让生命绽放光彩——浅谈职校班主任对学生的生命教育

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定的采掘工作面瓦斯的检查次数，即低瓦斯矿井每班至少2次，高瓦斯矿井每班至少3次，有瓦斯突出危险、瓦斯喷出危险和瓦斯涌量较大、变化异常的采掘工作面必须有专人经常检查，并安装甲烷断电仪。

本班未进行工作的采掘工作面至少检查一次，还要对冒落处进行瓦斯检查并测量冒落高度。

读数是检测结果的读取，关系到测量结果的正确与否，一定要熟练掌握读数方法，要求做到“快、准、精”。

要依次做到先读出仪器目镜显示的靠近前面的整数值，然后顺时针旋转微读数盘，使既定黑基线退到和整数重合位置，最后读出微计数盘的小数。

注意整数加上小数才是测量结果。

测二氧化碳时，测瓦斯和混合气体要在同一地点、同一位置进行。

瓦斯浓度结果必须进行修正后才是最终结果。

2.教学小结
瓦斯检定器的操作严格执行《煤矿安全规程》规定的采掘工作面瓦斯检查次数和全部的检查位置。

在测定过程中不允许再打开主调螺旋保护盖。

测定位置要符合规定要求，每个测点必须测量三次，取最大值作为处理结果并进行修正。

不得漏检、少检、虚报，严格执行“记录、班报，牌板”瓦斯检查工作的三对口。

当瓦斯和二氧化碳浓度超过《煤矿安全规程》有关规定时，瓦斯检查工要及时通知现场人员和调度室，有权责令现场人员停止工作，撤到安全地点。

三、通防设施检查的教学要点
瓦斯检查工在检测瓦斯和二氧化碳浓度时，还要求对
通风安全设施进行检查，包括局部通风机及开关装置的安设检查；甲烷传感器的安设和校对；采掘工作面温度、气压测定；风筒吊挂及通防设施检查等。

1.教学要点
局部通风机安设位置必须高出地面300mm 。

局部通风机及附属装置必须安设在距掘进工作面回风口10m 以外的进风巷道中，保证全风压供给该处的风量必须大于局部通风机的吸风量，并要检查局部通风是否存在循环风；各个部位甲烷传感器的吊挂和安设要符合《煤矿安全规程》要求，用光学与瓦斯检定器对传感器进行校对，其误差不得大于±0.1%。

温度的测定应距采掘工作面2m 处进行，并离开人体及发热和制冷设备0.5m 以上；测温时同时测定空气压力，以便对瓦斯检测浓度进行修正；风筒末端距：煤巷≯5m ，半煤岩巷≯8m ，岩巷≯10m 。

出风量≮70m 3/min 。

要求风筒跌吊挂平直、接头严密、无破口、无漏风；隔爆水槽要求规范，覆盖全断面、水槽位置正确、水量充足、吊挂整齐，实行挂牌管理；风、水管路铺设到迎头，水管每隔50ｍ安三通阀，便于洒水灭尘。

2.教学小结
各项检查必须以《煤矿安全规程》为准。

局部通风机及开关10m 范围内瓦斯浓度不能超过0.5%时，方可由指定人员开启局部机；甲烷传感器必须定时进行检校；风筒风速、风量一定要满足规定；瓦斯尝试超限、工作面温度超限，瓦斯检查员都要进行汇报，必要时，有权责令停工和撤离人员。

（作者单位：山西省大同煤矿集团有限责任公司技师学院）
摘 要：由于职校生的特殊性，在职业学校对学生进行生命教育具有更加突出重要的意义。

本文试图站在班主任角度，从对生命教育的理解、生命教育的意义和如何实施生命教育等方面展开分析和探讨，以期通过总结和反思，更好地指导班主任工作的开展，促成班主任自身的专业成长。

关键词：生命教育 职校班主任 和谐 正教育让生命绽放光彩
——浅谈职校班主任对学生的生命教育
文/王建国
我国著名的教育专家肖川教授曾经说过：“人人都拥有生命，但不是每个人都能珍惜生命，懂得欣赏生命的多姿，享受生命的快乐和幸福。

”是的，现实生活中，漠视生命、残害和践踏生命的现象屡见不鲜，既有对己，又有对他。

而在职业教育领域，生命教育已构成德育的一项重要内容。

由于职校生的特殊性，对学生进行生命教育具有更加突出重要的意义。

我国是在20世纪90年代开始进行生命教育的研究与实践，与西方发达国家相比，起步相对较晚。

那么什么是生命教育呢？“生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。

”由此可见，在职业学校开展生命教育，就是要通过各种途径和方法，帮助学生认识到什么是生命，珍惜自身和他人的生命，尊重每一个生命，不要扼杀生命，享受生命的过程，追寻生命的真谛，创造有意义的人生。

在班主任工作的实践中，我们经常会发现职业学校的学生较多的只是关注自身生命，而对他人的生命却漠不关心，甚至有时Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
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还幸灾乐祸；学生只会重视人的生命，而对大自然中其他物种的生命却不屑一顾，会随意践踏；学生或只会爱惜生命，但不懂得怎样提升生命质量，不懂完整地理解生命存在的意义。

