大同社会学生用

《大道之行也》（学生用）
【学习目标】
1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。

2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

3．了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。

【学法指导】诵读自主合作
【知识链接】
1、题目解读
《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。

2、相关资料
《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。

为别于戴德的《大戴礼》，故称《小戴礼》。

全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记〃檀弓》篇。

《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。

《礼记》的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。

【学习过程】
自主学习熟读成诵，积累理解。

1、一读课文，听一听，朗读节奏。

⑴视频朗读，体会朗读停顿。

⑵教师范读课，学生勾画生字词。

⑶学生自读，注意文中停顿。

（学法指导：①大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵。

②“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。

有些字
有统领作用，如“故人不独--”中，“人”统领以下两句，“使老有所终--”中，
“使”统领以下四句，其后均当作一顿。

最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。

③“不必为己”后停顿稍长，收一层文意。

④“故外户而不闭”后停顿稍长。

⑤末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。

）
⑷学生朗读，试着背诵。

2、二读课文，译一译：学生圈点勾画，试译短文，整体感知课文
A（1）．给下列加点字注音：
选贤与能（）矜寡孤独（）男有分（）
A（2）．通假字。

选贤与能：“____”通“____”，_________________。

矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：“____”通“_____”，____________。

B（3）、词类活用
不独亲其亲：①亲：_____________________；②亲：_______________。

不独子其子：①子：_____________________；②子：________________。

B（4）、理解重点句子：
选贤与能：
讲信修睦：
货恶其弃于地也，不必藏于己：
B（5）、你感觉本文所描述的理想社会可能是一个什么样子？（用自己的话）
合作探究互动释疑
B6、准确疏通文意，强调重点积累的词。

B7、“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。

B8、那么文章中从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢？
B9、任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？
C10、如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义。

B11、文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地
拓展提升
B请说一段话描绘你心目中的理想社会。

以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。

然后选小组长为本组代言人，阐述本组看法，全班交流。

当堂检测默写你印象深刻的句子，并准确翻译他的意思。

学后收获
布置作业选作
A1、默写并翻译全文
C2、课外阅读。