《凡尔赛宫》听后感

《凡尔赛宫》听后感
《凡尔赛宫》，是七年级下册第三单元“建造艺术”中的一篇略读课文。

近日，小杨老师执教了这篇文章，听了之后很有感触。

第一感受是实在。

一是能注重双基的降实。

生字的识记、词语的积存、课文的朗读、写作的训练等，课堂上都赋予了脚够的关注。

二是强化了自主作用的发挥。

学生课前带着任务预习课文，课上明确目标听读课文，经过自主学习理解各段大意，在理解的基础上撰写导游词等。

三是注重学习办法的点拨。

在解决“历史轶事在文中的作用”那个咨询题时，学生充分考虑交流，教师及时引导归纳，明确了这类咨询题从“内容、结构、表达效果”等三方面考虑的办法。

第二是有新意。

本文虽是一篇说明文，但描写生动，语言优美。

课堂上采纳了多种朗读方式：如配音读、分角色读等。

特别是让学生推举水平较高的几个同学朗读课文，教师配以优美的音乐，创设了一种诗意的情景，深深打动了大伙儿。

充分利用多媒体课件，把气魄磅礴、宏伟壮观、金碧辉煌的凡尔赛宫展示在学生面前，顺势让学生阅读课文，并依次出示了两个咨询题“我认为凡尔赛宫是一座的宫殿”、“我认为凡尔赛宫是一座的宫殿，因为”，由浅入深，引导学生感知文本，表达感觉。

另外，精读课文三四段时，设计写作“导游词”的训练形式，也颇有新意。

有一具细节很值得一提：文中介绍凡尔赛宫“至今已有222年的历史”，教者引导学生注意文下注释，了解了该文写于1978年，学生顿时知道实际上凡尔赛宫建成已有254年了。

这一提示有利于培养学生细致读文、常读常新的学习适应。

值得商榷的是，本节课教学内容有点贪多求全，教学环节别够简约，课堂训练就别够充分。

厚书能够读薄，薄书能够读厚，文章也一样。

本文别长，内容也比较浅显，但其中的知识点、能力点等都涉及到，一节课难以完成。

本节课呈现的环节有：
一、出示世界闻名建造图片，激趣导入。

二、初读课文。

考虑：我认为凡尔赛宫是一座的宫殿。

出示凡尔赛宫图片；结合预习谈感觉；出示一组描写建造的词语。

三、再读课文。

考虑：我认为凡尔赛宫是一座的宫殿，因为。

1.配音朗读。

正音。

2.考虑咨询题，明确段意。

3.指名板书段意。

4.辨析明确。

四、精读课文三、四段。

学写导游词，感觉凡尔赛宫的美。

五、理解插写历史轶事的作用。

六、拓展延伸。

对照凡尔赛宫和圆明园，畅谈感想。

上述环节将本文要紧知识点排列齐全，教学过程中有赶进度的现象，几个要紧环节完成效果受到一定的妨碍。

比如“理解大意”这一环节难度别大，但上台板书的同学洋洋洒洒写了七八条，语言也比较繁琐，其原因算是学生考虑别够充分。

为了别耽搁时刻，教师只好代言辨析，学习效果大打折扣。

“撰写导游词”环节要求较高。

要想写好，既要明确导游词的语体特点，又要占有一定
的资料。

教师虽作了示范，但引导别够到位，从交流来看，写作内容大多沿用课文语句，别符合导游词要求。

如今大多课堂注意到了学生自主作用的发挥，这是高效学习的前提。

但实际效果往往别能令人中意。

其全然原因在于教师挑选教学内容贪多求全，教学环节细致复杂，而学生的自主时刻得别到保证，妨碍了课堂学习的效果。

学生自主学习是否充分，是课堂学习能否高效的核心。

所以，教师挑选教学内容要“轻装上阵”，设计教学环节要“删繁就简”，尽量给脚学生自主学习的时刻，能放手处都放手，让学生充分考虑、交流、探索，真正体现自主学习的有效与高效。