苏教版小学六年级语文上册第三单元教案

苏教版小学六年级语文上册第三单元教
案
六年级语文课程教课设计年级：
任教者：
备课时间：周
次
5 课次（本周第几课时）3、 4 讲课课题
习作 2 教课基本内
容
1、 2 课时教课目的和要求
1, 感觉亲情 , 感恩父亲母亲 .
2, 条理清楚 , 语句通畅 , 构造合理 . 教课重点及难点
运用多种描绘手段，把内容写详细，情节写生动教课方法及
手段
交流法，议论法学法指导
交流、议论、练习集体备课个性化改正预习提早两天向父亲母亲
表达你的感恩之心, 把你的感恩之心说出来或许写在纸上交
给父亲母亲 , 父亲母亲会有什么反响呢别忘了把整个过程记下来. 教学环节设计一 , 导入
父爱如山 , 他缄默无语 , 母爱似海 , 无时无刻不在包含着
你 , 不论你身在何地 , 有两个人 , 他们一直占有在你心中最柔嫩的
地方 , 他们愿用自己的一世去爱你 ; 有一种爱 , 他让你肆
意讨取 , 享受 , 却不要你任何的回报, 他们就是你的父亲母亲 . 同学们对珍爱你的父亲母亲表达过爱吗
二,读本次的作文要求
个人读
谈谈本次的作文要求
三, 诉说父亲母亲之
爱
四, 写一写
写一写 , 父亲母亲是怎么爱你的, 你是如何向父亲母亲表达感恩之心的 , 写的时候应注意条理要清楚, 构造要合理 , 语句要通
顺.
五,习作
第 2课时
改正 , 抄写 ; 作业学生达成作文稿。

六年级语文课程教课设计
年级：
任教者：
备课时间：周
次
5 课次（本周第几课时） 5 讲课课题
练习 2 教课基本内
容
第一课时教课目的和要求
学习在详细的语言环境中选择使用同音词。

经过朗读累积，培育学生的感悟能力。

教课重点及难点
增添学生的学习兴趣，提升学生的鉴别能力。

教课方法及手
段
讲读法，练习法学法指导
朗读、感悟、练习集体备课个性化改正预习朗读李清照诗词。

教课环节设计一、教课第一题：（语文与生活）
、教课第一部分
（1）创建情境：演示这部分“高兴辞典”的片段。

（2）学生思虑议论：为何用“化妆”而不用“化妆”？
（3）指引学生得出结论：语文学习和平时生活中常常
会碰到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。

2、教课第二部分
（1）依据上一部分的小结，让学生读题。

（2）让学生思虑每题的括号里应填什么词。

（3）师生共同给出正确答案。

（4）学生照上一部分的样子回答以下问题。

（能够同桌互相问答）
（5）共同小结累积同音词的使用和辨析方法。

3、教课第三部分
（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生认真回想：我们还学过哪些像这样的同音
词。

（学生思虑、交流，列出一组或几组这样的同音词）
（3）依据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。

（题目形式也能够有所变化）
（4）师生评论。

二、教课第二题（朗读与感悟）
、朗读《我不希望回报》
（1）谈谈题目的要求。

（2）学生自由练读，不懂的词能够查词典或问老师、
同学。

（3）范读。

（4）学生理解着去朗读。

（5）集体练读，同座练背。

（6）指名背诵，集体背诵。

2、感悟
（1）在熟读成诵的基础上，指引学生得出“假如付出，便不希望回报”这个结论。

（2）依据得出的结论，学生自由议论“湖水与堤岸、
山岭与青草”的关系是什么。

（3）学生谈谈自己读过诗歌后的个人感觉。

三、教课第三题。

（写好钢笔字）
临写《船长》中的最后一段，提示孩子：字写在每一行
的中间，标点占一格。

作业六年级语文课程教课设计年级：
任教者：
备课时间：周
次
6 课次（本周第几课时） 1 讲课课题
练习 2 教课基本内
容
第二课时教课目的和要求
1、明确采访中的基本注意点
2、知道采访的详细要求。

