培养阅读习惯,提高阅读实效——优化小学语文阅读教学的策略

教学交流
幸福生活指南 2019年第26期
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幸福生活指南
培养阅读习惯，提高阅读实效
——优化小学语文阅读教学的策略
赵婵娟
贵州省铜仁市第二十二小学
摘 要：阅读教学是小学阶段语文课程的重要内容，阅读教学的开展不仅有助于学生语言基础的积累，对于学生今后的学习与生活也会产生积极的影响。

小学语文阅读教学的优化，很大程度上依赖于对学生学习习惯的培养以及学习兴趣的激发。

本文以此为基础，围绕小学语文阅读教学的开展实际，就相关的优化措施进行探索与分析。

关键词：小学语文；阅读习惯；阅读实效
引言
正如苏霍姆林斯基所言，让学生便聪明的方法从来就不是补课，而是阅读、阅读再阅读。

课外阅读作为学生接触丰富世界的窗口，本身也是拓展学生视野，提供生活乐趣的有效方式。

作为一名语文教师，应提高对于课外阅读的重视程度，在日常的教学工作中不间断地优化课外阅读教学策略。

一、营造良好的阅读环境
环境本身便具有育人的功能，为了让学生更好地参与阅读活动中去，便应该就阅读环境的创设予以思考。

学校是学生学习的重要阵地，为此在学校的走廊以及墙壁上可以张贴阅读的宣传标语以及书籍推荐等内容。

同时也可以开发校园广播这一平台，为学生朗读经典文献或是推荐适合学生阅读的书籍等。

对于“世界读书日”等活动也应该高度的重视，充分利用网络平台以及图书馆的建设，为学生的课外阅读营造一个良好的环境。

在班级中，也应该注重阅读氛围的营造。

可通过黑板报、墙壁等载体进行引导，也可组织班级内部的阅读以及朗读比赛，以此来进一步丰富班级内的阅读氛围。

最后便是家庭中读书氛围的营造，家长自身也应该提高对于孩子阅读的重视程度，其次在课外书籍的选购上也应该有所倾斜。

作为家长最好是养成读书的习惯，通过言传身教来为孩子树立阅读的榜样。

在日常的生活中，也可以通过与孩子进行读书交流的方式来增进感情，这些都是家庭读书氛围营造的有效途径。

二、激发学生的阅读兴趣
学习兴趣是学生展开学习活动的动力源泉，在动力的驱动下，学生的学习兴趣以及情感都能够被充分地激发，所以作为一名小学语文教师，也应该结合学生的这一心理特点，针对性的组织与实施阅读活动。

为了更好地掌握学生的学习习惯于阅读爱好，教师可以组织一个相关的调查活动，让学生根据自己喜欢的阅读类型进行选择。

通过搜集与汇总教师便不难发现，对于小学
阶段的学生而言，童话故事是这一阶段学生最喜欢的阅读类型。

所以教师在今后阅读活动的组织过程中，也可以搭建与图书馆之间的桥梁，为学生提供更多的相关书籍。

三、指导课外阅读方法，培养学生的阅读习惯
有效的阅读方法以及良好的阅读习惯对于学生的课外阅读有着重要的影响。

为此教师也应该在阅读方式以及阅读习惯的培养上为学生提供必要的引导和帮助。

3.1运用科学合理的阅读方法
对于一些名篇名著，只有采用反复阅读的方式才能将其中的精华予以体会，通过仔细的品味与反复的诵读，学生能够就作者的情感、写作技巧等信息进行感受，在于作者达成思想上契合的同时，提高自身的阅读水平。

所以精读法是不可忽视的一种阅读方法。

除此之外还有略读法，其主要是在既定的阅读任务下，为了锻炼学生信息采集、汇总与分析能力而采取的一种阅读方法。

略读法的核心在于有目的的阅读、带着问题阅读，这样的阅读技巧也是学生应该掌握的一种阅读方法。

除此之外还有浏览式阅读，这是因为很多文章实际上只需要学生大致的了解并从中获取一定的资料即可。

对于这种情况时则可以运用浏览法进行阅读。

教师应引导学生明确浏览的核心，既文章的标题、提要等内容，以此来对文章以及书本有一个大致的掌握。

3.2培养良好的阅读习惯
正所谓好记性不如烂笔头，在阅读的过程中，一些精彩的片段学生也应该及时的进行记录，这也是知识长久记忆的有效方法，在知识的应用迁移过程中，事先的记录也有助于知识的高效利用。

这对于小学生而言不失为一种良好的阅读习惯。

除此之外阅读与交流二者之间有着亲密的联系，在阅读之后，教师也可以组织学生进行讲解与分享，对所阅读的内容进行概述或是发表自己的想法，在这个过程中，学生的口头表达能力、概括
能力以及逻辑思维能力都能够得到有效的锻炼。

四、开展有效的课外阅读实践活动
4.1为学生推荐适宜的课外书籍 教师是学生课外阅读的重要引导者，所以在阅读内容的选择上教师也有着不可推卸的责任。

为了保证阅读内容的有效性，在选择阅读书籍的时候应该坚持以下三个原则。

第一是趣味性原则，这也是保证学生阅读兴趣的重要前提。

其次是知识性，阅读的目的在于积累学生的科学素养，所以阅读素材具备一定的知识性也是必要的选择。

最后便是教育性，要保证学生通过阅读获取一定的处世准则与道理，这样的阅读才是有效的。

4.2开展丰富的阅读形式
在我们的潜意识中，阅读活动就是一人一书的索然无味。

对于小学生而言，丰富的阅读形式才是保证其阅读兴致的重要选择。

所以在阅读形式的选择上我们也要予以更多的思考。

例如成立阅读兴趣小组，通过阅读兴趣的不同而进行分组，例如科普阅读小组、童话阅读小组等。

在小组内学生可以分享自己的书籍与心得，对于阅读质量的提高也大有裨益。

结语
对于小学生的未来发展而言，课外阅读活动的组织与开展意义重大。

对于任何学习活动来说，高涨的学习兴趣与良好的学习习惯都是致胜的法宝。

本文所述内容皆立足实践，围绕小学语文阅读教学过程中学生阅读习惯的培养以及学习兴趣的激发问题进行探索，致力于服务今后小学语文阅读教学工作的开展。

参考文献
[1]欧健芬. 在小学语文教学中激发学生课外阅读兴趣的策略[C]// 2019.
[2]尹焕平. 优化呈现方式,强化朗读训练--试论小学语文阅读教学策略[J]. 课外语文(4):83.。