字，会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
3、学习短语“一……不……”，理解它的意思，读得好，并能积累和运用。
1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读：
二、学习课文
1.今天，我们继续学习《不懂就问》一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？教师引导：读了课文，我们就能找出答案。
2.默读课文，并思考刚才提出的问题。
3.学生回答提出的问题。
4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试
（2）悟从疑得，乐自苦生。
——（中）中居郧
五、师生总结
1.学习这篇课文，你懂得了什么？
2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。
学生自由回答后
1、学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
3、标出课文的自然段
如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）
诵→通—（）+（）→诵（背诵）
5、口语交际及写话练习：改掉坏习惯
教学重难点
1、巩固独体字加部首组成新字的识字方法，并能区别字义、组词。
2、正确区分名词、动词和形容词词组。
3、口语交际及写话练习。
户外结合
体验活动
分课时目标
第一课时：
1、补充音节，巩固汉语拼音。
2、比一比，组词，巩固独体字加部首组成新字的识字方法，并能区别字义、组词。
（3）学生学写生字
四、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？
五、填空：
孙中山从此养成了（ ），这个习惯就是（ ）。
六、布置作业：
1.抄写本课生字，完成题单第一页。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习旧知
4、积累词语：求教、拜访、耐心、本领、添砖加瓦等词语。
教学重难点
1、认识本课14个生字，会写8个字，学习用自己喜欢的方式独立识字。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌的韵律和节奏。
3、积累词语，培养学生爱查字典、主动经常翻阅字典的好习惯。
户外结合
体验活动
分课时目标
第一课时：
1.认读本课生字，会写本课生字。
第1单元单元主题好习惯
单元
解读
本单元围绕“好习惯”安排了两篇主题课文《不懂就问》、《字典大楼》，语文天地中安排了一篇自读课文《林卡上学》。对于学生而言，形成好习惯对学习和成长都有非常重要的意义。重视学生良好喜光的养成，让习惯成为孩子自动化的行为，良好的习惯一旦养成，就不需要别人的监控，按规则行动，成为终身受益的一种力量。
摇头晃脑 大着胆子
鸦雀无声 没弄明白
一字不错 头摇来摇去
板书设计：
不懂就问
背诵——很快
不懂——就问
养成——好习惯
教学反思
课题
《字典大楼》
课时安排
2课时
教学目标
（三维目标）
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会诗歌的韵律和节奏。
2、培养学生爱查字典、主动经常翻阅字典的好习惯。
3、认识本课14个生字，会写8个字，学习用自己喜欢的方式独立识字。
教学重难点
1、认识本课17个生字，会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度好习惯，主动培养不懂就问的习惯。
户外结合
体验活动
分课时目标
第一课时：
1.认读17个生字，会写3个生字。
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
3、标出课文的自然段
三、学习生字
1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
（1）让读得好的学生领读。
（2）同桌互相认读、互相教。
（3）开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片
（1）先认读，然后组词。
（2）学生互相讲讲生字的识记方法
1、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，继续学习默读课文，能自读《林卡上学》，并能结合语文天地中的有关活动，梳理愿意改掉不良习惯的意识，并逐步养成好习惯。
2、开始养成注意预防并修改错别字的习惯。
3、运用已经掌握的识字方法（问、拼、查、猜）等，认识31个生字，学会写16个生字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。
五、完成练习。
第二课时
一、导入。
二、交流读书的方法：
三、学生自学课文，教师出示练习题：
林卡上学
2、给下面的生字注音。
袖子抽屉塞在扑通
3、填空（填上表示声音的词语）
（学习内容、形式及要求）
批注
一、谈话导入：
1.教师出示孙中山画像。
2.提问：你们认识这是谁的画像吗？教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。
他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重、难点：认字、写字。
教学方法：自学与讨论相结合
第二课时：
1.有感情地朗读诗歌。
2.让学生认识查字典的好处，培养学生爱查字典的兴趣。
课前准备
1、学生完成前置作业。
2、小黑板、字典
前置性
作业
见题单
教学过程
教师活动
（教学各环节设计、预设意图及时间分配）
学生活动
（学习内容、形式及要求）
刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？
五、布置作业
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
3.查一查本课不理解的词。
第二课时
教学过程：
一、复习旧知
1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读：
二、学习课文
2.自由读文，粗知文章内容。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时：
1.继续学习课文，理解课文类容，让学生学会提问题。
2.培养学生质疑、提问的能力。
3、积累“一……不……”，完成语文天地中“D”，“H”
课前准备
小黑板、生字词卡片。
前置性
作业
见题单
教学过程
教师活动
（教学各环节设计、预设意图及时间分配）
学生活动
三、拓展延伸
1.讲讲你对字典的感受。
2.出示几本书：《成语词典》《名人名言》等，告诉学生要多买几本这类书。
四、布置作业动手查字典
查字典或看课本
一组查字典，一组看课本。
读作：dian
组词：字典、词典、宝典……
学生书空，注意笔顺、笔画、
（1）让读得好的学生领读。
（2）同桌互相认读、互相教。
（3）开火车认读生字。
分析形声字的字形：
比如：砖，读作：zhuan,石表示与石头有关，专表示读音。
血：用加一加的办法：皿+一撇
学生汇报：字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常拜访字典专家的。
字典、登门求教、建造、心血、添砖加瓦、一篇文章、住址、碎土、疙瘩、耐心、
门牌→（）（）页（4画）住址→）页意思→（）读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白.
