北师大版语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教学设计_20
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二、教学重点
1.能准确、流利地朗读课文。
2.能准确理解课文，知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
三、教学难点
从中受到启发，养成留心观察事物的好习惯。
四、教学方法
1.讲授法
2.问答法
3.课堂讨论法和冬瓜图片
六、课时：1课时
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激情导入
二、初读课文，整体感知
三、精读课文
1.学习第一段
2.学习第二段
2.学习第三段
3.学习第四段
4.学习五到六段
5.学习第八段
三、拓展练习
四、小结
1.同学们，上节课我们遇到了一只聪明的小燕子，还和小燕子一起理解了很多词语宝宝。这节课呀，小燕子就想考考大家了，看看同学们还能不能准确地叫出这些词语宝宝的名字。
1.燕子妈妈对小燕子交的第三份答卷满意吗？你是从哪里看出来的？
2.你觉得燕子妈妈会对小燕子说些什么？
3.同学们，小燕子说既然同学们和它是好朋友了，它想送一份礼物给大家，希望同学们也能和它一样学会做事情认真仔细。小燕子把它和妈妈的几次对话送给大家，同桌两人练习练习，一人扮演小燕子，一人扮演燕子妈妈，开始吧！
通过评价语指导学生美读
通过感叹号，体会小燕子高兴的心情
仿句练习
板书设计：
燕子妈妈笑了
小燕子
茄子小紫细毛认真
冬瓜大青小刺仔细
1.大家读得好极了，老师不但也满意的笑了，还想奖励大家两样小奖品（出示西红柿）这是什么？（出示黄瓜），这个呢？别看奖品很普通，想得到它们可不容易，你们要和小燕子比赛找找黄瓜和西红柿的不同，看看谁更认真？（出示：PPT填空）
1..同学们，老师还要告诉大家一个小秘密，其实你观察东西除了用眼睛去看，用耳朵去听，用手去摸，用鼻子去闻，用嘴巴去尝。不光能够看外表，还能够看里面，只要你认真就会有新的发现。回家以后呀，你能够选两样水果，用刚才老师说的办法观察，按照小燕子的话，把你们的新发现写下来。下周一，咱们来比一比谁最认真仔细！
3.把燕子妈妈的评价告诉小燕子。
4.分角色朗读：同学们可真会动脑筋，把燕子妈妈心理的话都说出来了，燕子妈妈觉得把它和小燕子的对话送给你们。同桌两个人练习练习，一个人扮演燕子妈妈，一个人扮演小燕子，开始吧。
1.小燕子又飞去菜园了，这个次小燕子又有什么新发现？燕子妈妈满意小燕子的发现吗？请同学们自由地朗读5-6自然段，用横线划出小燕子的话，用波浪线划出燕子妈妈的话。
2.师：词语宝宝听见同学们能够准确地喊出它们的名字，真是高兴极了！和同学们玩了怎么久，词语宝宝有点累了，它们想回家。刚刚词语宝宝告诉老师它们就住在咱们语文书的P32页。请同学们翻开语文书咱们一起把它们送回家吧。他们家的名字叫作——
1.词语宝宝邀请咱们到他们家里去做客呢！我们一起跟着录音去参观参观吧！听录音时，找一找课文中出现了哪些蔬菜。
1.认读词语
2.读课题
1.生：冬瓜和茄子。
1.冬瓜横着贴，茄子竖着贴。课文里说冬瓜躺在地上，茄子挂在是枝上。
1.齐读第二段
2.生答
3.生：问号
4.生读
1.二三组读
2.读第二段，勾画。
3.生答
4.读第三段
5.精度
1.读第四段，勾句子。
2.讨论
3.读燕子妈妈的话
4.同桌合作，分角色朗读
1.朗读五到六段，勾句子。
6.燕子妈妈对小燕子第的二次发现满意吗？燕子妈妈是怎么说的？
7.这个次燕子妈妈够不够满意？为什么？
