2019-2020人教部编版：七上历史第13课东汉的兴亡预习提纲

2019-2020人教部编版：七上历史第13课东汉的兴亡预习提纲
部编版：七上历史《第13课东汉的兴亡》预习提纲
第13课东汉的兴亡
知识提纲：
一、光武中兴：
1、新朝和东汉政权的建立
2、光武中兴
(l)措施：
多次下令释放奴脾，减轻农民的负担，减轻刑法；
合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；
允许北方内迁，缓和民族矛盾。

(2)结果：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。

（二）外戚宦官交替专权
3、时间：东汉中期以后。

4、表现：东汉中后期，外戚和宦官交替专权。

5、后果：
（1）外戚和宦轮流把持朝政，任用亲信；
（2）诛杀异己，政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。

（3）动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。

（三）黄巾起义
6、背景：朝政腐败,时局动荡不安,社会上大批贫民流离失所，自然灾害频发。

7、领导人：张角。

8、方式：创立太平道，在社会底层传教。

9、时间：184年。

10、过程：起义军头裹黄巾，在全国各地同时进攻，东汉政权迅速土崩瓦解，张角病逝，历时九个月的黄巾起义失败。

11、影响：沉重打击了东汉的统治，使其一撅不振。

自我检测：
1．2014年2月27日，霍洛柴登古城遗址发掘出重7000多斤、140万枚布币和方孔钱币等，经推断这里曾是西汉至王莽时期西河郡郡治窖藏。

这一重大考古发现对于研究我国汉代及哪个短命王朝的历史具有重要价值( )
A．秦朝
B．新朝
C．隋朝
D．元朝
2．电视剧《光武中兴》主要讲述哪一位人物领导义军扫灭新莽、成功实现“光武中兴”的故事( )
A．刘邦
B．刘彻
C．刘秀
D．刘备
3．刘秀是中国历史上一位著名的皇帝，下列措施与他无关的一项是( )
A．下令释放奴婢
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．惩处贪官污吏
D．允许北方少数民族内迁
4 ．东汉中期以后，中央政权的典型特征是( )
A．地方豪强独霸一方
B．朝中大将篡夺皇位
C．外戚宦官交替专权
D．农民起义风起云涌
5．“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”是中国古代哪一次大规模农民起义的口号( )
A．陈胜、吴广起义
B．刘邦、项羽起义
C．西汉绿林赤眉起义
D．东汉黄巾起义
6．下面是某同学制作的关于黄巾起义的知识卡片，其中错误的一项是( )
时间：公元184年
领导人：张角
口号：“王侯将相，宁有种乎”
作用：使东汉政权土崩瓦解
A．时间
B．领导人
C．口号
D．作用
7．下列关于东汉王朝统治的说法，不正确的一项是( )
A．建立者刘秀是西汉宗室
B．初期社会安定，经济发展
C．中期以后出现外戚宦官交替专权
D．在黄巾起义的打击下灭亡
8．下列关于东汉政权后期逐步走向衰亡的原因中，不包括( ) A．外戚宦官交替专权
B．州牧势力的膨胀
C．黄巾起义的沉重打击
D．王莽施政的危害
9．下列关于东汉黄巾起义和秦末陈胜吴广起义相同点的说法错误的一
项是( )
A．当时的社会统治非常黑暗
B．起义前都进行了精心的准备
C．都遭到统治者的残酷镇压
D．都使当时的统治者一蹶不振
10、东汉刘秀统治时期，政治清明，国力强盛，史称( ) A．光武中兴
B．贞观之治
C．开元盛世
D．文景之治
1．B 2.C 3. B 4.C 5.D
6.C
7.D 8．D 9.B 10、A
人教部编版七年级历史上册第13课东汉的兴亡【教学设计】
人教版七年级上册第二单元
《第13课东汉的兴亡》教学设计
一、教材分析
●点：《第13课东汉的兴亡》是本单元的第五课，中国古代史的一个重要组成部分，本课从西汉灭亡东汉建立，并出现光武中兴的局面，到东汉中期以后外戚宦官交替专权，再到东汉后期黄巾起义，清晰地再现了大汉王朝在东汉时期由治到乱的全过程。

其中汉光武帝刘秀是东汉不可绕过的一个历史人物。

●线：为了使历史线索更加清晰，部编版教材增加了“东汉”这一块的内容，七年级历史第三单元以秦汉王朝的兴亡为主线，展示了秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的历程。

东汉统治是这条线的重要构成部分。

●面：作为中国历史上第二个大一统的王朝，汉王朝无论在政治制度、经济制度、文化制度，还是在中华民族的形成和发展过程中，都起到举足轻重的作用。

秦汉时期作为中国历史上第一个大一统的历史时期，对后世封建社会的发展起到重要的影响，在整个封建社会历史中占据重要地位。

二、课程标准
1.了解东汉的建立
2.知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；
三、学情分析
（一）教学对象：
东江广雅学校初一年级学生
（二）学情分析：
1.小班制教学，目前一个班25人左右，学生参与率高，自主学习能力好。

2.初一学生,求知欲强，好奇心较重，但历史知识储备还不够充分，历史思维能力还
有待提高。

因此，需要老师对本课内容进行重新整合，化繁为简，深入浅出，从
而提高学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。

