人教部编版语文七年级上册第6课《散步》课程教学设计

《散步》教学设计
一、教学目标
知识和技能：
1、理解、积累“分歧、各得其所、粼粼”等词语。

2、整体感知课文内容，感受爱意浓浓的家庭氛围。

3、品评人物，让学生试着将自己的观点完整的表达出来。

过程与方法：
1、情境导入法。

2、自主、合作、探究的学习方式。

情感态度价值观：
培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

二、教学重点
整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好，感受爱意浓浓的家庭氛围。

三、教学设想
在教师富于亲和力的语言引导下，学生运用合作、探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：一课时
五、教学过程
（一）导入
由《妈妈爱吃鱼头》的短文导入：（问生）文中有几个妈妈爱吃鱼头？妈妈真的爱吃鱼头吗？（教师）是因为妈妈爱“我”胜过于“鱼头”。

（问生）用哪个字来概括短文主旨最贴切？（爱）。

爱是家的主旋律，因为有了它我们才能快乐的成长。

母爱伟大，父爱深沉。

今天，让我们一起走进莫怀戚的《散步》，去感受那充满浓浓亲情的爱的场面。

（二）检查预习
1、正音：熬咕咕霎水波粼粼
2、词义：分歧：意见不一致。

各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。

（三）整体感知
1、教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

投影（1）：用简洁的语言概括文章内容。

（提示：抓住人物、时间、地点、事件）
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

（2）在散步的过程中，发生了一件什么事？用文中的一个词回答。

指名回答。

“分歧”。

母亲要走大路，儿子要走小路。

（3）此时为什么“我”感到责任的重大？我做出了什么样的决定？最后又听谁的了？
明确：“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。

于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”的决定。

这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。

同时母亲的选择是走小路。

这又体现了我国另一种传统美德，是爱幼。

（四）研讨课文，探究主旨
过渡：一个小小的分歧，在一家人相互理解、相互尊重相互关爱中消除了。

于是他们走向那开着金色采花、长着整齐桑树的、闪着粼粼水波的幸福小路。

请大家默读课文，小组讨论：
（1）作者为我们展示了一个什么样的家庭？你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？
（2）如何理解“我背上的同他背上的加起来就是整个世界”这句话。

明确：作者为我们展示了一个相互理解、相互关爱的、和谐充满爱的家庭。

并告诉我们中年人在在家庭中承担重大的责任。

（五）体验反思
将你在家中感悟到的幸福场面说给大家听听。

（六）感悟升华
将心中的爱诗意的表达出来。

仿句：
例句：爱是一米阳光，温暖心灵；
参考：爱是一丝春雨，滋润心田；
爱是一缕清风，抚平创伤。

例句：爱是爷爷病床前你递的一粒药;
参考:爱是妈妈疲惫是你端上的一杯茶;
爱是爸爸烦躁时你点的一支烟。

（七）课堂小结
罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”这句话让我对生活有了自己的一点感悟。

轰轰烈烈的爱固然让人心灵震撼，但爱更多的时候孕育在平凡之中。

正所谓“人之初，性本善。

”爱流淌在每个人的心间。

这节课的学习肯定将你的心海掀起了小小的波澜。

心动不如行动，希望同学们向父母表达心中的爱意！
附：板书设计
散步
莫怀戚
母亲
爱我（妻子）责任重大
儿子。