8.燕子妈妈要把这句话送给最认真的同学。
9.你看，燕子妈妈还给小燕子提了个要求，它让小燕子怎么样看？
10.小燕子就不明白了：它第二次观察时，明明就很认真，比第一次飞得还低还慢，为什么燕子妈妈还是不满意？妈妈说的认真，究竟是怎样看？同学们你们能帮帮它吗？
11.小燕子第三次到菜园里去，它按照小朋友们的说法认真仔细的看，咱们一起去第七段看看，小燕子又发现了什么？
12.细毛和小刺是很细微的，小燕子前两次去看都没有看到，第三次小燕子仔仔细细认认真真地看，终于发现了，你觉得它的心情是怎么样的？老师要送给你们一个词语——惊喜，小燕子这个次就像同学们说的那样认真观察。呀！终于发现冬瓜的细毛，茄子的小刺，它是它既高兴又惊奇，连说话的方式都和前面不一样了呢！
1.今天老师把冬瓜和茄子请到了咱们的课堂，老师想把他们贴到黑板上，不过应该怎么贴，是横着贴还是竖着贴？为什么？你是从哪看出来的？你真会学习，能抓住课文中的关键词理解意思。躺就是身体横倒，所以冬瓜要横着贴。
1.小燕子和它的妈妈就住在这个菜园隔壁屋子的房檐下，燕子妈妈看见了菜园里的冬瓜和茄子，她也想考考小燕子，于是燕子妈妈给小燕子布置了一个学习任务，我们来一起在课文第二中找一找燕子妈妈给小燕子布置的任务。
2.订正
3.朗读小燕子的话
4.生齐答。
5.讨论
6.订正句子。
7.生回答。
8.朗读燕子妈妈的话。
9.生：认真地。
10.讨论。
11.齐读七段。
12.朗读小燕子的话。
地笑了
22.读燕子妈妈的话。
1.读第八段。
2.讨论交流。
3.同桌练习。朗读。
1.讨论，交流。
复习词语
通过贴图片，理解“躺”“挂”
各种形式读，达到精度美读。
《燕子妈妈笑了》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
能准确、流利地朗读课文。
能准确理解课文，知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
2.过程与方法
尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素让其图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色演一演，理解课文，突破重点。
3.情感、态度、价值观
激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。
3.小燕子第一次去菜园就发现冬瓜和茄子什么不一样？
4.小燕子想把它的话送给坐姿最端正的同学。
5.朗读指导。
1.听了小燕子的汇报，燕子妈妈怎么说的？燕子妈妈想把第四段送给1、4大组的同学（14读）。燕子妈妈说了什么，请用波浪线勾出。
2.同学们，你们觉得燕子妈妈对小燕子的发现够不够满意？你是从哪里看出？同桌讨论。
2．谁来把你勾的小燕子话读一读。
3.请你仔细看看这句话后面有一个特别的标点符号，它是？谁来帮小燕子把这个发现告诉妈妈？
4.小燕子第一次发现冬瓜和茄子大小不同，第二次是发现它们什么不同？小燕子第二次去菜园发现了冬瓜是（），茄子是（）。
5.为什么小燕子第一次只能发现冬瓜和茄子大小不同，这个次却能发现它们颜色不同？（小燕子第一次是怎样观察的？第二次又是怎样看的？）
2.同学们读得可真认真，那谁来说一说燕子妈妈布置了什么任务？
3.会仔细观察的小朋友就能发现，燕子妈妈这句话后面是一个什么号？
4.那你能帮燕子妈妈问问小燕子吗？燕子妈妈觉得女生听得很认真，想请女生来帮它考考小燕子。男同学坐的真端正，它想请你们来问一问小燕子。
