六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT)

六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
改进后的优点
❖ 1.温度计固定在铁架台上稳定而且方便读数。 ❖ 2.两颗花生燃烧时产生大量热量，水温上升
快，节约了时间，而且实验现象更加明显， 可视性非常强。 ❖ 3.嵌入花生米的针尖能轻松固定萝卜上，且 萝卜不易燃烧起到隔热作用。 ❖ 4. 自制铁丝挂钩更方便调控花生米高度的。
2.将细铁丝挂钩一端插入萝卜底端。 3.把三脚架放置在铁架台的底座上，将石棉网放在三脚架上， 再把盛有水的烧杯放在石棉网上。
4.把温度计悬挂在铁架台的铁圈上，使温度计液泡完全浸入 水中，隔一会读出加热前水的温度。
5.点燃花生米，根据实际高度把铁丝挂钩挂在石棉网上，使 火焰外焰正对烧杯底部中心。
6.花生米燃烧过程中观察温度计液平面变化，燃烧完后，及 时读出温度计示数。
创新实验名称：
能量的转换
实验目的
知道能量之间是可以相互转换的。
原实验：
❖ 原实验缺点： ❖ 1.手持温度计，温度计易碰到烧杯壁或底部，手
会酸且不能同时进行其它操作。 ❖ 2.单颗花生米燃烧时产生的热量少，实验现象不
明显。 ❖ 3.三脚架下的花生米及木塞的高度不方便调整。
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
实验器材
铁架台(带铁圈)1个、三脚架1个、石棉网 1张、烧杯（装 有水）1个、温度计1支、试 管夹1个、花生米2粒、大头针2颗、萝卜1块 、打火机1个、铁丝1根。
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
实验步骤
1.把两颗花生米分别嵌在两颗大头针针尖上，再把大头针另 一端纵向固定在萝卜上端。
7.计算水温升高了多少。 8.整理实验器材及实验台。
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
过 程及现 象
实验前水的温度： 现象： 实验后水的温度： 水温上升：
摄氏度； ；
摄氏度； 摄氏度。
实验结论 化学能转换为光能和热能。
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
❖
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
❖
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
注意事项
❖ 1、正确使用温度计； ❖ 2、使用打火机要注意安全； ❖ 3、花生米点燃后可以根据火焰大小，适当调
整花生米的位置； ❖ 4.实验完毕后不能直接用手拿石棉网，要用试
管夹夹取。
六年级下能量的转换苏教版(共8张PPT )
❖
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
❖
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
❖
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
❖
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。