北师大版社会历史小调查PPT精品课件

活动准备
（一）教师的准备工作
1.归纳出开展社会调查的方法与途径，如采 访、座谈、问卷调查、查阅资料或档案等，向学 生介绍。（附：社会调查的方法）
2.收集、整理本校所属社区的发展历史，以 备学生咨询。
3.制作有关课件，包括社区工厂、学校、交 通等各方面的图文、视频等资料，提供给学生或 课上补充展示。
4.讲解如何撰写调查报告。
附：调查报告的撰写
调查报告就是根据调查研究的成果写出来的 正确反映客观事物及其规律的书面报告，它通常 反映重大事件、新生事物、突出的典型、重要的 经验和严重的问题。
调查报告的核心，是调查对象发展的情况， 还要汇总和展现收集的数据和其他相关资料并进 行分析，从中总结发展的原因和特点。叙述过程 中尤其要注意实事求是，不能夸大其词。报告中 要有自己或本组在社会调查过程中的感受和思考， 还可以针对某些现象和问题提出建设性意见，但 不宜过详过繁。报告之后还可附上调查的有关历 史图片、数据图表及其他相关资料等。
C、青岛是我过著名的避暑圣地
D、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
答案：B、D
喜 马
山顶积雪，
拉
雅
山
脉
山脚树木葱郁
典例剖析
下列描述气温变化受哪些因素 的影响？
（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘； 南国的草长莺飞；百花争艳，
（2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
（3）一山有四季，十里不同天
（4）岭南早春来，腊月听卖花
气温随海拔升高而降低
思考
请你找出年平均气温0℃等温线,陆地 上气温为0℃的等温线分布在哪里? 是什么地形?
亚欧大陆内部,明显是我国喜马拉雅山地区
自北向南世界年平均气温线的值在南北半球 如何变化?
自北向南北半球年平均气温值逐渐增大, 南半球年平均气温值逐渐减小.
思考
（1）等温线表示什么含义？
表示等温线的空间分布
请你找出年平均气温高于20℃和低于 ﹣10℃的主要纬度范围?
年平均气温高于20℃的纬度范围南北回归线之 间;低于﹣10℃的主要纬度范围南北极圈以内
从赤道向两极,气温有什么变化规律,变化 的原因是什么?
赤道及其附近地区最高,由赤道向两极, 气温逐渐降低,主要原因是各纬度接受 太阳照射的差异.
思考
世界之颠---------珠穆朗玛
（2）如何判读等温线？
等温线图中的等温线也有 有疏有密：等温线密集 的地方气温差别大（ 如图中的甲地）：等温线 稀疏的地方气温差别小。
哈尔滨位于北方，纬度较高，气温低，
思考 海南和哈尔滨的区别在哪里？
海南纬度低，气温高。
下列哪些 是描述气温受地形影响的 A、冬天海南炎热，植物葱绿；哈尔滨
却冰天雪地 B、夏天到庐山去避暑
（4）调查在不同历史时期，道路质量的发 展变化。
（5）调查在不同历史时期，古老建筑的旧 貌新颜。（附实例课件）
（二）学生的准备活动
1. 全班分为几个调查小组，确定各组的调 查对象。
2. 根据调查对象，拟定调查的主要项目和 具体纲要，如目的、时间、地点、人物、方法 和途径，以及预期成果等，进行小组分工。
附表：（1）个人活动评价表
评价内容
与他人沟通、交流
收集资料
分析整合资料
撰写调查报告
绘制图表
在
组
制作课件
内
担任汇报解说员
分
工
整理、编写本组
调查报告
自评
得分 组评
师评
总分
（2）小组调查汇报评比表
主形 合
最最
项题
式
作
报告内容
佳佳
目明 确
多 样
密 切
体
总
提
解 说
课 件
分
现
结
出
员
工
历
结
建
小组
明
史
论
议
确
发
展
由于海拔高 喜马拉雅山山脉终年积雪
板书:
日变化:以一天为周期的气温变化 年变化:以一年为周期的气温变化 日叫差:一天中最高气温和最低气温的差 年较差;一年内最高月平均气温和最低月平
均气温的差
等温线:
低温中心:等温线 呈封闭形状,如果中心
气温低,表示是低温中心
高温中心:等温线 呈封闭形状,如果中心气温高,
2.其他小组同学可以提问，也可补充信 息。
（三）讨论交流
1.根据各组发言，进行组内讨论和组间 交流，自由发言，以“促进我们社区发展 的重要因素有哪些”等为主题。
2.将调查研究过程中的经历（如遇到的 困难、行之有效的方法窍门等）进行总结， 在组间互相交流、探讨，以利于大家在以 后的调查中得以借鉴。
活动评价
北师大版义务教育课程标准实验教科书 八年级上册讲义
第12课 社区历史小调查
——学习与探究之二
活动目标
活动准备
活动过程
活动评价
活动目标
1.在居住的乡镇或社区范围内，调查工矿 企业、学校教育、文化事业、交通运输、环境 建设等发展的历史，了解它们对社区发展所起 的作用。
2.学习基本的社会调查研究方法，培养进 行社会调查和历史调查的能力，并学习掌握撰 写调查报告的方法。
答案：纬度因素、地形因素、 地形因素、纬度因素
南极大陆
等温线的疏密情况:等温线密集的地方,气
温差别大,等温线稀疏的地方,气温差别小.
