图形图像设计课程与思政元素融合模式的研究
工程制图课程思政开展探索与研究
工程制图课程思政开展探索与研究【摘要】本文主要探讨了工程制图课程思政开展探索与研究。
在引言中，介绍了背景和研究目的。
在分析了工程制图课程思政融合的必要性和实施路径，并通过案例分析和教学效果评估进行了论证。
也提出了在工程制图课程中思政教育所面临的问题与挑战。
在强调了思政教育在工程制图课程中的重要性，探讨了未来发展方向，并对全文进行总结。
通过本文的研究，可以更好地促进工程制图课程思政融合的实施，为学生思想道德素质和专业能力的提升提供有益参考。
【关键词】思政教育、工程制图课程、融合、必要性、实施路径、案例分析、教学效果评估、问题、挑战、重要性、未来发展方向、总结1. 引言1.1 背景介绍工程制图课程在工科类专业中具有重要地位，是培养学生工程设计能力和实践能力的重要环节。
传统的工程制图课程往往局限于技术和实践，缺乏对学生思想品德的培养和引导。
随着社会发展和教育改革的深入，工程制图课程思政融合的重要性日益凸显。
当前社会，工程技术的发展已不再是简单的技术问题，更关乎人文关怀和社会责任。
工程师需要具备良好的思想道德素养，才能更好地履行自己的职责和义务。
将思政教育与工程制图课程相结合，不仅有利于学生全面发展，还有助于塑造学生正确的人生观和价值观。
本研究旨在探讨工程制图课程思政融合的必要性及实施路径，以案例分析和教学效果评估为基础，分析其中存在的问题与挑战，最终总结思政教育在工程制图课程中的重要性，并展望未来发展方向。
通过对工程制图课程中的思政教育进行深入研究与探索，为教育教学工作提供有益参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨工程制图课程中思想政治教育的融合及其重要性，从而为实际教学提供有效的指导和参考。
具体目的包括：一、分析工程制图课程思政融合的必要性，深入挖掘思想政治教育在工程领域的重要作用；二、探讨工程制图课程思政融合的实施路径，提出具体的方法和策略；三、结合实际案例对思政融合进行深入分析，探讨其具体效果和影响；四、对工程制图课程中思政融合的教学效果进行评估，总结经验和教训；五、分析思政融合过程中可能面临的问题和挑战，提出解决方案。
《图案设计》课程思政教学改革路径
《图案设计》课程思政教学改革路径发布时间：2023-07-21T03:20:05.963Z 来源：《中国教师》2023年7月下作者：刘翠莲曾钊华[导读] 古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。
（邵阳工业学校）【摘要】随着社会发展，职业院校开始注重课程思政建设，积极探索总结每门课程的思政育人要素成为必然之需。
《图案设计》是一门理实一体化课程，课程思政建设方案旨在将思想政治教育融入图案设计课程教学中，带领学生了解课程所涉及的文化历史知识，又引导学生感悟课程专业技能所要求的工匠精神，课程思政理念要全阶段融入课程设计之中。
【关键词】图案设计课程思政教学改革中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）7-176-01古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中深刻指明思想教育不能局限于思政课程教学，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，充分挖掘各学科中蕴含的思政元素，在教学中将学科知识与思政教育有机融合，既教书又育人，培养优秀的社会主义事业建设者和接班人。
一、《图案设计》课程现状《图案设计》课程主要作为艺术设计专业基础课程的补充与延续，着重强化学生对设计方法的运用与掌握能力。
随着市场对设计作品精神文化内涵的重视日益提升，《图案设计》课程的重要性也越发明显，而职业教育课程教学中图案文化的学习知识点的弱化，中职学生对图案文化理解不深，教学停留在以培养学生的动手能力为主，实训实操内容占据课程的大部分时间。
在国家教育体制改革中逐步形成"课程思政"理念的影响下，《图案设计》课程在保持对学生动手实操能力的培养下，开始强化学生对图案文化的了解，课程教学团队对课程涉及的知识点进行了细致的梳理，以潜移默化的方式提升学生家国情怀与工匠精神为抓手，对课程的理论知识点与实训知识点进行了融合性设计，为艺术设计的各专业全阶段思政育人工作提供助力。