3、在实质活动中学习采访。

教课重点及难点
学会表达自己的看法。

教课方法及手段
议论法，练习法学法指导
交流、议论、练习集体备课个性化改正预习收集累积近段时
间所发生的各种大事。

教课环节设计举例1、采访实质上是一种交往。

但其实不是任意地谈话。

2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要
采访。

如何学采访呢？
我们要学会采访，能够从以下三个方面试试。

、采访前，要做好充分的准备工作。

⑴要确立被采访的对象，采访的目的以及有关的内容。

要尽可能地多认识被采访对象，进而掌握采访前的第一手资
料。

⑵预先预定。

写信或电话联系被采访对象，让其也有个
心理准备，能够使其对你的发问做到心中有底，进而顺利地
接受你的采访。

⑶编拟采访纲要。

采访前把准备提出的问题一一列出，
再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到
成竹在胸。

这一点，对刚才学做采访的人尤其重要，建议根
据纲要，操练一遍。

⑷准备好必带之物。

如小记者证章、证明、笔、笔录本、照相机、小型收录机等。

为了采访中的安全或有个照顾，最
好两三人一道前去采访。

2、采访时，要有礼貌，见机而作。

⑴礼貌。

第一，要按时；其次，要主动出示有关身份证
明，主动自我介绍；第三，采访中不可以强者所难，对一些
被
采访者不肯回答的问题，不要追根问底，要尊敬他人；第四，从头至尾，要注意礼貌用语，说话别高喊大喊，要自然大方，音量使他人听清楚为宜，过于胆怯、拘束、不好心思，都会影响应变。

⑵留神察看，记录重点。

采访过程是个双向接受的过程。

采访中要做到一个居心人，注意被采访对象的动作、举止、神情及四周环境的展现，要力
争又快又准地记录被采访者的话语，起码记录下重点，如一些
数据、出色的语言等。

回到家后要一鼓作气，边听录
音，边整理记录。

3、采访后要道谢。

采访结束后，能够在伙伴的帮助下留下被采访者的合影，作为此次采访的凭证，也是你采访的宝贵资料。

最后别忘了话新奇谢，诸如“特别感谢您（你）的合作，我回去将讲话整理成稿件后，请您（你）批阅”等。

二、练习采访
请你小记者的身份进行一次采访活动。

以爸爸妈妈、老师、同学、运动员、书法家、小手风琴手、故事大王等此中之一为采访对象，填写以下表格。

采访对象
性别
年纪
身份
主要相貌特色
采访目的
采访中心内容
主要事迹
采访纲要：
三、学写毛笔字。

“形”
“剧”
两个字都是部首在右的左右构造的字。

书写左右构造的字，当部首在右侧时，部首写得略窄一
些，左侧的部分写得宽一些。

作业选择一热门问题，把自己
的见解写下来，分组交流。

履行状况与课后小结六年级语文
课程教课设计年级：
任教者：
备课时间：周
次 7 课次（本周第几课时） 1 讲课课题 9 小草和大树教课基本内
容第一课时教课目的和要求1、学会本课 10 个生字，两条绿线内的9 个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。

教课重
点及难点能正确、流畅地朗诵课文。

理解由生字构成的词语；理清课文脉络。

教课方法及手段讲读法，复述法。

学法指导
朗诵、交流、复述。

集体备课
个性化改正预习朗诵课文，自学字词，课外阅读《西游记》。

教课环节设计一、简介人物，激发学习兴趣。

从课题下手，
感知课文 1、依据生活知识，请学生交流对小草和大树的认
识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为何要以“小草和
大树“为题呢？请大家自由朗诵课文，交流理解。

在交流过
程中，老师相机指导，理清的大概思路。

二、初读感知。

、学生自由读课文，要求读正确
2、朗诵思虑；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可
以归并起来。

3、学生默读思虑，同桌交流。

4、指名谈谈全文共写了几个方面的内容，教师适合点拨。

5、请学生归纳出全文主要内容
三、指导写字。

、师重点指导。

2、学生写字（不一样建议：课后练习）
3、展现评论作业1、抄录词语。

2、朗诵课文。

板书设计小草
变为
大树
履行状况与课后小结六年级语文课程教课设计年级：
任教者：
备课时间：周
次 7 课次（本周第几课时） 2 讲课课题 9 小草和大树教课基本内
容第二课时教课目的和要求 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、理解课文，意会在窘境中只有具备坚毅的意志和聪
理智慧的人材可能拥有出色的人生。

：教课重点及难点联合家
庭不幸、困难糊口的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚毅
不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。

抓住生活“再艰辛再劳苦，跟父亲念书”等细节领会主人公
热爱学习、要强好胜的性格。

教课过程教课方法及手段讲读法，议论法，复述法。

学
法指导议论、交流、复述。

集体备课
个性化改正预习朗诵课文，复述故事。

教课环节设
计一、抓住重点，感悟形象。

、联合家庭不幸、困难糊口的情节，理解感悟主人翁的
吃苦耐劳、坚毅不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱遣、富裕理想的性格。

