(完整word版)人教版小学数学一年级下册教案全册,文档

一年级数学下册授课方案
授课进度表
任课教师：
周次教学内容课时
一第 1 单元：认识图形 ( 二 )
①认识平面图形②平面图形的拼组③七巧板④练习一教科书1-7 页
第 2 单元： 20 以内的退位减法
二①十几减 9 练习二②十几减 8、7、6，练习三③十几减5、4、3，练习四④用数学年教科书 8-21 页
三⑤练习五⑥练习六⑦整理和复习⑧单元检测
教科书 22-26 页
第 3 单元：分类与整理
四① 分类与整理一②分类与整理二③练习七
教科书 27-32 页
五第 4 单元： 100 以内数的认识
①数数、数的组成②读数、写数③38 页、练习八④数的序次教科书 33-41 页3 4 4 4 4
⑤比较数的大小⑥多些、少些、多得多、少得多⑦练习九⑧用数学⑨练习十年
六4教科书 42-47 页
七⑩整十数加一位数及相应的减法⑾练习十一⑿摆一摆，想一想⒀整理与复习⒁单4元测试教科书48-51 页
第 5 单元：认识人民币
八①认识 1元及 1元以下的人民币②认识大于 1 元的人民币③简单的计算教科书 3 52-57 页
九期中复习期中检测4
十、十一节假日休息
④实践活动⑤练习十三⑥整理与复习⑦单元检测
教科书 58-60 页
4
十二十三十四十五十六十七十八第 6 单元： 100 以内的加法和减法( 一 )
① 整十数加、减整十数、练习十四②两位数加一位数、整十数( 不进位 ) ③两位
数加一位数 ( 进位 ) ④练习十五教科书 61-68
3②教科书33-41 页
⑤两位数减一位数 ( 不退位 ) ⑥两位数减一位数 () 退位⑦练习十三教科书 69-73
页
4
⑻小括号⑼练习十七⑽用数学⑾练习十八
教科书 74-804⑿资料和复习⒀练习十九⒁单元检测
教科书 81-844第 7 单元：找规律
②找规律②找规律填数③综合练习④练习二十3教科书 85-91
第 8 单元：总复习教科书 92-99
3期末复习4
十九
第一单元备课
主备教师：
单元课时
认识平面图形 3 课时主题安排
单元授课内容
认识图形〔二〕，这局部内容是在上学期“认识立体图形〞的基础上授课的，经过上
学期的学习学生已经能够区分常有的立体图形了，这里主若是经过一些操作活动，让学生初步领悟长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特点，并感知平面图
形与立体图形间的一些关系。

本单元授课的重点是让学生经过摆、拼、剪等活动领悟图形特点，感知图形间的关系。

学生情况解析
教材解析1、学生对相关基础
知识技术的掌握情
况怎样？
2、哪些知识可能学
生自己能够学会？
3、学生的迷惑点
可能是什么？
4、依照学生的实
质情况，本单元学
生思想训练的重点、
难点是什么
1、删减、调换、补充
哪些内容？哪些内容
要浸透数学思想方
法？
2、教材中所表现的排
列序次可否直接作为
授课序次？
3、本单元授课重
点、难点是什么？
经过上学期的学习学生已经能够区分常有的立体图形。

本单元授课的重点是让学生经过摆、拼、剪等活动领悟图形特点，
感知图形间的关系。

授课重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特点，经
过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。

授课难点：经过观察和实质操作，使学生初步感知所学图形之间
的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

第 1课时
课型新授课
课题
认识平面图形
1、知识与技术 : 经过拼、摆、画各种图形，使学生直观感觉各种图形的特点。

授课2、过程与方法：培养学生初步的观察能力、着手操作能力和用数学交流的能力。

目标3、感神态度与价值观 : 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特点，经过折一折、摆一摆、剪
一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。

重难点
难点：经过观察和实质操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步
的想象能力和创新能力。

授课具
课件、图形卡纸、实物等。

授课方察见解、小组合作学习、着手操作
式方法
学生
教学过程预设调整〔补充〕
疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、复习，研究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？〔长方体正方体球圆
柱〕
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组谈论并且小组小结最后派代表全班交流
不同样
点：共同
点：
长方形对边相等 4个角都是直直的平面
的
正方形 4 边相等 4 个角都是直直的不断
开的
圆没有角即封闭的〕
三角形有三条边三个
角
二、坚固张开：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组显现作品。