世界气温的分布
影响因素 分布规律
原因
纬度因素
世界气温从低纬向 高纬逐渐降低
随纬度的升高地 面获得的热量逐 渐减少
海陆因素
夏季(或白天)陆地气 陆地比热小,升温
温比海洋高
快升温快,降温也
冬季(或晚上)陆地气 快,海洋相反
附：调查报告的结构（举实例）
《关于口香糖污染环境的调查》
——北京铁路二中高三学生A （获1996年北京市西城区科技论文一等奖， 作者被授予“西城区环保小卫士”称号）
5.设计众多主题供学生选择。
（1）调查在不同历史时期，社区内居住房 屋的变化。
（2）调查在不同历史时期，学校建设的更 新。
（3）调查在不同历史时期，幼儿园建设的 发展变化。
腊月时候植物也能生长有些花卉也开放， 而岭南以北则不同
南极---企鹅之家
圣诞节时海南三亚和红火的花卉市场
元旦时哈尔滨的冰灯冰雕艺术节
请思考
冬季游泳的人们在水里不太冷， 一出来就冻的打哆嗦！你 能 说明是什么原因？
夏季海洋温度低，陆地气温高， 冬季海洋温度高，陆地温度低
南极地貌
思考 读图先读什么? 读图例
表示是高温中心
思考 山上积雪，山下草木茂盛，白花盛开
你能说明是什么原因？
（3）等温线呈封闭形状，形成气温中心， 如果中心气温低，表示这是低温中心 （如图所示）如果中心气温高则为高温 中心。
注:两 条相邻的等温线气温相等
如果 将等温线图分层设色,图例如何表示?
答:根据等高线分层设色地形图的启示, 等温线分层设色就是在不同的等温线之 间图上不同的颜色
3. 设计调查问卷，有目的地进行调查咨询， 为撰写调查报告准备素材。
4. 在教师指导下，讨论设计活动 评价表和调查成果评比表，全程跟踪 记录和评价每位学生的参与活动，并 由每组推选两名学生与教师组成评委 组，对各组汇报过程和调查报告进行 评比。
5. 强调：调查对象要具体，范围 宜小不宜大，切忌大而空。
一小组
二小组
三小组
活动过程
（一）调查研究，整理报告
1.各组成员根据课题和分工，开展社会调 查和研究活动。
2.将每位成员的调查成果汇总，撰写调查 报告，制作图表、课件、图片集锦等以备展示。
3.进行汇报展示的练习。
4.教师在学生调查研究和汇总整理过程中， 给以帮助和指导。
（二）展示成果
1.各组推举两名代表。一名代表介绍本 组进行调查研究的设计思路和方法、途径， 另一名代表介绍本组调查成果，包括文字调 查报告、图表、图片、电脑课件、网页，甚 至自编短剧等多种形式，本组其他成员可以 补充。
2.评价方法
采用小组团体评比与个人评比相结合 的方法，按活动评比表进行全程评价。
第三节 世界气温的分布
跳舞的小企鹅们
气温的分布规律
考考你：
千里冰封，万里雪飘的北国风光， 草长莺飞白花盛开的南国景色 思考：北国和南国的区别是什么？
位置不同：
北国纬度高，南国纬度低
生活在高纬度的动物们
可爱的北极熊
温比海洋低
地形因素
山地随海拔的升高气温 降低;海拔每升高100米, 气温下降0.6℃
世界寒极---ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ--南极冰川
南极的主人－－－－企鹅
思：考
岭南早春不见雪，腊月接头听卖花 的原因是什么？
原因：岭南是指秦岭以南，秦岭淮河是
我国地理上重要的分界线。南北气温差异大， 岭南气温高，最冷的时候气温也在零度以上。
1.评价目的
通过评价，了解学生在活动中的能力水平， 如收集资料、整合信息、分析判断、合作交流和 撰写调查报告的能力。
通过将历史与现实生活密切联系，扩大视野， 激发学生学习历史的兴趣，加强对自身学习能力 的培养。
将活动与学习过程进行全面评价而不仅仅 取决于最后的结果，使学生更加重视过程中全身 心的投入，并增强对自己的学习信心。
3.通过社会调查，培养从实际出发观察问 题和解决问题的能力，学习从历史发展的角度 看待问题，增强学习历史的兴趣。
4.通过对社区发展历史的调查和了解， 感受改革开放以来的巨大发展变化，加深 对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的 观念，树立学好本领、建设美好家园的志 向。
5.培养交流意识和团体协作精神，使 学生通过实践活动切身体会到交流合作在 历史学习中的重要作用，并增强社会是不 断发展的意识和主人翁责任感。