（1）朗诵课文的第二自然段，谈谈主人公遭受了如何
的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是如何困难糊口的呢？用
笔把表现主人公困难糊口的词句画下来，多读几遍，交流感
受，领会此中所表现出来的人物性格。

抓住“洗衣、、煮饭、缝缝补补、拾柴、捡褴褛”等词领会主人公为生活而繁忙奔
波的形象，感觉主人公吃苦耐劳、坚毅不拔的人物性格，抓
住生活“再艰辛再劳苦，跟父亲念书”等细节领会主人公
热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“一直没有停止过写作
试试，好运之门”等细节，领会主人公不甘命运驱遣、
富裕理想的性格。

2、联合发奋写作、遭受打击的情节，理解感悟主人公
不屈不挠的性格。

（1）朗诵第三、四自然段，交流感觉。

在写作的道路上，夏洛蒂碰到的挫折
（2）重点阅读第三自然段，领会夏洛蒂向骚塞讨教前
后不一样的心情。

（3）指导有感情朗诵这两个自然段，领会吓洛蒂的坚
毅性格。

（4）合反省衡量，开辟新路的情节，理解感悟主人公
不认输的性格。

面对这些深重的打击，夏洛蒂认输了吗？你
从那边看出来？
（5）联合废寝忘食、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤劳和坚毅毅力。

夏洛缔有没有经过写小说实现自己的理想，敲开好运之门呢？她是如何敲开的？
（6）朗诵最后一个自然段，感觉主人公经过不懈努力
最后获得成功的愉悦。

二、回归整体、感悟成功
、交流对课题“小草和大树”的理解，领悟题目经过鲜亮对照抓住读者、发人沉思的艺术，进一步领会主人公与命
运和世俗成见抗争的勇气和坚韧不拔的追求理想的性格。

2、回首课文整体掌握“小草”成长为“大树”的艰辛
历程，交流夏洛缔获得成功的人生启示作业1、朗诵课文，
复述课文。

2、达成有关练习。

板书设计小草家庭不
幸，困难糊口
发奋写诗，遭受打击
反省衡量，开辟新路
废寝忘食，敲开文学圣殿的大门
大树履行状况与课后小结六年级语文课程教课设计年级：
任教者：
备课时间：周
次 7 课次（本周第几课时） 3 讲课课题 10 轮椅上的霍金教课基本内
容第一课时教课目的和要求能正确、流畅、学会本课的
9 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。

理清层次。

教课
重点及难点熟读课文，理清层次。

教课方法及手段朗读法，
讲读法。

学法指导朗读、感悟、交流。

集体备课
个性化改正预习收集霍金的图片和文字资料。

教课环节设计
一、讲话导入，激发念书兴趣。

1、大家都听过海伦. 凯勒的故事，其实，古今中外有很多这样身残志坚、勇于挑战、创
造奇观的人。

今日，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书
课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹、其精神将会使你
更为惊讶，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。

二、察看表达，感悟形象。

1、展现霍金的有关图片资料，
指引学生察看，抓住这些图片的共同特色，描绘人物形象。

2、比较课文，找出课文描绘人物形象的有关语句，进行朗
读，理解“标记性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英
雄形象的感觉。

三、自读全文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通课文。

2、再读课文，不理解的字词，借助
词典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

3、检查自学状况。

检查生字词读音。

交流不理解的问题。

四、理清
课文层次，分段。

1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？ 2、给课文分段，谈谈段意。

一（ 1—2 自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬· 霍金被称为“宇宙之王” 。

二（ 3—7 自然段）详细表达瘫痪 40 年的霍金在遇到病魔的残忍摧残下依旧顽
强地进行科学探究的事迹。

三（ 8—12 自然段）讲霍金不停求
索的科学精神和英勇坚强的人品力量深深地感人了大众。

3、归纳主要内容。

五、指导写字。

1、师重点指导 2、学生写字3、展现评论作业钢笔习字册板书设计生字词语履行状况与课后小结六年级语文课程教课设计年级：
任教者：
备课时间：周
次 7 课次（本周第几课时） 4 讲课课题 10 轮椅上的霍金
教课基本内
容第二课时教课目的和要讨教课目的：
、能有感情地朗诵课文。