3．练习一第 1 题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组谈论合作，反应报告哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流显现。

5．第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。

三、当堂训练设计：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
五、课后作业设计：完成同步练习册
板书设计：
认识平面图形
重难点打破情况：
教
学
学生思想训练情况：
反
思
授课的得与失：
第2课时
课题
拼一拼
课型新授课
知识与技术：
1、经过观察、操作，使学生领悟所学平面图形的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特点。

2 、经过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

授课过程与方法：经过学生大量拼摆图形，发现图形
可由简单到复杂的变化及联系，感目标受图形美。

感神态度与价值观：经过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作研究和创新的
意识。

重难点领悟所学平面图形的特点，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特点。

授
课挂图 ; 图形卡纸、实物、学具等
教具
授课方情况演示法及启示式相结合
式方法
学生
教学过程预设调整〔补充〕
疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、创立情境，发言导入
教师出示一个风车，并以发言引入：同学们看，这是
什么？
你们喜欢风车吗？谁着手做过这样的风车？给大家
介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感觉新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形
的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，
回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，
它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做
对边。

3．引导学生连续观察长方形的边。

提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？
生能够自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同样的方法的学生登台演示。

〔教师板书：对边相等〕
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，经过你的观察，着手考据了两种
图形边的特点，那你能不能够利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？〔全班同学着手做风车，教师给有困
难的学生进行指导〕说一说你在做风车的过程中发现了哪
些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试一试！
三、当堂训练设计：
着手实践
1．学生独立完成第 3 页的“做一做〞。

2．第 6 页的第 4 题。

3．第 6 页的第 5 题。

四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留神观察生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

板书设计：
拼一拼
对边相等
课后作业设计：
重难点打破情况：
教
学
反
思学生思想训练情况：
授课的得与失：
第3课时
课题
练习课
课型练习课知识与技术：使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特点。

过程与方法：经过学生着手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特点，授课能鉴别和差异这两种物体。

目标感神态度与价值观：经过练习进一步培养学生用数学进行交流、合作研究和创新的意识。

重难点认识长方体和正方体的形状以及特点
授课课件
教具
授课方引导观察，着手操作，体验知识的形成过程。

式方法
教学过程预
学生
调整〔补充〕设
疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、复习回忆
1、长方形的特点。

出示一个长方形让学生说长方形的特点。

结论长方形有四条边是长长的。

2、正方形的特点。

出示一个正方形让学生说正方形的特点。

结论正方形有四条边是方方的、正正的。

二、师生互动，研究新知
1、第 7 页练习一第 6 题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。

2、第 7 页练习一第 7 题。

出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
可否是长方体的每个面大小、长短都同样呢？
3、第 6 页练习一第 4 题。

昨天我们用同样也许不同样的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们连续来玩拼一拼的游戏。

着手。

报告。

三、坚固新知
第 7 页练习一第 8 题。

四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
练习课
课后作业设计：
重难点打破情况：
学生思想训练情况：
教
学
反
思
授课的得与失：
第二单元备课
主备教师：集体备课时间：单元课时14课时主题20 以内的退位减法安排
单元授课内容
学生情况解析
教材解析本单元学习的主要内容有两个： 1 十几减几需要退位的减法， 2 用“20 以内退位减法〞
和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学〞。

本单元的计算安排了两个例题，但实质分三个层次张开的。

第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问
题和初步解决问题过程，感觉数学的作用与乐趣。

第二层经过学习“十几减
9〞的计算方法为“十几减几〞的学习成立根本的学习思路。

第三层借助“十几减9〞
的思想方法，运用知识的迁移的方法，引导学生学习“十几减几〞其他多道题目的口
算方法。

1、学生对相关基础
知识技能的掌握情
况怎样？
2、哪些知识可能学
生自己能够学会？
3、学生的迷惑点可
能是什么？
4、依照学生的实质
情况，本单元学生思
维训练的重点、难点
是什么
1、删减、调换、补充哪
些内容？哪些内容要渗
透数学思想方法？
2、教材中所表现的排列
序次可否直接作为授课
序次？
3、本单元授课重点、理解算理、掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行
难点是什么？
计算。