课堂思政融合photoshop图像处理课程探索
课堂思政融合photoshop图像处理课程探索
近年来，在促进中小学生上课学习的创新方式中，非常融汇在学习思政课程科
目中植入photoshop图像处理课程及其技术，这是一个引发学习兴趣及提高学习成绩的新方法。
它不仅可以激发学生学习思想，而且还可以提高学生的pooling，表
达力，社会技能和人文素质。
Photoshop图像处理软件是一个强大有力的工具。
它具有调整图像颜色，调整
尺寸，雕刻，添加特效，以及创建照片合成，复古和新颖滤镜的能力。
使用这些功能，学生可以根据特定的知识和智慧，扩展学习思政科目，使用具体的素材做出相关实物和图像。
通过将photoshop图像处理技术纳入到思政课程中，学生可灵活创造性地实现
视觉传达，将抽象的概念和现实的景象融合在一起，从而更好地强调课程的主要主题和目的。
通过为学生提供展示和表达的机会，使学生更有动力去把握学习，深入探索新的知识，提高学习的兴趣。
更重要的是，这项技术提供了一个可视化的平台，能够让学生从多方面体验思
政知识，因此能够更好地将客观的知识融入到学生思想中。
此外，通过使用photoshop，学生可以融入心理学知识，物理学知识，几何学知识，进而激发他们
在多学科领域学习的兴趣。
总而言之，将photoshop图像处理课程融入到思政科目中是一个值得探究和推
广的创新学习方法。
这将促进学生发挥创造力，开拓思维，积极探索新知识的潜力，强化学习的各方面能力，促进学习效果，提升学生的学习素养。
高校思政教育与专业课程融合的实践与探索——以“数字图像处理”为例
高校思政教育与专业课程融合的实践与探索——以“数字图像处理”为例高校思政教育与专业课程融合的实践与探索——以“数字图像处理”为例在高校教育中，思想政治教育和专业课程教育是两个重要的教育内容，各自有着不同的目标和特点。
然而，如何将思政教育与专业课程有效融合，让学生在专业学习的同时也接受思政教育，一直是高校教育改革的难题。
本文以“数字图像处理”为例，探讨了高校思政教育与专业课程融合的实践与探索。
首先，我们需要明确思政教育和专业课程教育的关系。
思政教育是培养学生正确的世界观、价值观和人生观的教育，强调学生的社会责任感和个人发展。
而专业课程教育则是培养学生具备一定专业能力和技能的教育，注重学生在特定学科领域的知识和技术的学习。
两者既有区别，又有联系。
在高校思政教育与专业课程融合的过程中，应该注重专业知识和思政教育的互相促进和融合发展。
在数字图像处理课程中，我们可以结合思政教育的核心价值观，引导学生在学习专业知识的同时，培养正确的价值观和社会责任感。
比如，可以通过教授相关的案例和实例，引发学生对数字图像处理技术在社会中的应用和潜在影响的思考。
同时，可以组织讨论和辩论活动，让学生就数字图像处理技术的正面和负面影响以及伦理和法律等方面展开深入的思考和探讨。
通过这样的教学方式，既能提高学生对专业知识的理解和掌握，又能让学生理解专业知识背后的社会责任和影响，培养学生的社会责任感。
此外，在数字图像处理课程中，可以结合思政教育的要求，借助巧妙设计的课程内容和任务，培养学生的创新意识和团队合作精神。
数字图像处理是一个涉及到多个学科的复杂课题，需要学生具备创新思维和团队合作能力。
例如，可以组织学生参加基于数字图像处理的创新设计比赛，要求学生在搞清楚专业知识的基础上，提出独特的创新方案，并通过团队合作来完成项目。
这样的实践活动不仅能够激发学生的创新潜能，还能加强学生与他人的交流合作，培养学生在专业领域内的社会责任感和团队合作精神。
《photoshop平面设计》课程融入思政的案例教学设计
《photoShOP平面设计》课程融入思政的案例教学设计Photoshop平面设计能带给学生什么？首先，它可以在低投入的情况下，提高学生学习能力和技能。
PhOtoShoP素材，如图片，颜色，文字，格式等，可以丰富学生的知识，为学生的学习提供有价值的实践，并为学生提供更多的创作机会，从而获得更高的学习效果。
