九语下课件1《白杨礼赞》
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2.下列字形有误的一项是（ B ） A.傲然 伟岸 参天 妙手偶得 B.视野 贱视 挺拔 积雪初溶 C.靠拢 错综 质朴 诸如此类 D.宛若 鄙视 佩服 纵横决荡
选做题： 3.下列说法有误的一项是（A ） A《白杨礼赞》是一篇叙事散文。文章运用象征手法，托物抒情， 借白杨树的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民， 质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对抗日军民的崇敬之 情。 B象征与比喻、拟人不同。象征是文艺创作的一种表现手法，是 通过某一特定的具体事物（即象征物）来表现与之有某种联系的 概念、思想和感情（即象征义），从而使抽象的情理形象化，使 所要表达的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的，而 比喻、拟人是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 C《白杨礼赞》是以赞美白杨树的不平凡为全文的主线的。 D《白杨礼赞》作者是茅盾，我国现代作家。
学习写法 （自学指导:跳读课文后围绕所提的问题在文中圈点标 注。） 1）作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？
①交代白杨树的生长环境，正面衬托白杨树的不平凡。 ② 写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白 杨树不平凡的形象作铺垫。 2）白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进 行具体描写来突出白杨树的总特征的？ ①作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。 ②分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。
倦怠（dài） 恹（yān）恹
晕（yùn）圈
参（cān）天
潜（qián）滋暗长 不折不挠（náo）
婆娑（suō）
虬（qiú）枝
整体感知课文： （1）抒情线索：
以白杨树的不平凡为抒情线索。 （2）文章结构
第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树 的赞美和崇敬之情，领起全文。
第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景 色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高 原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度 赞扬白杨树的“不平凡”。
法。 ▪ 4、学习揭示象征意义的排比句式的运用
象征
▪ 象征是一种表现手法，也被称为“托义于物”或 “借此言彼”，即通过某一特定的具体形象来表现 抽象事物或思想感情 。
▪ 它的特点是：利用象征物与被象征物之间的某种类 似，使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现。
▪ 首先要认清象征是一种表现方法，即写 作方法，是就篇章而言的；而拟人与比 喻则是修辞方法，只表现在具体的句子 上，不在篇章上。
▪ 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》 冲破了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征 的写法一般说是属于前者，主要是为了增强文章的 表现力，收到更好的文学教育效果。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考下列形象可以象征什么？
落叶 楠木
梅花
蜡烛 荷花
翠竹
热水瓶
太阳 鹰
孔雀
背景介绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的 领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的 “扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。 他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根 据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西 北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西 北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托， 对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对 抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上 了。《白杨礼赞》应运而生。
白杨礼赞
——茅盾
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
学习目标
▪ 1、学习字词，了解常识。 ▪ 2、理清结构，理解本文托物言志的写法。 ▪ 3、学习从多角度对“物”进行描写的方
就想起了自己“生死与共，肝胆相照”的战友
再见
（3）文章主题 本文采用 象征 手法，抓住白杨 树的 外形特征，借白杨树的形象， 赞美在中国共产党的领导下坚持抗战 的北方农民，歌颂他们 朴质，严肃， 坚强不屈，力求上进 的精神，抒发 作者对他们的崇敬和赞颂的感情
必做题：
1.下列加黑的字注音全都正确的一项是（ C ） A.婆娑（ｓｕō）潜滋暗长（ｑｉáｎ）主宰（ｚǎｉ） 倔强（ｊｕè） B.开垦（ｋěｎ） 无边无垠（ｙíｎｇ）倦怠（ｄàｉ） 虬枝（ｑｉú） C.锤炼（ｃｈｕí） 秀颀（ｑí）外壳（ｑｉàｏ） 恹恹欲睡（ｙàｎ） D.毡子（ｚｈāｎ） 旁逸斜出（ｙì）泛出（ｆàｎ） 出坦荡如砥（ｄǐ）
3）朗读第7段，思考：这一段连用了四个反问句，这一组 反问句的意思是怎么逐步加深的？这组反问句有什么作用？
