“言传”不如“身教”

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“言传”不如“身教”
作者：熊文全
来源：《江西教育·综合版》2008年第05期
课余闲谈时，常常听到老师们埋怨：“现在的学生真难教，老师苦口婆心说的一大堆道理总是听不进去，明知故犯。

”究其原因，其实是老师自己在教育过程中犯了个大错，那就是光顾“言传”，却忽视了“身教”。

常言道：教书育人，要言传身教。

言传，即通过语言来教育学生，使学生明白事理；身教，即以行为举止来影响学生，使学生提高认识。

诚然，言传、身教并用，能更好地达到育人的目的，但二者比较起来，我认为：“身教”胜于“言传”。

一个老师的为人如何，人品如何，甚至他的言谈举止如何，都远远胜于他关于做人的理论和观点。

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。

”学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

尤其是班主任，他的世界观、品德、行为以及每一现象的态度，都影响着学生。

记得笔者担任班主任的时候，曾对学生强调要保持教室卫生，但有些学生还是乱扔纸屑。

于是在班会课上笔者就叫学生就如何保持教室卫生各人拟一条宣传标语，以此加强这方面的教育。

什么“教室是个家，卫生靠大家”，什么“你的举手之劳，就是对他人劳动成果的尊重”等。

看起来大家似乎意识到了这一点，可当笔者上课走到教室门口看见讲台下有许多乱扔的纸团时，强压住了心中的火气，默默地走进教室放下教本，当着全班学生的面弯下腰把纸团一一拣起，再接着讲课。

此后，只要笔者路过教室门口时用目光扫视一下教室，学生就会赶快看一下地面，如果有零星的纸屑就会抢着拣起来，慢慢地他们竟然养成了保持卫生的习惯。

“身教”是开启人们心扉的一把钥匙。

可以这么说，要帮助学生成为一个真正的人，“身教”应该视为教育的重点。

事实证明，在教育工作中我们广大教师不仅要“言传”，更要注重“身教”，不要光“说”不“做”。

(作者单位：江西省贵溪市耳口中学)
□责任编辑：曾维平。