1.小燕子听了妈妈的话，去菜园了吗？它每次都有什么发现？咱们接着往下看。小燕子把第三自然度送给2、3大组的小朋友。2.小燕子第一次在菜园里发现了冬瓜和茄子有什么不同，它是怎么向妈妈汇报的？请用横线画出。
1.能准确、流利地朗读课文。
2.能准确理解课文，知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
三、教学难点
从中受到启发，养成留心观察事物的好习惯。
四、教学方法
1.讲授法
2.问答法
3.课堂讨论法和冬瓜图片
六、课时：1课时
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激情导入
二、初读课文，整体感知
三、精读课文
1.学习第一段
2.学习第二段
2.学习第三段
3.学习第四段
4.学习五到六段
5.学习第八段
三、拓展练习
四、小结
1.同学们，上节课我们遇到了一只聪明的小燕子，还和小燕子一起理解了很多词语宝宝。这节课呀，小燕子就想考考大家了，看看同学们还能不能准确地叫出这些词语宝宝的名字。
1.燕子妈妈对小燕子交的第三份答卷满意吗？你是从哪里看出来的？
2.你觉得燕子妈妈会对小燕子说些什么？
3.同学们，小燕子说既然同学们和它是好朋友了，它想送一份礼物给大家，希望同学们也能和它一样学会做事情认真仔细。小燕子把它和妈妈的几次对话送给大家，同桌两人练习练习，一人扮演小燕子，一人扮演燕子妈妈，开始吧！
通过评价语指导学生美读
通过感叹号，体会小燕子高兴的心情
仿句练习
板书设计：
燕子妈妈笑了
小燕子
茄子小紫细毛认真
冬瓜大青小刺仔细
1.大家读得好极了，老师不但也满意的笑了，还想奖励大家两样小奖品（出示西红柿）这是什么？（出示黄瓜），这个呢？别看奖品很普通，想得到它们可不容易，你们要和小燕子比赛找找黄瓜和西红柿的不同，看看谁更认真？（出示：PPT填空）
1..同学们，老师还要告诉大家一个小秘密，其实你观察东西除了用眼睛去看，用耳朵去听，用手去摸，用鼻子去闻，用嘴巴去尝。不光能够看外表，还能够看里面，只要你认真就会有新的发现。回家以后呀，你能够选两样水果，用刚才老师说的办法观察，按照小燕子的话，把你们的新发现写下来。下周一，咱们来比一比谁最认真仔细！
3.把燕子妈妈的评价告诉小燕子。
4.分角色朗读：同学们可真会动脑筋，把燕子妈妈心理的话都说出来了，燕子妈妈觉得把它和小燕子的对话送给你们。同桌两个人练习练习，一个人扮演燕子妈妈，一个人扮演小燕子，开始吧。
1.小燕子又飞去菜园了，这个次小燕子又有什么新发现？燕子妈妈满意小燕子的发现吗？请同学们自由地朗读5-6自然段，用横线划出小燕子的话，用波浪线划出燕子妈妈的话。
2.师：词语宝宝听见同学们能够准确地喊出它们的名字，真是高兴极了！和同学们玩了怎么久，词语宝宝有点累了，它们想回家。刚刚词语宝宝告诉老师它们就住在咱们语文书的P32页。请同学们翻开语文书咱们一起把它们送回家吧。他们家的名字叫作——
1.词语宝宝邀请咱们到他们家里去做客呢！我们一起跟着录音去参观参观吧！听录音时，找一找课文中出现了哪些蔬菜。
1.认读词语
2.读课题
1.生：冬瓜和茄子。
1.冬瓜横着贴，茄子竖着贴。课文里说冬瓜躺在地上，茄子挂在是枝上。
1.齐读第二段
2.生答
3.生：问号
4.生读
1.二三组读
2.读第二段，勾画。
3.生答
4.读第三段
5.精度
1.读第四段，勾句子。
2.讨论
3.读燕子妈妈的话
4.同桌合作，分角色朗读
1.朗读五到六段，勾句子。
6.燕子妈妈对小燕子第的二次发现满意吗？燕子妈妈是怎么说的？
7.这个次燕子妈妈够不够满意？为什么？
8.燕子妈妈要把这句话送给最认真的同学。
9.你看，燕子妈妈还给小燕子提了个要求，它让小燕子怎么样看？