2、依靠详细的语言文字感觉霍金不单是个充满传奇色
彩的物理天才，更是个令人信服的生活强者。

教课重点及难
点依靠详细的语言文字感觉霍金不单是个充满传奇色彩的物
理天才，更是个令人信服的生活强者。

为何称霍金为一个非
凡的科学家？教课方法及手段朗读法，讲读法。

学法指导交
流、议论、朗读、感悟。

集体备课
个性化改正预习理解词的内容，领会词的境界。

教课环节设
计一、复习导入1、听写生词2、指名读课文课文主要讲了
一件什么事？二、比较阅读，品尝语言1、出示资料，比较阅读。

出示配读资料：“只管他那么无助地坐在解开了宇宙之迷”
出示课文：固然，他的身体一点也没有走开过轮
椅，特别美的科学的宇宙模型。

2、朗诵比较 3、交流感觉。

相同是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，再现
了霍金进行科学探究的情形，生动形象地表现了霍
金不停求索的科学精神。

四、感觉魅力。

复述故事。

1、自渎课文，认识除了霍金的英勇坚强之外，课文还介绍了霍金
的哪些故事？试试给故事拟一个小标题，并讲出原因。

参照
标题：（ 1）不肯被外人打搅（ 2）一颗感恩的心2、交流感觉。

品尝这两则故事表现了霍金如何的质量？（1）“不肯被外人
打搅”主要叙述了霍金不肯意被人顶礼跪拜，寂静工作的故
事，表现了霍金不贪恋浮名、脚扎实地的科学研究质量。

（ 2）“一颗感恩的心”主要叙述了霍金回答记者对于命运的发问
的故事，面对残忍的命运，霍金没有诉苦，而是为自己所能
拥有的全部感觉快乐，表现了霍金正视命运、乐观向上的精
神质量。

3、复述故事。

五、编写故事，拓展应用利用计算
机网络和图书，收集某一位科学家或名人的资料，选用适合
的资料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出适合的小标题，语言生动形象，拥有必定的文学性。

作业 1.
抄录，而后任选两个造句。

信服
悲悯
仰慕
冒昧顶礼跪拜
静默
安静
衷心震颤
神奇莫测 2.
年青的女记者以为命运让霍金失掉的太多，霍金是怎么
以为的？你多霍金的回答是如何理解的？板书设计轮椅上的霍金
坚毅、正视命运、乐观向上不停求索的科学精神和英勇
坚强的伟大人品。

履行状况与课后小结六年级语文课程教课
设计
年级：
任教者：
备课时间：周
次 7 课次（本周第几课时） 5 讲课课题 11 一本男孩子必读的书教课基本内
容第一课时教课目的和要求1、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。

2、学会本课8 个生字，两条绿线内的 6 个生字只识不写，理解词语。

3、能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。

教课
重点及难点能正确、流畅、有感情的朗诵课文。

理解由生字
构成的词语；理清课文脉络。

教课方法及手段讲读法。

学法
指导朗诵、议论、交流。

集体备课
个性化改正预习朗诵课文，自学生字词语。

教课环节设计
一、讲话交流，进入课文
1、讲话交流：同学们，近来正在读什么书，有什么
感觉？
2、揭题：今日，我们来学习日志改编的课文，齐读
课题。

二、自读课文，整体感觉
1、学生自读课文，画出文中生字词语
（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他获取的是一
本如何的书？学生回答
（2）自由读课文，将自己以为写的比较好的词语和句
子圈点勾勒出来；借助工具书或议论理解字词，依旧不可以
理解的作上记号。

2、学生疏节读课文，随时纠正。

3、指名谈谈不理解的词语。

4、整体掌握，成立印象
三、学习写字
1、师重点指导，学生写字
2、展现评论作业1、朗诵课文。

2、抄录词语。

板书设计生字词语六年级语文课程教课设计年级：
任教者：
备课时间：周
次 7 课次（本周第几课时） 6 讲课课题 11 一本男孩子必读的书教课基本内
容第二课时教课目的和要求1、认识鲁滨逊的经历，理解“惧怕危险的心理比危险自己还要可怕一万倍”
的含义。

2、理解课文内容，意会学会生计，学会坚毅人生的
道理，培育阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

教课重点及
难点理解课文内容，意会学会生计，学会坚毅人生的道理，
培育阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

认识鲁滨逊的
经历，理解“惧怕危险的心理比危险自己还要可怕一万倍”
的含义。

教课方法及手段讲读法，议论法，复述法。

学法指
导朗诵、议论、复述。

集体备课
个性化改正预习朗诵课文，复述课文。

教课环节设计一、复习导入
1、听写生字
2、读课文
二、学习课文
（一）掌握小说的主要内容
1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说终究写的是什么内
容，让“我”爱不忍释了呢？
2、要能在一座孤岛上生活28 年需要什么 / 这些东西
都是现成的吗？鲁滨逊是如何获取生活的必要品的呢？
请同学们认真阅读课文的第七至十一节，画出能够表
现鲁滨逊“聪慧机智”而又拥有“坚毅毅力”的词句，多读
几遍。