此外，photoshop平面设计也能够为学生提供有效的思政素材，在思政课程中引入Photoshop平面设计，能够丰富学生的学习内容，使学生更加深入地理解习近平新时代中国特色社会主义思想，让学生更加熟悉中国人民建设社会主义改革开放的历史文化知识。
二、案例教学是实现教学目标的有效途径在运用Photoshop平面设计来融入思政课程的教学中，使用案例教学是实现教学目标的一种有效途径。
通过案例教学，可以增强学生对学习内容的兴趣，同时也可以丰富学生的学习感受，并能够更好地将新知识与旧知识结合起来，使学生能够更深入地理解社会主义精神文化的内涵，同时学生也会通过案例教学，从认知上和实践上更好地掌握Photoshop平面设计的技术应用。
比如，学生可以利用PhotOShOP给一些社会主义精神文化的活动进行设计制作，比如红色文化活动、国家的节日活动等，以此培养学生的社会主义精神，让他们能够更加深入的理解社会主义价值，从而为实践社会主义主旨作出贡献。
三、结合实际,完善教学设施,加强教学管理要实现把Photoshop融入思想文化教育的目标，首先要做的就是结合实际，完善教学设施。
学校应加大对教师和学生使用PhOtOShOP平面设计软件的培训，及时开展PhOtOShOP设计技术指导，让学生更好地掌握操作技巧。
止匕外，老师也应该做好Photoshop平面设计课程的教学准备，并加强教学管理，确保教学质量，做到精心编排，以便取得更好的教学效果。
总之，photoshop平面设计作为一种新型的教育课程，具有让学生更好地掌握技能，激发创作兴趣，让学生更深入了解社会主义精神，培养学生的实践能力等特点，不仅能够提高学生的学习效果，还能为社会主义精神文化建设做出积极的贡献。
课程思政融入《Photoshop》课程的探索
课程思政融入《Photoshop》课程的探索摘要：随着教育改革逐步深入，中职职业教育多样化和特色化趋势日益明显。
为实现立德树人，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，在潜移默化中养成良好的思想意识和道德素养，成为一个合格的社会主义事业接班人。
中职计算机专业课逐步要求将课程思政理念融入教学中。
本文以中职计算机《Photoshop》课程为例，分析了课程思政内涵，并思考如何在《Photoshop》课程中挖掘“思政元素”，将“思政元素”融入在整个课程的教学中，提升课程思政的育人功能。
关键字：课程思政；教学设计；教学过程在网络迅速发展的今天，互联网已经深入我们的日常生活中，上网几乎已经成为日常生活习惯，对于网上很多看到的图片是原图还是处理的？有些很震撼的图像是怎样处理出来的？而作为中职学校计算机专业的学生，学习如何将图像美化，合成处理形成新的图像，完成他们想要的图形图像处理效果，这种教学目标能够能引起他们对这门课程浓厚的学习兴趣。
因此在《Photoshop》这门课程中融入课程思政能达到比较理想的效果。
一、课程思政的内涵实际上，课程思政是一种课程教学理念。
它要求各类课程以“立德树人”为价值宗旨，通过挖掘、提炼课程内蕴的家国情怀、社会责任、伦理规范、科学和人文精神等思想政治教育资源，实现知识传授与价值引领的有机统一，进而构建各类课程与思政课程同向同行、多方协同的全员、全程、全方位的育人格局[1]。
课程思政作为一种先进的课程观，在专业课程教学和规划中，充分挖掘专业课程的思政元素和德育元素，将思政教育贯穿专业课教学的每个环节，潜移默化地影响学生；引导学生掌握知识的同时，实现价值观的升华，让学生成长为人格健全、全面发展的人。
[2]。
计算机《Photoshop》这门课程是中职学校高一开设的专业课，本课程操作性强，使用软件是Photoshop CC 2018，熟练使用软件制作，能让学生掌握一门岗位技能。
为了给学生树立正确的世界观，人生观，价值观，根据教材所需掌握的知识点，将思政课程融入教学过程中，让学生了解中国传统文化，为中华文化感到自豪，热爱家乡”等情感，达到思想教育的升华。
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨近年来，随着信息技术的不断发展和普及，Photoshop图像处理技术作为一种实用性非常强的知识，越来越受到国家的重视，被普遍用于工业设计、文化艺术以及商业广告等领域。