第1课时
课题课型新授课
十几减 9
知识与技术：使学生初步学会计算十几减9。

授课过程与方法：掌握十几减9 的思想过程并能正确的进行计算。

目标感神态度与价值观：
重难点
1、培养学生初步的抽象思想能力。

2、经过不同样方法的选择、体验获得成功的欢乐。

1、经历商讨计算方法的过程
2、能正确的、比较熟练地进行十几减9 的计算。

授课课件、纸、彩笔等
教具
授课方讲解法、情境授课法
式方法
学生
教学过程预设调整〔补充〕
疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、复习
1．口算。

9十3 9十 2 9十 4 9十 6
9十9 9十 2 9十 5 9十 8
2．在括号里填上合适的数。

9十( )＝ 129十 ( )＝13
9十( )＝ 149十 ( )＝15
9十( )＝ 169十 ( )＝17
二、新授
1．出示教科书 P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思 ?( 有 15 个气
球，买了 9 个，还有几个 ?)
想一想，用什么方法计算 ?该怎样列式 ?学生思虑答复后，教
师板书： 15—9＝
提问：若是没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想 ? ( 学
生以四人为一小组，互相商讨。

教师可提示学生联系旧
知识进行计算。

)
学生报告谈论结果，可能有以下几种情况：
(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65
(2)15 能够分成 9 和 6， 15 减 9 等于 6；
(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；
(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。

教师对学生的不同样想法，应及时恩赐夸耀，激励学生
多动脑筋多思虑。

进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你感觉哪一种方法又快又好呢 ?( 激励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6) 同时板书得数“6〞。

2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个 ?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式 ?( 学生答复后，教师板书： 14—9＝)
(2)得多少 ?怎样想的 ?教师板书得数“ 5〞。

3．小结：今天我们学习的是什么内容 ?( 十几减 9) 教师板
书课题。

该怎样计算这些题目呢 ?教师指题，引导学生总结出想加
算减的方法，同时也激励学生可选择自己喜欢的方法进行计算。

三、坚固练习
1．完成教科书 P10“做一做〞第 1 题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。

尔后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书 P10“做一做〞第 2 题。

学生独立完成，再集体校订。

3．完成教科书 P10“做一做〞第 3 题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习
l ．完成教科书 P11练习二第 1、2 题。

2．部署作业。

板书设计：
十几减 9
重难点打破情况：
教
学生思想训练情况：
学
反
思
授课的得与失：
第2课时
课题十几减 9 的练习课课型练习课
知识与技术：经过十几减9 的练习，进一步理解和掌握20 以内退位减 9 的口算方
法，提高计算能力。

授课
过程与方法：培养学生数感及与他人合作交流的优异质量。

目标
感神态度与价值观：经过练习让学生能用不同样的方法来进行计算，同时浸透多种
不同样方法的能力。

授课重点：能够用不同样的方法来进行计算。

培养学生用不同样的方法解决问题的能力。

重难点
授课课件；口算卡片等
教具
授课方练习法
式方法
学生
教学过程预设调整〔补充〕
疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+()＝ 15(2)9+()＝ 18
15-9 ＝()18-9＝ ()
(3)9+()＝ 14(4)9+()＝ 17
14-9 ＝()17-9＝ ()
二、课堂练习
1．完成 P11 页练习一的第 4 题。

〔1〕出示画面，让学生理解题意。

〔 2〕让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们
对号入座。

（3〕教师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2．完成 P11页练习一的第 3 题。

教师将 l0 、14、 13、17写在黑板上，尔后教师一手拿
着 9 的卡片在黑板上搬动 ( 不用按序次 ) ，卡片对着十几就算
十几减 9。

教师还能够够随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字
卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习
的收效。

3．完成 P12页练习一的第 6 题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。

(2) 提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。

4．完成 P12页练习一的第 8 题。

(1)让学生独立理解题意，表达画面内容。

(2)让学生经过画面内容想一想：这道题能够提什么问题 ?
(3)学生随意选择独立完成。

三、课堂练习
1．完成 P11页练习一的第 5 题。

2．完成 P12页练习一的第7 题。

学生独立完成，集体校订。

3．部署作业。

板书设计：
十几减 9 的练习课
重难点打破情况：
学生思想训练情况：
教
学
反
思
授课的得与失：
第3课时
课题十几减 8课型新授课
知识与技术：学生初步学会计算十几减 8。

