论学习者动机差异对外语教学的启示

论学习者动机差异对外语教学的启示
随着社会的发展，越来越多的人开始学习外语，而认识学习者的动机差异对提高语言教学的效率和质量至关重要。

因此，本文旨在从动机差异的角度探讨对外语教学的启示。

首先，学习者的动机分为两类：内部动机和外部动机。

内部动机是指学习者本身出于自身激励而去学习某项课程；外部动机则是指学习者受外部因素（如家庭方向、外部奖励和社会期望等）的影响，而去学习某项课程。

其次，学习者动机差异对外语教学的启示是：教师应当正确识别学习者的动机，从而掌握学习者的真实目的，并调整教学的目的和方法，以高效的学习策略有效地完成教学任务。

首先，在确定课程目标和学习方法时，应根据课程目标和学习者的内部动机调整教学内容，以适应学习者的内在兴趣。

培养学习者自身的兴趣，激发学习者的学习热情，以期达到较高的学习效果。

其次，教师还应积极采取有效的学习策略，以满足学习者的外部动机。

学习者受外部因素的影响，他们一定会根据外部要求，去完成任务。

因此，教师若能利用外部赞扬、明确的标准和奖励机制等实施有效的学习策略，对于学习者外部动机的刺激和调节是很有用的。

最后，要想提高外语教学的质量，教师除了要关注学生的学习动机外，还要注重学习者心理行为即学习者在学习过程中主动调整其学习状态和行为的能力，从而提高学习者学习效率和质量。

此外，教师还应关注参与课堂学习和活动的学习者的情感，以便及时发现、解决
学习者的问题，充分发挥学习者的学习潜力。

综上所述，学习者动机差异对外语教学有着重要意义，教师应正确识别学习者的动机，从而掌握学习者的真实目的，采取有效的学习策略，利用外部赞许、明确的标准和奖励机制等，调整教学内容和方法，在培养学习者自身兴趣的同时，激发学习者的学习热情，以期取得最佳教学效果。