班级文化建设之我见

班级文化建设之我见
班级文化是一种隐性的教育力量，它表现出一个班级独特的风貌和精神，如果班主任能够创设出有陶冶作用的班级文化，学生接受这种环境的熏陶，将会受到潜移默化的教育。

班级是学生活动的主要场所，是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。

生动形象、积极向上的班级文化，作为无声的课堂，熏陶影响着班内的学生，对学生的成长起着重要的作用。

我经过几年的实践与研究，发现学生在参与构建特色班级文化的过程中，同时也最大限度地发掘了潜力，张扬了个性，激发了灵气，培养了特长，全面提高了他们的素质。

而创建个性班级也是我们每一位教师的长期发展目标之一，因此我在班级精神文化、班级制度文化、班级活动文化和班级环境文化四方面下足了功夫。

一、精神文化建设
一个班集体由班主任、科任教师和几十名学生组成。

这个班级的文化建设首先要制定一个班级全体成员认可的班级建设发展目标。

培养正确舆论和良好的班风。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

因此班内要注意培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论和评价。

为此我曾和学生一起为自己的班级确定了班风、班训和口号。

并引导学生思考：我该怎么做？我能做到什么程度？培养学生自我反思和自我约束的能力，增强学生的集体责任感。

二、制度文化建设
俗语说的好“没有规矩，不成方圆”。

一个班集体必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯。

所以在刚接这个班级的时候，我就针对班级存在的各种问题，在班内展开广泛讨论，和学生一起制定了本班公约，并打印成文，要求师生必须遵守，相互监督。

为了培养学生的民主意识和自治能力，开学初，我开展了“班级制度大家订” 的活动，所有制度、奖惩由大家提议、讨论、修订后执行。

由于制度取之于生，用之于生，学生自然也乐于遵守。

活动，常常让教育变得轻松而美好，也让我自己事半而功倍，孩子们喜欢，我更喜欢！我还曾经结合学校的统一工作部署，在班内开展“雏鹰争章”活动，为每一位学生配上照片，定期组织校内老师和学生为我们班每个学生进行评价，及班内的自主评价和互相评价，并把评价结果展示在属于自己的那一栏中。

由于为每个学生都配上了照片，这增强了学生的一种集体荣誉感。

由于班内人数较多，因此我实行了一种“我是
小小责任员”的管理办法，每一位学生都要负责一项班内事务，如谁来负责班级的门锁，谁来负责班级的取物等等这样细小的事物，最终评选出最负责任的人，这不仅培养了学生的责任心，对学生的养成教育也起到了一个很好的促进作用。

三、活动文化建设
我常想，如果校园在孩子心中只是紧张枯燥、压力巨大、循规蹈矩的代名词的话，那将是一件很失败的事。

毕竟青少年时代是一生中最轻松有趣美丽多彩的。

我们有责任让我们的同学感受到校园的美好，在他们永生的回忆中添上属于教育属于校园的浓墨重彩的快乐一笔。

这一切活动开展功不可没。

其实每个学生都有他在某一方面的积极性，有某些特殊的天赋，某些自然的素质和某方面的倾向性。

教师应该给他们创造条件，让他们身上最美好的东西得到最充分、最理想的施展。

教师的任务首先在于发现学生身上最美好的东西，发展它，鼓励学生独立工作，支持他们的创造精神。

这将有助于他们从小就能深刻地意识到自己的才能和潜力。

并勇敢地、自信地走向生活。

我们可以以开展丰富多彩的班队活动为依托，彰显学生个性，提高学生能力。

由于我们班级人员较多，所以在每个学期中，我都会根据学校的工作计划及统一部署，让学生根据本班的实际情况，集思广益，共同精心设计不同形式的主题队会，尽可能地给他们创造展示自己的机会，力争做到人人都参与，人人有收获。

一次次的实践活动，让孩子们在开阔眼界的同时，学习以更宽广的胸怀去关注我们这个世界。

四、环境文化建设
一个班集体对我和学生来说不仅是学习的地方，更多时候它更像是一个家，而我们则是一家人。

因此对“家”的装扮我们也格外用心。

如，每学期都会根据学生的年龄特点变换墙报的内容，像我们这学期的“真我风采”、“知识天地”、“学习乐园”等等，学生的手抄报、书画作品、摄影作品，都运用点缀教室的四壁，既美化了教室环境，又鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪，他们用智慧和勤劳为自己的班级和人生增添了无数甜蜜的回忆。

我们还把本班的班风、班训、和口号张裱在墙上，让他们时刻牢记我们的奋斗目标。

并要求学生保持教室的干净整洁，窗明几净，物品摆放井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。

坚信“人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才”，相信通过全体师生的共同努力，一定会实现“人无我有，人有我优”的特色班集体。

俗话说：“环境造就人”。

一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。