授课过程与方法：使学生经过练习，进一步理解计算退位减法的思虑方法。

目标感神态度与价值观：体验数学与生活亲近联系和研究数学的乐趣。

重难点掌握十几减 8 的口算方法，正确的计算十几减
8 的口算。

能够用不同样的方法来进
行计算并且正确率高。

授课课件、卡片等
教具
授课方讲解法、谈论、合作学习式方法
教学过程预设
学生
调整〔补充〕疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、复习
1、口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2．看卡片，说出 ()里应填多少。

9 十 ()＝16 8十()＝13
9 十 ()＝15 8十()＝17
3．12—9＝ 3，说一说想的过程。

二、新授
1．出比方 2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题 ?( 学生分组谈论，说一说自己的想法)
(3)学生报告谈论结果，列出算式。

12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：方才大家动脑筋想出了四种不同样的思虑方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减〞的思虑方法。

在今后的学习中我们也能够采用这种思虑方法。

2．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，尔后再摆上大圆圈。

提问：
(1)这种摆法表示什么意思 ?(8 个红圆片， 5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。

)
(2)再用虚线套住7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思? 该怎样列式 ?(13 —8＝5 或 13—5=8) 计算时你是怎样想的 ?( 让学生说一说思虑过程。

)
三、坚固练习
1．完成 P13页的“做一做〞第 1 题。

让学生口算，全班集体校订，个别题目让学生说说思虑
过程。

2．完成 P15页“做一做〞的第二题。

计算并说出上下两
行之间的关系 ?
3部署作业。

板书设计：
十几减 8
重难点打破情况：
教学生思想训练情况：
学
反
思
授课的得与失：
第4课时
课题十几减 7、 6课型新授课
授课知识与技术：学生初步学会计算十几减7、 6
过程与方法：使学生经过练习，进一步理解计算退位减法的思虑方法。

目标
感神态度与价值观：培养学生优异的思想方式和运用多种方式解决问题的能力。

重难点
掌握多种的计算方法，正确熟练地进行计算，提高计算的正确率。

授课课件
教具
授课方讲解法、合作学习
式方法
教学过程预设
学生
调整〔补充〕疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、复习
1、口算
11-814-913-815-9
11-917-912-816-8
2．看卡片，说出 ( )里应填多少。

6十( )＝128十( )＝13
5十( )＝117十( )＝14
9十( )＝166十( )＝13
3．12—8＝ 4，说一说想的过程。

二、新授
1．出比方 3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金
鱼?(13 条)( 搬动画面，黑金鱼隐蔽到水草后) 再让学生猜一猜隐蔽到水草后的红金鱼有几条?( 学生分组谈论，说一说自己的想法 )
(3)学生报告谈论结果，列出算式。

13— 7＝ 6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：方才大家动脑筋想出了四种不同样的思虑方法，这几种方法都很好。

(5)改变题意：一共有 13 条金鱼， 6 条黑金鱼，红金鱼有
多少条 ?
(6)学生独立列式，并说一说思虑的过程。

l3 —6＝7
三、坚固练习
1．完成 P14页的“做一做〞第 1 题。

让学生口算，全班集体校订，个别题目让学生说说思虑过程。

2．做一做第 2 题。

3、完成 P14页“做一做〞的第 3 题。

学生独立完成，集体校订。

提问上下两个□间的关系。

4．部署作业。

板书设计：
十几减 7、6
重难点打破情况：
教
学生思想训练情况：
学
反
思
授课的得与失：
第5课时
课题十几减8、7、6练习课〔一〕课型新授课知识与技术：使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速授课地计算十几减几的退位减法。

目标过程与方法：经过坚固练习，进一步掌握多样化的计算方法。

感神态度与价值观：培养学生的创新意识和能力。

授课重点：掌握十几减8、7、6 的退位减法的计算方法。

重难点
授课难点：使学生初步理解“想加算减〞、“破十法〞的应用。

授课
投影
教具
授课方谈论、合作交流
式方法
教学过程预设
学生
调整〔补充〕疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、复习
教科书 Pl5 第 4 题
二．课堂练习
1．完成 P16 页的第 7 题。

第一帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提示学生不要漏写。

2．完成 P16页的第 8 题。

学生独立完成，全班
校订，对个别减法题目要修业生说出思虑过程。

3．完成 P16页的第 9 题。

学生独立完成，集体校订。

三、数学游戏
教科书 P16页的第 6 题。

教师准备好两套不同样颜色的卡片，一套写上 14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll —3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。

