五年级数学上册《能被3整除的数的特征》教学案例(精选最新)

北师大版五年级数学上册《能被3整除的数的特征》教学案例
一、引入
1、让学生用
2、
3、5三个数字组成一个能被2整除的三位数。

（532或352）
师：为什么要把2放在个位上？
生：因为个位上是0、2、4、6、8的数才能被2整除。

2、让学生用2、
3、5三个数字组成一个能被5整除的三位数。

（325或235）
师：说说你是怎么想的？
生：因为个位上是0、或的数才能被5整除。

二、探究。

1、创设情境：找出能被3整除的学号。

2、探索规律。

师：观察这些能被3整除的'数，从个位上看，有什么特点？
生：个位出现了1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的数都能被3整除？
师：是不是可以说个位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的数都能被3
整除？
生：不行，例如13就不能被3整除。

师：运用这条规律能不能帮助我们迅速准确地判断一个数能不能被3整除？
生：不能。

师：这说明只从个位上来观察在这里管用吗？你们还有什么办法？
生：从十位上观察试试看。

生：十位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0都可以，看不出来。

师：那该怎么办？
3、猜想规律。

出示：1221；1551
4、验证规律。

师：刚才同学们的发现正确吗？请每个同学从大屏幕上选取两个能被3整除的数试一试。

学生再通过验证三位数、四位数等多次验证，得出刚才的结论是正确的。

【北师大版五年级数学上册《能被3整除的数的特征》教学案例】
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