要读出着急——
内容真丰富
读出编写的困难。
字典是学习的好帮手
喜爱
板书设计：
教学反思
课题
语文天地及相应拓展练习
课时安排
3课时
教学目标
（三维目标）
1、补充音节，巩固汉语拼音。
2、比一比，组词，巩固独体字加部首组成新字的识字方法，并能区别字义、组词。
3、积累动词词组，正确区分名词、动词和形容词词组。
4、自学课文：《林卡上学》，完成相应练习。
一、导入
1、抽读本单元学习的生字卡片。
2、导入语文天地中的题目学习。
二、指导学习及练习
（一）、照样子补充音节的韵母和声调。
1、了解一个音节的组成。
2、出示要求补充音节的汉字，抽生拼读。
3、注意学生拼读时是否关注了平翘舌音、三拼音节等。
4、学生在四线三格中正确补充音节。
5、读一读，记一记。
三、读一读，比一比。
4、在阅读课文的过程中认识逗号与句号，并初步学会使用。
5、通过课内外阅读和其它语文活动，培养语感、积累、运用语言。
6、至少一次写话练习或者写一篇日记。
学情
分析
通过二上的训练，本班学生有较好的学习习惯和学习基础，但到了二下，无论是知识的广度还是深度都有了一定的提升，为了更好的掌握新知识，我们要巩固已经掌握的知识、技能和方法，并作一定的提升。优等生的教学以指导自学为主，差等生的学习重在字词的积累和巩固，分类进行，围绕“好习惯”主体单元的学习，特别要让学困生改掉学生上的坏习惯，尽早的好习惯习惯。
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
3.出示要求会写的生字卡片，完成P5B项练习。
（1）先认读，然后组词。
（2）学生互相讲讲生字的识记方法。
教师特别注意：登、瓦、答等字的字形。
（3）学生学写生字
四、再读课文
1.自由朗读诗歌。
2.分小组学习课文，教师提出要求：
（1）运用字典，学习全文。
（2）组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白？
3.全班汇报，边汇报边进行朗读指导。
（1）你理解了哪些词语？
（2）你还有哪些词语不理解？
（3）你对哪节诗歌还不理解？
如：第二节诗有疑难。
大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找“钠”字，了解以下问题：
……
（4）指导朗读
a.齐读第一、二小节
b.朗读第三小节，硬写不出这两个字：砝码！急忙去拜访字典大楼。要读出耐心——它耐心地告诉我字的笔画。
c.朗读第四小节（真大，指什么？师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？
d.朗读第五小节（“离不开它”指什么？）那么，要用什么口气读？
7、学生完成课本及补充的组词练习。
四、照样子说一说。
1、指名读例子：
2、在这个例子中你有什么发现？
3、教师总结：动作前面的地要用提土旁的“地”。
4、归纳不同词组的字的使用方法：
（什么样）的（什么）
（怎样）地（做什么）
（做）得（怎么样）
5、以（）地背诵为例，指导学生练习，发散思维
6、学生完成课本练习。
糊里糊涂 一个字都不会错
壮着胆子 一点儿声音都没有
摇头晃脑 大着胆子
鸦雀无声 没弄明白
一字不错 头摇来摇去
2.填空
（1）先生讲得很（ ），大家听得很（ ）。
（2）孙中山从此养成了（ ）的学习习惯。
四、拓展延伸
1.谈谈学习方法。
2.出示名言进行积累。
（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。
——（俄）普列汉洛夫
批注
第一课时
一、激情导入
1.教师板书新生字：钠 砝码
同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？谁有办法帮一帮老师？
2.学生回答：
3.将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。
4.汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚？（查字典的一组）
5.教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题），随题识字：典
5.分小组学习，教师提出要求：
（1）能提出问题。
（2）小组内尽量解决问题。
（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。
6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。
7.全班汇报。
（1）提出不懂的词语。
（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。
8.指导朗读课文。
三、巩固练习（小黑板出示）
1.连线
3、积累动词词组，正确区分名词、动词和形容词词组。
4、自学课文：《林卡上学>》
第二课时：自学课文：《林卡上学》，完成相应练习。
第三课时：
口语交际及写话练习：改掉坏习惯
课前准备
小黑板
前置性
作业
预习、同步课外阅读
教学过程
教师活动
（教学各环节设计、预设意图及时间分配）
学生活动
（学习内容、形式及要求）
批注
第一课时
1、小黑板出示词语。
2、学生先读一读，比一比，看看都有什么发现。
3、学生交流发现：
第一组：功——工的读音相同，都读gōng,第一个功是由第二个工加上了表示意识的力字旁组成的，表示和力气有关。这两个字的意思不一样。
4、组词区分。
5、学生用相同的学习方法学习剩余的几组字，
6、教师小结：每组字的读音相同或相近，字形都是在独体字上加上了表示意思的部首，字的意思不一样。