人教版初中九年级上册语文《应有格物致知精神》教案

人教版初中九年级上册语文《应有格物致知精神》教
案
课程背景
本教案为人教版初中九年级语文第一单元《精神世界的探寻》的教学内容。

本单元旨在通过学习先秦诸子的思想，引导学生思考人生与世界的意义与价值，探索精神世界的无限可能。

本节课将从《应有格物致知》这篇著名的孟子篇目入手，深入剖析“格物致知”的内涵意义，引导学生认识和理解格物致知精神的价值和意义，同时培养学生的独立思考和批判思维能力。

教学目标
•了解“格物致知”的含义和内涵；
•理解“格物致知”的意义和价值；
•运用“格物致知”的思想探寻人生和世界的意义和价值；
•培养学生的独立思考和批判思维能力。

教学重点
•掌握“格物致知”的内涵和含义；
•理解“格物致知”的价值和意义；
•运用“格物致知”的思想探寻人生和世界的意义和价值。

教学难点
•深入理解“格物致知”的内涵和意义；
•运用“格物致知”的思想探寻人生和世界的意义和价值。

教学过程
导入
•创设情境，激发学生学习兴趣
–初中生面临着许多选择和抉择，如何选择自己感兴趣的事物？选择和自己性格和爱好相适应的发展路径？我们有哪些方法和思想想要帮助自己做出明智的选择和决策？
–提问学生是否听说过“格物致知”这个词汇，了解度如何？
–引出本节课的主题目标
学习
•介绍“格物致知”的内涵
“格物致知”是从孟子的学说中提炼出来比较代表性的一个概念，指的是通过观
察和研究实物、事物，从而推导出本质与规律性的、普遍性的知识。

也就是说，“格物致知”的核心思想在于人类只有通过通过实践和经验，才能汲取知识，提高智
慧和学识。

•探讨“格物致知”的意义和价值
“格物致知”不同于刻板的本位思想，它强调了人类自身与自然、人文社会的紧
密联系，以及通过感官感知和分析证据的方法来建立认知，并最终成为自己的知识。

•运用“格物致知”的思想探寻人生和世界的意义和价值
引领学生探寻“格物致知”对于人生和世界的意义和价值，从而让学生能够根据
自己的情感体验以及逻辑思考，去发掘自己应有的价值观和人生方向。

总结
•总结本节课的学习内容、思考题目、答案分析。

•引发学生自己的思考、流露他们的自己对学习和生活的见证和价值。

•提醒学生要将“格物致知”融入到自己的成长和发展的过程中，并结合自身的
实践经验来应用这一思想。

作业
请学生将“格物致知”的核心思想解释清楚，并加以具体的案例或例子加以说明，深化学生对这一概念的理解和应用，支持他们在实际应用中融合和应用这一思想。

教学反思
通过本次教学，学生从内涵理解到实践探索，“格物致知”思想的价值和意义更
加深刻地得到了体现。

同时，学生们的处理、分析和解读方向得到了进一步的培养和加强，以帮助他们更好地理解世界和自己，为自己的成长发展提供有益的支持。