人音版音乐教案六年级上册第1课
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教学
目标
1、通过对江苏民歌《茉莉花》的学唱，让学生更加喜欢中国的民歌，热爱中国的民族文化，为中国的民族艺术的辉煌感到自豪。
2、学习与了解南方民歌的基本特点。
教学
重难点
1、对位和声的音准。
2、歌词位置在没有连音线标明的情况下的节奏准确。
教学流程
教学内容
师生体验与表现活动
达标意图
起始阶段
熟悉旋律
1、听赏一遍《茉莉花》的合唱。
结束部分
小节
江苏民歌《茉莉花》简介；
意大利作曲家普契尼以及歌剧《图兰多》简介
2、跟着录音唱第一声部的歌曲。
3、视唱第一声部的曲调
利用学生的已有经验激发学习兴趣。
形成阶段
进行歌曲的合唱练习
1、跟琴哼唱《茉莉花》第二声部的歌词。
2、视唱第二声部的曲调
3、轻声地合唱旋律，要求边唱边注意听对方声部的旋律。
建立和声音程的经验。
发展阶段
竖笛合奏
1、板书F大调（固定调）的乐谱。
2、学生吹奏各自声部的旋律，同时要能听到对方声部的旋律。
人音版六上第一课课题课型第1课茉莉芬芳学唱茉莉花唱歌江苏民歌茉莉花这是一首中国人民都非常喜欢的民间小调流行于各地他们的歌词基本相同都以反映青年男女纯真的爱情为内容
课题
第1课茉莉芬芳学唱《茉莉花》
课型
唱歌
教具
钢琴多媒体
教材
分析
江苏民歌《茉莉花》
这是一首中国人民都非常喜欢的民间小调，流行于各地，他们的歌词基本相同，都以反映青年男女纯真的莉花》，其曲调细腻优美，尤其结束句，一字多腔，是典型的南方民歌的特点。
利用固定音高乐器进行合奏、合唱的教学。
拓展阶段
听赏
1、在互联网上查找所有的《茉莉花》条幅，看有多少《茉莉花》。
2、选择典型的几种演唱方式，
3、“你们最喜欢那一个版本的《茉莉花》？”
4、听赏意大利作曲家普契尼用于歌剧《图兰多》中的《东边升起月亮》
让学生感受这个经典民歌的影响力。
尊重学生的选择。
增强民族自豪感
目标
1、通过对江苏民歌《茉莉花》的学唱，让学生更加喜欢中国的民歌，热爱中国的民族文化，为中国的民族艺术的辉煌感到自豪。
2、学习与了解南方民歌的基本特点。
教学
重难点
1、对位和声的音准。
2、歌词位置在没有连音线标明的情况下的节奏准确。
教学流程
教学内容
师生体验与表现活动
达标意图
起始阶段
熟悉旋律
1、听赏一遍《茉莉花》的合唱。
结束部分
小节
江苏民歌《茉莉花》简介；
意大利作曲家普契尼以及歌剧《图兰多》简介
2、跟着录音唱第一声部的歌曲。
3、视唱第一声部的曲调
利用学生的已有经验激发学习兴趣。
形成阶段
进行歌曲的合唱练习
1、跟琴哼唱《茉莉花》第二声部的歌词。
2、视唱第二声部的曲调
3、轻声地合唱旋律，要求边唱边注意听对方声部的旋律。
建立和声音程的经验。
发展阶段
竖笛合奏
1、板书F大调（固定调）的乐谱。
2、学生吹奏各自声部的旋律，同时要能听到对方声部的旋律。
人音版六上第一课课题课型第1课茉莉芬芳学唱茉莉花唱歌江苏民歌茉莉花这是一首中国人民都非常喜欢的民间小调流行于各地他们的歌词基本相同都以反映青年男女纯真的爱情为内容
课题
第1课茉莉芬芳学唱《茉莉花》
课型
唱歌
教具
钢琴多媒体
教材
分析
江苏民歌《茉莉花》
这是一首中国人民都非常喜欢的民间小调，流行于各地，他们的歌词基本相同，都以反映青年男女纯真的莉花》，其曲调细腻优美，尤其结束句，一字多腔，是典型的南方民歌的特点。
利用固定音高乐器进行合奏、合唱的教学。
拓展阶段
听赏
1、在互联网上查找所有的《茉莉花》条幅，看有多少《茉莉花》。
2、选择典型的几种演唱方式，
3、“你们最喜欢那一个版本的《茉莉花》？”
4、听赏意大利作曲家普契尼用于歌剧《图兰多》中的《东边升起月亮》
让学生感受这个经典民歌的影响力。
尊重学生的选择。
增强民族自豪感