3、报告交流，理解鲁滨逊的聪慧机智与坚毅毅力
（1）一开始鲁滨逊 * 什么为生，他做了些什么？
（2）这些食品特别有限，为了保持生活鲁滨逊又做了
些什么？
（3）以后生活又如何？
（4）鲁滨逊在岛上的生活如何？你感觉他的生活幸福吗？
4、读到这里，你感觉这部小说的内容有吸引力吗？你还想认识些什么？
（二）领会“我”的感觉
1、念书要读出自己的感觉，课文中的吴缅读了这本书后有什么感觉呢？
2、理解“名言”
（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启示？
（2）吴缅喜爱上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是如何理解的呢？
（3）我们的大家是如何理解这句名言的呢？能不可以联合自己的经历或许读过的书来谈谈自己的理解。

1、除了理解一些名言的意思外，老师感觉念书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在念书过程中就慢慢在心目中勾勒出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。

2、吴缅为何希望自己成为这样一个人呢？从这身装
束妆扮中你能看出鲁滨逊是“一个探究者。

一个发明家，一个擅长创建性劳动的人吗？
三、整体联系，理解课题
1、吴缅为何要把这本书收藏起来，传给儿子呢？
2、吴缅的爷爷为何要把书传给他的爸爸，他爸爸
为何又要把书传给吴缅呢？
3、此刻我们能不可以谈谈课文为何要以“一本男孩
子必读的书“为题吗？这本书女孩子不可以读吗？
四、读写联合，促使发展
1、这篇课文不单是一篇日志，并且是一篇特别优异
的念书笔录，学习了课文我们不可以谈谈这篇念书笔录主假如环绕哪些方面来睁开的？
2、我们也选择一本书，认真阅读，环绕这三个方面
试试写一篇念书笔录，准备开一个念书报告会。

作业 1、朗诵课文，复述课文。

2、达成有关练习。

板书设计履行状况与课后小结年级：
任教者：
备课时间：周
次 8 课次（本周第几课时） 1 讲课课题我念书我快乐教课基本内
容认识《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；教课目
的和要求
认识《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；剖析鲁滨
逊以及礼拜五的形象；商讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大
的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。

依据文学作品形象性和感情性的特色，培育学生对形象
的感觉能力和感情的体验能力；培育学生初步的评论和鉴赏
文学作品的能力。

教课重点及难点赏识文学作品，从中获取
对自然、社会、人生的有利启示。

培育学生勇于探究的精神。

教课方法及手段示范，讲读。

学法指导阅读、归纳、交流、
练习。

集体备课
个性化改正预习自学课文，认识课文的主要内容。

教课环节
设计（一）导语：
生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。

好书能
够增添我们知识的广度，能够增添我们思想的深度，能够使
我们能够拥有一个更广大的世界，不停超越自我，不停成长，不停进步！
阅读交流了古今中外一代又一代人的心灵，阅读交流了
殊方异域的文化流传，令人类变得丰腴，但是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何找寻一片净土，为我们的灵魂加油
充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。

（二）想想：
进入高年级，我们的阅读又向外延长到外国文学的赏析
上，老师先给大家播放一部电影的几个片段，大家猜猜看，
今日我们要走进谁的生活中？
（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）
能先回答我的几个小问题吗？
、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？
2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真切
经历为原型创建的，那么大家知道在塞尔柯克身上以前发生
过什么故事吗？
3、鲁滨逊在荒岛上单独生活了多少年？
4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊
教给他的第一个单词是什么吗？
小结：面对各种挫折，鲁滨逊老是“不可功决不松手！”，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变
了恶劣的环境，战胜了地震的惧怕，挨过了疾病的打击，只
需有可能，就着手改良自己的生活，他的人生哲学就是行动
的哲学，不怕困难的哲学。

（出示：增补资料：《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国
四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创
作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。

鲁滨逊的原形叫亚历山大·塞尔柯克，他是一个苏格兰水
手，他是在 1704 年 9 月因为与船长发生争吵而被遗弃在距智
利海岸 500 海里，四周约 30 英里的于安·菲南得岛上的这个
无人居住，只有来往南美的船只有时到这里来增补或维修船只。

塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被出名的航海家
渥地士·罗吉斯发现，塞尔柯克参加了他的船队，在一七一。