①第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树。 第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树至少象征着“朴 质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲 然挺立”的形象出发，把它象征为坚强不屈守卫家乡的哨 兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出 发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中 华民族的精神和意志。②气势充沛，感情强烈，酣畅淋漓， 感情得到升华。 4）把白杨树和楠木进行对比用意如何？
彩种类多、次第开放;而《紫》则强调紫藤萝花开的繁盛欢快 3、第5段末尾“生命本应该这样地繁花似锦呵”有何含义? 作者对失去朋友的惋惜，对亲人缅怀朋友的欣慰，与对眼前美好生活的珍惜。 4、作者为什么“很喜欢”“常常被人所忽略”的彩蝶树? 作者曾经有过与“童话”中的“朋友树”相似的经历，所以看到“朋友树”
茅盾（1896—1981），中国 现代杰出的作家、文化活动家 和社会活动家。原名沈德鸿， 字雁冰，浙江桐乡人。主要作 品有长篇小说 《子夜》 , 《腐 蚀》 ，中篇小说《幻灭》、 《动摇》、《追求》三部曲， 剧本《清明前后》等等。作品 编为《茅盾全集》。
生字词
无边无垠（yín） 坦荡如砥（dǐ）
第三部分：（第 5、6 自然段）运用先总后分的写 法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强 调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分：（第 7、8 自然段）先用欲扬先抑，虚 抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然 后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象 征意义
第五部分：（第 9 自然段）运用对比手法，表明 作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞 美和崇敬之情。与文章开头相呼应。
▪ 例如：“山也笑来水也笑”，只反映人 物欢悦的心情，并不反映人的性格和品 德、精神和思想、形象和气魄；并不寄 寓别的更深的意义，也没有描绘山的形 象，这山中也不寄寓另一个形象。
▪ 象征这个表现方法的基本作用有二：一是把作家要 说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力； 一是帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给 读者。
再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表 明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。
拓展延伸
1、作者主要写了彩蝶哪几方面的内容?彩蝶树是怎样的一种树? 主要写了彩蝶树的花和叶;彩蝶树是极为寻常但又极为出色的一种树 2、将第3段画线内容与下面语段比较阅读，说出它们在写法上的相同点和内
容上的侧重点。 都使用拟人的手法描写了花盛开时的热闹。 内容上：选文侧重洋紫荆花的色
选做题： 3.下列说法有误的一项是（A ） A《白杨礼赞》是一篇叙事散文。文章运用象征手法，托物抒情， 借白杨树的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民， 质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对抗日军民的崇敬之 情。 B象征与比喻、拟人不同。象征是文艺创作的一种表现手法，是 通过某一特定的具体事物（即象征物）来表现与之有某种联系的 概念、思想和感情（即象征义），从而使抽象的情理形象化，使 所要表达的意思更含蓄、更深刻。因此象征是就篇章而言的，而 比喻、拟人是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 C《白杨礼赞》是以赞美白杨树的不平凡为全文的主线的。 D《白杨礼赞》作者是茅盾，我国现代作家。
学习写法 （自学指导:跳读课文后围绕所提的问题在文中圈点标 注。） 1）作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？
①交代白杨树的生长环境，正面衬托白杨树的不平凡。 ② 写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白 杨树不平凡的形象作铺垫。 2）白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进 行具体描写来突出白杨树的总特征的？ ①作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。 ②分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。
倦怠（dài） 恹（yān）恹
晕（yùn）圈
参（cān）天
潜（qián）滋暗长 不折不挠（náo）
婆娑（suō）
虬（qiú）枝
整体感知课文： （1）抒情线索：
以白杨树的不平凡为抒情线索。 （2）文章结构
第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树 的赞美和崇敬之情，领起全文。
第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景 色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高 原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度 赞扬白杨树的“不平凡”。
法。 ▪ 4、学习揭示象征意义的排比句式的运用
象征
▪ 象征是一种表现手法，也被称为“托义于物”或 “借此言彼”，即通过某一特定的具体形象来表现 抽象事物或思想感情 。
▪ 它的特点是：利用象征物与被象征物之间的某种类 似，使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现。