开
始“找朋友〞游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学
生到讲台上来，比方：5。

这名学生手举卡片问全班
学生：“5，5，你的朋友在哪里 ?〞下面拿“ 14—9〞、“13—8〞卡片的学生接着说：“ 5 的朋友在这里。

〞边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗 ?〞全班学生齐答：“对、对、对。

〞紧接着热忱鼓掌。

其他各题也按上法进行。

四、部署作业
板书设计：
十几减 8、7、6 练习课
例：13 –8=
〔1〕想加算减
想：8加5和为13 减 8 得
13
5
〔2〕破十法
想：13 能够分成 10 和
先算 10减8得2
再算3加2得5
3
重难点打破情况：
教学生思想训练情况：学
反
思
授课的得与失：
第6课时
课题十几减 8、7、6 练习课〔二〕课型练习课
授课目标
重难点知识与技术：经过练习，学生能够熟练掌握十几减几的计算方法，进行正确的计算。

过程与方法：经过交流等活动，培养学生的语言表达能力。

感神态度与价值观：使学生在学习的过程中获得积极的感情体验，活用知识于实质生活中。

授课重点：复习十几减几的方法。

授课难点：破十法的应用。

授课课件情况图
教具
授课方谈论、练习坚固式方法
教学过程预设
学生
调整〔补充〕疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、新课导入
两个小朋友在鱼缸边嬉戏，金鱼在水中快乐地嬉戏。

一个小朋友发现鱼缸里有 13 条金鱼，黑的有 7 条；另
一个小朋友也发现鱼缸里有 13 条金鱼，红的
有 6 条。

你能帮助两个小朋友分别算一算黑金鱼有
几条，红金鱼有几条吗？
二．方法讲解
从图中一个小朋友的话中得知一共有 13 条金鱼，黑的有 7 条，要求红的有几条，用减法计算，列式为
13-7. 从另一个小朋友的话中得知一共有 13 条金鱼，
红的有 6 条，要求红的有几条，用减法计算，列式为
13-6.
方法一：点数法
先数出金鱼总条数，尔后经过点数红金鱼的条
数，再数出剩下黑金鱼的条数是7 条，得出 13-7=6〔条〕；也许经过点数黑金鱼的条数，再数出剩下红
金鱼的条数是 6 条，得出 13-6=7〔条〕。

方法二：破十法
把 13分成 10和3，计算13-7=时，先算
10-7=3，再算 3+3=6，所以 13-7=6〔条〕，计算 13-6= 时，先算 10-4=6，再算 4+3=7，所以 13-6=7〔条〕。

方法三：想加算减
计算 13-7 时，先想 7 加几得 13 ，7 +6=13，所
以 13-7=6〔条〕；计算 13-6 时，先想 6 加几得
13,6+7=13，所以 13-6=7〔条〕。

只要想 6+7=13，就可以同时算出 13-7=6〔条〕， 13-6=7〔条〕。

三、坚固提高
1、课本第 14 页“做一做〞第一题。

2、课本第 14 页“做一做〞第 2、3 题。

3、完成课本第 15 页练习三的第 1 题。

4、完成课本第 15 页练习三的第 3、4 题。

三、课堂小结
师：同学们玩得快乐吗？谁愿意来说说这节课有
什么新的收获？
板书设计：
十几减 8、7、6 练习课〔二〕
想加算减破十法
13 –8=13– 8 =
想8+〔〕=13先算 10 –8=2，
故13 –8=5再算 2 +3=5
重难点打破情况：
教
学生思想训练情况：
学
反
思
授课的得与失：
第7课时
课题十几减 5、 4、3、2课型新授课
授课目标
重难点
授课教具授课方式方
法知识与技术：进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。

过程与方法：使学生经过练习，进一步理解计算退位减法的思虑方法。

感神态度与价值观：能解决生活中相关的实责问题，领悟实现数学的价值，张开学生的数学应企图识。

授课重点：自主研究，合作交流，学会十几减 5、4、3、2 的计算方法，同时感觉解决问题策略的多样性。

授课难点：理解十几减 5、4、3、2 的计算方法，熟练地运用多种策略解决问题。

课件主题情境图
教学过程预设
学生
调整〔补充〕
疑难点
课前预习设计：
课堂授课过程设计：
一、复习
1、口算
11-814-613-8
15-6
11-717-912-7
16-8
2．看卡片，说出 () 里应填多
少。

3 十() ＝12 5 十() ＝13
2 十() ＝11 5 十() ＝14
4 十() ＝12 4 十() ＝13。