《导游法规知识》 课程评价方案

《导游法规知识》课程评价方案
《导游法规知识》是旅游管理专业中的一门专业必修课，在旅游管理专业人才培养方案中属于旅游服务技能素养，通过课程建设，确定岗位工作任务和职业能力，以工作过程为导向，以工作任务为引领确定学习领域，以实践活动为主线改革课程教学内容及教学方法，将专业教学内容与专业考证内容结合起来，将专业技能训练与行业岗位需求结合起来，使专业教学目标适应旅游行业、企业主要业务岗位的需要和职业资格认定的需要，实现专业教学计划与职业岗位要求的有机结合。

并在此基础上不断加强旅游职业素养教育，拓宽学生认知层次，为学生今后提高学历、职业及职位延展奠定基础。

一、考核标准
根据导游岗位对人才的需求，我们从知识、能力、态度三方面来设定考核标准。

1、知识目标：通过本课程的教学，要求学生了解并领会党和国家的各项政策，特别是民族政策、环境保护政策、宗教政策和发展旅游的有关政策，掌握旅游政策法规的基本理论、基本规范。

2、能力目标：培养学生理论联系实际的能力，帮助学生在旅游管理专业领域中自觉运用党和国家政策、旅游法律法规分析和解决旅游业发展过程中面临的各种问题的能力，特别是独立处理各旅游法律纠纷和旅游突发事件的能力。

3、态度目标：培养学生未来的职业活动中严谨、守法的工作态度和良好的法律意识，端正学生在导游讲解等职业活动的政治立场，自觉维护党和国家的政策法规。

二、考核方式
政策法规课程内容比较枯燥，理论性强，所以应重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，考核过程当中：
1、课堂表现是关键。

主要针对学生在课上的学习状态来评价。

1）看学生的学习状况，学生学习的主动性是否被激起，能积极地以多种感观参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。

2）看学生的参与状态，学生参与学习活动中的数量、广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志，学生要全员参与，有效参与。

3）看学生的学习方式。

是否由被动学习变为主动学习，是否由个体学习到主动合作学习；是否由接受性学习变为探究性学习。

4）看学生在自主、合作、探究学习上的表现。

学生在学习过程中，是否全身心地投入、是否发现问题，提出问题，积极解决问题，是否敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，是否围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。

5）看学生学习的体验与收获。

2、学习的目的是为了应用，结合每一章教学内容，将作业设计为一个个应用型的任务。

比如：案例分析用一个个实例讲讲旅游当中的法律关系，通过这样的题将旅游法规知识都整合起来，综合运用所学知识，形成个人的见解，提高学生的能力。

也根据课程内容和学生特
点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、模拟审判、旁听审判等多种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

3、考试模式，平时的测试准备通过上课提问的形式出现，计入平时成绩一栏。

学生在学习过程中，要求学生能够相互交流知识、交流、体会，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。

然后再加上的期末考试成绩，这样来评定学生课程的成绩能够比较全面、正确评价学生，也符合了教学的规律。

三、考核内容
1、以知识内容考核的命题为主，课堂设置开放性命题，通过学生回答的多样性和灵活性，了解学生对知识的认识程度和思考深度；还要测出学生学习过程和思维过程的问题所在，帮助他们分析问题，有针对性地进行学习和思维的指导与训练。

注重学生在回答中的创新能力、表达能力和综合素质的培养。

既能够增强学生在学习中的思维能力，又能够充分发挥学生的学习积极性。

2、考核评价方案
①起始分为30分，每节课以上事项至少要涉及10人次。

用“正”字记录次数，期末统计；
②做与上课无关的事，包括：看其它书、写其它课作业、化妆、剪指甲、照镜子、东张西望、
注意力不集中等，每人次-0.5分；
③睡觉、说话，每人次-1；
④正激励每人次+1分。

（2）、作业分配表：
（3）期末考试评分标准
期末考试准备采用学生笔试的模式考核学生对知识的掌握程度，设置填空题、选择题、名词解释、问答题和论述题，通过题目，将学生对课程的难点和重点掌握和熟悉情况进行检测，学生要通过考生必须对知识进行记忆和理解。

填空题、选择题、名词解释占50%，注重考查学生的基础知识掌握能力；问答题和论述题占总分的50%，注重对学生的综合运用知识能力和文字表达能力进行考查。