▪ 首先要认清象征是一种表现方法，即写 作方法，是就篇章而言的；而拟人与比 喻则是修辞方法，只表现在具体的句子 上，不在篇章上。
▪ 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》 冲破了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征 的写法一般说是属于前者，主要是为了增强文章的 表现力，收到更好的文学教育效果。
ห้องสมุดไป่ตู้
思考下列形象可以象征什么？
落叶 楠木
梅花
蜡烛 荷花
翠竹
热水瓶
太阳 鹰
孔雀
背景介绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的 领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的 “扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。 他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根 据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西 北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西 北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托， 对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对 抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上 了。《白杨礼赞》应运而生。
白杨礼赞
——茅盾
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
学习目标
▪ 1、学习字词，了解常识。 ▪ 2、理清结构，理解本文托物言志的写法。 ▪ 3、学习从多角度对“物”进行描写的方
就想起了自己“生死与共，肝胆相照”的战友
再见
（3）文章主题 本文采用 象征 手法，抓住白杨 树的 外形特征，借白杨树的形象， 赞美在中国共产党的领导下坚持抗战 的北方农民，歌颂他们 朴质，严肃， 坚强不屈，力求上进 的精神，抒发 作者对他们的崇敬和赞颂的感情
必做题：
1.下列加黑的字注音全都正确的一项是（ C ） A.婆娑（ｓｕō）潜滋暗长（ｑｉáｎ）主宰（ｚǎｉ） 倔强（ｊｕè） B.开垦（ｋěｎ） 无边无垠（ｙíｎｇ）倦怠（ｄàｉ） 虬枝（ｑｉú） C.锤炼（ｃｈｕí） 秀颀（ｑí）外壳（ｑｉàｏ） 恹恹欲睡（ｙàｎ） D.毡子（ｚｈāｎ） 旁逸斜出（ｙì）泛出（ｆàｎ） 出坦荡如砥（ｄǐ）
3）朗读第7段，思考：这一段连用了四个反问句，这一组 反问句的意思是怎么逐步加深的？这组反问句有什么作用？
①第一句由树及人，启发人们深思不应该只觉得它是树。 第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树至少象征着“朴 质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲 然挺立”的形象出发，把它象征为坚强不屈守卫家乡的哨 兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出 发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中 华民族的精神和意志。②气势充沛，感情强烈，酣畅淋漓， 感情得到升华。 4）把白杨树和楠木进行对比用意如何？
彩种类多、次第开放;而《紫》则强调紫藤萝花开的繁盛欢快 3、第5段末尾“生命本应该这样地繁花似锦呵”有何含义? 作者对失去朋友的惋惜，对亲人缅怀朋友的欣慰，与对眼前美好生活的珍惜。 4、作者为什么“很喜欢”“常常被人所忽略”的彩蝶树? 作者曾经有过与“童话”中的“朋友树”相似的经历，所以看到“朋友树”
茅盾（1896—1981），中国 现代杰出的作家、文化活动家 和社会活动家。原名沈德鸿， 字雁冰，浙江桐乡人。主要作 品有长篇小说 《子夜》 , 《腐 蚀》 ，中篇小说《幻灭》、 《动摇》、《追求》三部曲， 剧本《清明前后》等等。作品 编为《茅盾全集》。
生字词
无边无垠（yín） 坦荡如砥（dǐ）
第三部分：（第 5、6 自然段）运用先总后分的写 法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强 调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分：（第 7、8 自然段）先用欲扬先抑，虚 抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然 后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象 征意义
第五部分：（第 9 自然段）运用对比手法，表明 作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞 美和崇敬之情。与文章开头相呼应。
▪ 例如：“山也笑来水也笑”，只反映人 物欢悦的心情，并不反映人的性格和品 德、精神和思想、形象和气魄；并不寄 寓别的更深的意义，也没有描绘山的形 象，这山中也不寄寓另一个形象。
▪ 象征这个表现方法的基本作用有二：一是把作家要 说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力； 一是帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给 读者。
再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表 明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。
拓展延伸
1、作者主要写了彩蝶哪几方面的内容?彩蝶树是怎样的一种树? 主要写了彩蝶树的花和叶;彩蝶树是极为寻常但又极为出色的一种树 2、将第3段画线内容与下面语段比较阅读，说出它们在写法上的相同点和内
容上的侧重点。 都使用拟人的手法描写了花盛开时的热闹。 内容上：选文侧重洋紫荆花的色