10.小燕子就不明白了：它第二次观察时，明明就很认真，比第一次飞得还低还慢，为什么燕子妈妈还是不满意？妈妈说的认真，究竟是怎样看？同学们你们能帮帮它吗？
11.小燕子第三次到菜园里去，它按照小朋友们的说法认真仔细的看，咱们一起去第七段看看，小燕子又发现了什么？
12.细毛和小刺是很细微的，小燕子前两次去看都没有看到，第三次小燕子仔仔细细认认真真地看，终于发现了，你觉得它的心情是怎么样的？老师要送给你们一个词语——惊喜，小燕子这个次就像同学们说的那样认真观察。呀！终于发现冬瓜的细毛，茄子的小刺，它是它既高兴又惊奇，连说话的方式都和前面不一样了呢！
1.今天老师把冬瓜和茄子请到了咱们的课堂，老师想把他们贴到黑板上，不过应该怎么贴，是横着贴还是竖着贴？为什么？你是从哪看出来的？你真会学习，能抓住课文中的关键词理解意思。躺就是身体横倒，所以冬瓜要横着贴。
1.小燕子和它的妈妈就住在这个菜园隔壁屋子的房檐下，燕子妈妈看见了菜园里的冬瓜和茄子，她也想考考小燕子，于是燕子妈妈给小燕子布置了一个学习任务，我们来一起在课文第二中找一找燕子妈妈给小燕子布置的任务。
2.订正
3.朗读小燕子的话
4.生齐答。
5.讨论
6.订正句子。
7.生回答。
8.朗读燕子妈妈的话。
9.生：认真地。
10.讨论。
11.齐读七段。
12.朗读小燕子的话。
地笑了
22.读燕子妈妈的话。
1.读第八段。
2.讨论交流。
3.同桌练习。朗读。
1.讨论，交流。
复习词语
通过贴图片，理解“躺”“挂”
各种形式读，达到精度美读。
《燕子妈妈笑了》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
能准确、流利地朗读课文。
能准确理解课文，知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
2.过程与方法
尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素让其图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色演一演，理解课文，突破重点。
3.情感、态度、价值观
激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。
3.小燕子第一次去菜园就发现冬瓜和茄子什么不一样？
4.小燕子想把它的话送给坐姿最端正的同学。
5.朗读指导。
1.听了小燕子的汇报，燕子妈妈怎么说的？燕子妈妈想把第四段送给1、4大组的同学（14读）。燕子妈妈说了什么，请用波浪线勾出。
2.同学们，你们觉得燕子妈妈对小燕子的发现够不够满意？你是从哪里看出？同桌讨论。
2．谁来把你勾的小燕子话读一读。
3.请你仔细看看这句话后面有一个特别的标点符号，它是？谁来帮小燕子把这个发现告诉妈妈？
4.小燕子第一次发现冬瓜和茄子大小不同，第二次是发现它们什么不同？小燕子第二次去菜园发现了冬瓜是（），茄子是（）。
5.为什么小燕子第一次只能发现冬瓜和茄子大小不同，这个次却能发现它们颜色不同？（小燕子第一次是怎样观察的？第二次又是怎样看的？）
2.同学们读得可真认真，那谁来说一说燕子妈妈布置了什么任务？
3.会仔细观察的小朋友就能发现，燕子妈妈这句话后面是一个什么号？
4.那你能帮燕子妈妈问问小燕子吗？燕子妈妈觉得女生听得很认真，想请女生来帮它考考小燕子。男同学坐的真端正，它想请你们来问一问小燕子。
1.小燕子听了妈妈的话，去菜园了吗？它每次都有什么发现？咱们接着往下看。小燕子把第三自然度送给2、3大组的小朋友。2.小燕子第一次在菜园里发现了冬瓜和茄子有什么不同，它是怎么向妈妈汇报的？请用横线画出。