3.学生适应“以学定教”，符合高效学习的理念以及“以学生为主体”的观
念。

四、学习目标
（一）知识
1. 东汉的建立史实
2.“光武中兴”局面出现的原因及影响（重点）
3.“外戚宦官交替专权”形成过程、危害（难点）
4.“黄巾起义”原因、过程、结果、影响
5. 东汉兴亡的基本脉络、历史启示（难点）
（二）方法（重点）
1.时空顺序
2.史料佐证
3.问题解决
4.角度分析
5.图片排序
五、教法学法
以学定教、讲授法、时空顺序、史料佐证、问题解决法、角度分析法、图片排序法
六、课前准备
教师：课本、课件、视频，检查多媒体设备；学生：课本、地图册、笔记本、笔
七、教学流程
●教学思路
导入：“十字”（时空观念）
内容1：东汉建立（改朝不换代）
内容2：光武中兴（昌盛又再现）
内容3：外戚宦官交替专权（衰败皆有因）
内容4：黄巾起义（历史在重演）
内容5：感悟历史（发展中回首）
（一）导入（1分钟）
教师画一个“＋”，问学生“这是什么？”(学生作答)
【设计意图】：引导学生看待问题可以有不同视角，并引出时空观念。

（二）展示学习目标（PPT）（1分钟）
【设计意图】：开门见山，用目标引领行动。

（三）内容1：东汉建立（改朝不换代）（6分钟）
1.展现时间轴+地图：东西汉的命名依据
◆时间：前汉、后汉
◆空间：西汉、东汉（都城位置）
【设计意图】：巩固时空观念，引导学生重视历史核心素养的逐渐养成。

2.西汉灭亡，新朝建立史实
◆西汉末年社会局面
◆新朝建立到灭亡的过程简介
【设计意图】：历史发展线索的不可锻炼性，学生心中应该有完整的中国史的发展线索。

3.东汉建立的史实
◆建立东汉小档案（学生）
◆刘秀简介，推荐书目《刘秀传》
【设计意图】：学生自主完成基础知识的学习，并通过人物激发学生的学习兴趣，广泛阅读。

（四）内容2：光武中兴（昌盛又再现）（15分钟）
1.分析东汉初期的社会现状
祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重。

……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。

——（南朝·宋）范晔：《后汉书·冯衍列传》
译文：祸乱相连，战争不息，刑法更加残酷，赋税更加沉重。

父子流亡，夫妇离散，村落成了废墟，田地荒芜。

人民无不怨恨在心
→学生总结问题：
战乱（民族）+刑法重+赋税负担重+劳动力不足
预设：教师需要补充政治腐败这个角度
【设计意图】：史料佐证，逐步提升学生的历史素养。

2.刘秀采取的措施
◆学生根据问题，阅读课文填写措施，并分析每一条措施所带来的作用
【设计意图】：提升学生的思考能力，锻炼问题解决法的运动方式。

【设计意图】：“吾理天下，亦欲以柔道行之。

”联系现实，实现情感价值观的教育。

◆刘秀采取措施后带来的影响/作用
①【经济】
②【文化】
③【政治】
→影响/作用：
【设计意图】：1.通过感受图片、表格等材料，形象感知“光武中兴”
2.时间轴，形象理解“光武中兴”由来
（五）内容3：外戚宦官交替专权（衰败皆有因）（6分钟）
1.东汉中后期皇帝即位年龄及寿命
算一算：这些东汉皇帝即位时的年龄平均是多少？
他们的平均寿命是多少？
2.学生排序→外戚宦官交替专权
【设计意图】：表格分析法+图片排序法突破难点
（六）内容4：黄巾起义（历史在重演）（5分钟）
1.观看黄巾起义视频，结合课本，总结并回答
2.黄巾起义被镇压，是不是标志着东汉朝廷转危为安？（学生根据地图分析回答）
【设计意图】：联系历史发展脉络，引出下一节课要学习的内容
（七）内容5：感悟历史（发展中回首）（3分钟）
1.总结：我说你说“①我学到了什么？”“②自己的收获与不足”
2.课后：学习与探究
◆西汉：“文景之治”◆东汉：“光武中兴”
思考：①相似做法？
②出现繁荣局面共同原因？
（八）当堂检测（3分钟）
1. “赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍……周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

”白居易这首诗中的“王莽”篡位是哪一时期的事情？（）
A. 文景时期
B. 西汉后期
C. 东汉中期
D. 东汉后期
2. 电视剧《光武大帝》展现了他从骑牛从军到最终称帝的一段历史，揭示了王莽篡权、失道寡助、最终走向灭亡的历史必然性。

该电视剧的男主角“他”是指（）
A. 刘邦
B. 刘秀
C. 刘彻
D. 刘景
3. 他多次发布释放奴婢和禁止残害奴婢的诏书；为减少贫民卖身为奴婢，经常发放救济粮，减轻徭役；兴修水利，发展农业生产；裁并郡县，精简官员。

历史上称其统治时期为（）A. “文景之治” B. “汉武一统” C. “光武中兴” D. “百家争鸣”
4. 对下表历史现象出现的主要原因解读正确的是( )
A. 外戚宦官交替专权
B. 分封制的推行
C. 世袭制的大力推行
D. 禅让制的大力推行
5. “它是我国历史上第一次由宗教信徒领导的农民起义，具有深远的历史意义……它也奠定了道教主要在社会底层传播、发展的历史格局。

”这段材料叙述的是（）
A. 大泽乡起义
B. 项羽起义
C. 刘邦起义
D. 黄巾起义
八、板书设计
【设计意图】：兴字和亡字样式，形象生动，让学生理解国家统治治兴乱衰的道理，
得到情感的升华，做到“以史为鉴”。

2019-2020人教版七年级历史上册（部编版）第13课教案东汉的兴亡第13课东汉的兴亡
东汉的兴亡
是通过哪种方式建立汉朝政权的。