所以，职校班主任要把生命教育作为日常工作的重要内容，承担起对学生进行生命教育的重任，帮助学生完整准确地理解生命。

一、生命教育的意义
在职业学校开展对学生的生命教育，既有现实的必要性，又有对未来的深远意义，会对学生自身与家庭、学校、社会层面产生重要的影响作用。

一是有助于建立学生的自信，促进学生的健康成长。

在社会上，职校生往往是被看不起的一类群体，这既有我国职业教育的不发达，人们对职业教育的理解不全面，重视程度不够有关，也跟职校生自身表现出来的素质有关。

作为中国教育考试制度下的“失败者”，进入职业学校似乎成为了他们在继续求学道路上唯一的、无奈的选择。

而长久以来，在学业上遭受的挫折，使得他们丧失了对生活的自信，看不到自己的未来，产生了自暴自弃的想法。

此时开展生命教育，就是要让他们认识到自己是一个有血有肉、智力与常人无异、鲜活的生命，和他人一样命运掌握在自己的手中，成才的道路有千万条，进入职业学校学习专业，走的是一条以技能取胜的成才之路。

二是有助于家庭的和睦，重燃家长对子女的期望。

有多少家长，因为子女上不了普高进了职业学校，觉得在亲戚、朋友面前抬不起头，产生了对子女无比失望甚至绝望的心理。

生活在家长及旁人异样眼光中的职校生又有怎样的感受呢？他（她）只会觉得父母已经不爱自己、放弃自己了，自己只能自生自灭了，所以有了破罐子破摔的想法和做法，由此更加造成父母与子女的矛盾。

通过生命教育，培养学生积极乐观的人生态度，有了从头开始的行动。

让家长看到自己的孩子可喜变化，让学生发生的积极变化感染家长，引起家长对自身更多的关注。

三是有助于校园环境的和谐，实现对学生的培养目标。

职业学校学生打架事件频发，轻生现象也时有发生。

曾经有这样一个学生，被任课老师发现上课时在玩手机，按照学校规定，是要没收他的手机交由学校相关部门代为保管到学期末的。

但他拒绝交出，并且放出话来：学校如果一定要收他的手机，他就从实训楼跳下去。

这样的学生无疑是有心理问题的，究其原因，还是源于对自身生命的漠视。

所以对职校生进行生命教育，帮助他们认识到生命的可贵从而做到珍惜生命、爱护生命，有利于建设和谐稳定的校园环境，维护学校教育、教学活动的正常开展，完成对学生的培养任务。

四是有助于提升国民素质，促进社会的和谐稳定。

我们经常讲到，违法往往是从违纪开始。

青少年阶段是一个人的行为习惯养成的重要时期，能否形成良好的道德品质，具有良好的行为习惯，不仅影响到自身今后的发展，而且还对社会产生重要的影响。

通过生命教育，培养学生的道德观念和自律意识，形成科学的生命观，树立正确的世界
观、人生观和价值观，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响，有助于减少对社会的危害，净化社会环境，促进社会和谐。

二、进行生命教育的措施
我国著名特级教师王立华说：“班主任的一项重要使命，就是对学生进行生命教育。

”职校班主任应该把“生命教育”作为德育的一项重要内容贯彻、落实在日常的班主任工作当中。

那么，如何在职校生中实施生命教育呢？
一是要教育学生关注生命，敬畏生命。

人的生命只有一次，每个人的生命都是独一无二的，所以要引导学生认识到生命的可贵性。

班主任可以通过形式多样的活动，如主题班会、社会实践等让学生感受到生命是脆弱的，它需要我们无微不至的呵护。

笔者就在班级当中开展了“珍爱生命，远离烟草”“善待生命，杜绝打架”“关爱生命，自觉遵守交通法规”等主题班会，使学生认识到要善待自己，善待他人，培养学生在日常生活当中养成好的行为习惯，学会欣赏生命、尊重生命。

二是要建立家校联系，实现家长对子女的正向教育。

家长对子女的影响无疑是巨大的，涉及方方面面，其中就包括了对生命的态度问题。

有些家长也存在着漠视生命的现象：如存在家庭暴力；有抽烟、酗酒的恶习；喜欢用武力解决与他人的矛盾；乱闯红灯；酒后驾车等等，这些都会影响到子女的世界观、人生观和生命观。

所以，迫切需要班主任与家长建立联系，让家长认识到自身行为存在的缺陷给孩子成长带来的不利影响，从而改善自己的行为，在孩子面前注重个人正面形象的树立。

三是要尊重学生个性，帮助其扬长避短地发展自己。

每个学生都是独一无二的个体，都具有特殊性。

尊重生命的另一层含义就是要尊重个性。

职业学校的学生，虽然在学习上可以说是不成功的，但是并不代表他们在其他方面也是失败者，这些人在文艺、体育、社团活动、文学创作、技能比武等方面出类拔萃的也不在少数。

班主任要找出学生的个性特长，也就是我们常说的“闪光点”，并创造条件促其发展。

只要我们尊重学生并且善于给他们机会，激发他们的个性，使他们的个性得到张扬，就会使他们体验到生命的意义。

四是要培养学生健康的心理，塑造健全的人格。

中职生正进入青春期，越来越多的困惑、疑虑将会伴随他们，有太多的心理问题需要我们帮助他们疏导与解决，其中就包括了帮助他们认识生命的价值与意义。

所以，职校班主任要承担起心理咨询师的工作，解决他们在人际关系、学习生活、男女生情感等方面的苦恼与困惑。

只有有了健康的心理，健全的人格，他们才能真正把握生命的真谛，实现人生的价值。

在职业学校开展生命教育，任重而道远。

职校班主任自己要热爱生命，增强人格魅力，用自己的影响力、感染力来唤起学生对生命的热爱，用生命去唤醒生命、影响生命。

（作者单位：嘉兴技师学院）
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