小学语文课堂教学中评价语的有效运用

小学语文课堂教学中评价语的有效运用
发布时间：2022-04-03T09:40:51.774Z 来源：《基础教育参考》2022年4月作者：张榆[导读] 语文这门学科自始至终都很重要，不仅是学校教育体系中的三大基础主科之一，而且与其他学科密不可分，是学生进行其他学科学习的基础。

如果学生可以学好语文知识，那么在学习其他学科时便如有神助。

小学阶段是学生学习的初始阶段，所以要格外注重小学语文教学，打好基础。

在新课改的作用下，小学语文老师在教学时除了要将语文基础知识传授给学生之外，还要进一步提升学生的文化素质。

为了达到预期目标，必须要确保使用的教学手段科学、合理。

评价语就是其中之一，如果应用得当可以有效激发小学生的学习热情，进而调动学生学习的积极性与主动性，提高教学效率与质量，真正意义上构建高效课堂。

所以，有必要就小学语文课堂教学中评价语的运用进行分析与研讨。

本篇文章就此展开探究，仅供参考借鉴。

张榆重庆市南川区隆化第一小学校摘要：语文这门学科自始至终都很重要，不仅是学校教育体系中的三大基础主科之一，而且与其他学科密不可分，是学生进行其他学科学习的基础。

如果学生可以学好语文知识，那么在学习其他学科时便如有神助。

小学阶段是学生学习的初始阶段，所以要格外注重小学语文教学，打好基础。

在新课改的作用下，小学语文老师在教学时除了要将语文基础知识传授给学生之外，还要进一步提升学生的文化素质。

为了达到预期目标，必须要确保使用的教学手段科学、合理。

评价语就是其中之一，如果应用得当可以有效激发小学生的学习热情，进而调动学生学习的积极性与主动性，提高教学效率与质量，真正意义上构建高效课堂。

所以，有必要就小学语文课堂教学中评价语的运用进行分析与研讨。

本篇文章就此展开探究，仅供参考借鉴。

关键词：小学语文；课堂教学；评语；有效运用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）04-247-01
前言：本文首先介绍小学语文教学中评价语应用存在的种种问题，并从现实实际出发，就如何在小学语文教学中有效应用评价语给出切实可行的建议，希望可以对教育行业的发展作出贡献。

一、小学语文教学中评价语运用存在的问题
1.1评价语不合理
在小学语文教学中，老师在应用评价语的时候，存在一个普遍的问题，所应用的评价语不合理，究其原因在于没有考虑学生自身因素。

具体表现如下：评价语枯涩难懂，不在小学生的理解范围之内，小学生听到之后会觉得茫然。

老师的评价语直接关乎学生对自己表现的判断，在一定程度上可以起到决定性的作用。

小学生的年龄小，认知能力与理解能力正在发展中，判断能力还很弱，所以对于他们而言老师的评价语非常重要，是其进行自我评判的关键依据。

但是，由于老师的评价语不合理，导致学生的自我评判受到直接影响，不利于学生的学习、发展。

1.2过度使用批评性评价语
每一位学生都是一个单独的个体，所以学生的性格是不同的，有的学生外向、开朗，喜欢与他人交流；有的学生的内向、文静，沉默寡言。

据统计，内向的学生所占比重相对来说要大一些。

在小学语文教学活动中，部分老师没有正确意识到这一点，这种情况带来的直接影响就是如果发现学生犯错误，便使用批评性评价语。

如果对象是性格内向的学生，会造成心理伤害，很容易变得更加自卑。

即便是性格外向的学生，或多或少也会受到不利影响。

毕竟小学生的年纪小，心理承受能力差。

如果老师在教学中不加节制过度的应用批评性评价语，那么时间长了，小学生难免会产生抵触心理，甚至会感到厌烦。

在这种情况下，学习质量可想而知。

1.3评价过于形式化
有关教学中评价语的重要性，我们应该都有一定的了解。

但是仍有部分小学语文老师随意的对学生进行评价，这种评价更像是一种形式、反应，使得评价没有发挥功效，进而便失去了存在的意义。

常见的有：好、不错、很棒等。

形式化的评价容易让学生“麻木”，长此以往会打消学生学习的积极性，失去学习语文的热情。

二、小学语文教学中有效运用评价语的方式
2.1准确应用评价语
所谓准确应用评价语，大致可以分为以下两部分：第一，评价语本身。

通过对评价语进行分析，便可以明确小学生的学习状态。

第二，评价语要通俗易懂。

小学生的理解能力有限，老师应用通俗易懂的评价学生可以正确评判自己的表现，明确自己接下来该怎么做。

所以，对于老师而言，在对学生进行评价之前，要认真听学生发言，仔细观察学生的行为举止，结合小学生的实际情况，准确应用评价语，以此对学生进行鼓励，调动学生的积极性，使学生全身心地投入其中，理解并且掌握更多的知识。

2.2多用表扬语，少用批评语
评价语的种类有很多，例如鼓励语、表扬语以及批评语等。

老师要做到合理应用评价语，促使评价语可以物尽其用将自身优势充分发挥出来。

小学生虽然年龄小，但是自尊性非常强，批评语对其造成的伤害格外大，对其身心健康发展不利。

针对这一点，小学语文老师务必要意识到，并且给予足够的重视。

在实际的教学中评价小学生时多使用表扬语与鼓励语，针对批评语尽量少用、不用，以此帮助小学生树立自信心，促使其身心健康发展，茁壮成长，在长大后成为国家栋梁之材。

但是，这种做法并不是绝对的，要因人而异，坚持具体问题具体分析的原则。

如果学生性格内向，尽量不使用批评语；如果学生性格外向，可以使用少量的批评语。

值得注意的是要将批评语穿插在表扬语与鼓励语之间。

结束语：
综上所述，在课堂教学中，评价是其重要的组成部分之一，其所发挥的作用是不可替代的。

对此，小学语文老师要正确意识到这一点，给予课堂评价高度重视。

恰当合理的评价语可以充分调动学生的积极性与主动性，而且还可以让学生深切感受到学习语文的乐趣，对语文感兴趣，从内心深处散发出喜爱之情。

如此一来，学生可以积极主动地参与到语文教学中，学生的课堂参与感提升之后，教学效率与质量会明显提升。

参考文献：
[1]《赏识你的学生》孟繁华主编海南出版社 3.《教育评价方法技术》程书肖编著北京师范大学出版社
[2]李曼刘俊铭浅析小学语文课堂教学中评价语的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14，(04)，64。