而在探讨Photoshop 图像处理课程的同时，社会上也越来越重视思政教育的重要性，因此，将思政教育融入Photoshop图像处理课程，提升学生在Photoshop图像处理技术和思政教育方面的综合能力，成为当今社会学校教育改革的重要内容。
首先，在Photoshop图像处理课程中融入思政教育，可以激发学生的政治思维和洞察力。
学习需要思考，而思考又止不住于局限的几何图形和图像处理工具，从宏观和微观的角度出发，让学生用政治视角和清晰的逻辑思维，来探究图像处理的技术原理和背后的政治考察。
其次，在Photoshop图像处理课程中融入思政教育，可以提升学生的政治意识和文化修养。
图像处理技术在文化艺术中，与政治文明相联系。
政治文明是一种政治行为准则，而它又是在政治意识和文化修养的基础上形成的。
在课程中融入思政教育，可以让学生通过学习，对政治文明有深入的了解，形成正确的政治认识和运用，从而提升学生的政治意识和文化修养。
最后，在Photoshop图像处理课程中融入思政教育，可以培养学生的创新思维和文化创作能力。
Photoshop图像处理技术可以帮助学生转化政治知识，用创新思维把握图像处理技术，使用技术加以表达，发挥自己灵感和创造力。
此外，还可以激发学生的文化创作能力，学会凭借艺术和技术，制作出符合自身文化背景的图像，让学生树立良好的审美观，发挥文化创作的“双创”能力。
综上所述，在Photoshop图像处理课程中融入思政教育，不仅可以激发学生的政治思维和洞察力，提升学生的政治意识和文化修养，还可以培养学生的创新思维和文化创作能力，从而提高图像处理技术与思政教育方面的综合能力，达到提升课程教学内容，促进教学改革的目的。
《数字图像处理》课程思政元素
《数字图像处理》课程思政元素一、引言数字图像处理是一门广泛应用于计算机视觉、医学影像、工业检测等领域的重要技术。
在当今信息化社会，掌握数字图像处理技术对于个人职业发展和社会进步都具有重要意义。
在本课程中，我们将探讨数字图像处理的基本概念、原理和方法，同时注重挖掘其中蕴含的思政元素，培养学生的综合素质和社会责任感。
二、爱国主义精神数字图像处理技术的应用领域广泛，涉及到国家安全和民生福祉。
在教学中，我们应该注重培养学生的爱国主义精神，引导学生关注国家发展大局，树立民族自豪感和使命感。
例如，可以介绍我国在数字图像处理领域的重大科技成果，如航天探测器拍摄的火星照片、医学影像技术的突破等，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
三、团结协作精神数字图像处理是一门需要多人协作完成的任务，需要团队成员之间的密切配合和相互支持。
在教学中，我们应该注重培养学生的团结协作精神，教育学生认识到团队合作的重要性，学会尊重他人、倾听他人意见，共同解决问题。
同时，要引导学生树立集体荣誉感，为团队的成功而努力奋斗。
四、创新创业意识数字图像处理技术的应用前景广阔，为创新创业提供了无限可能。
在教学中，我们应该注重培养学生的创新创业意识，鼓励学生敢于尝试、勇于创新。
可以通过案例分析、实践操作等方式，让学生了解数字图像处理技术在各行各业的应用前景，激发学生对创新创业的热情和兴趣。
五、生态文明观念数字图像处理技术的应用在带来便利的同时，也可能对生态环境造成一定的影响。
在教学中，我们应该注重培养学生的生态文明观念，教育学生认识到数字图像处理技术的双重性，在技术应用过程中注重环保和可持续发展。
可以引导学生关注数字图像处理技术的绿色发展问题，探讨如何降低技术应用对环境的影响，为生态文明建设贡献力量。
六、职业素养教育数字图像处理技术是一门专业性较强的技能，需要具备一定的职业素养。
在教学中，我们应该注重培养学生的职业素养教育，教育学生树立正确的职业观念和道德观念。
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨Photoshop图像处理是当今世界上最受欢迎的图像处理软件之一，全球很多职业和专业技术人员都在使用它。
不仅仅可以处理图像，而且可以用来创造美丽的艺术品。
近年来，人们开始将Photoshop图像处理课程中融入思政教育探讨，以改善教育效果。
Photoshop是一个动态而适应性强的软件，它可以根据用户的需求自动化，一些可视化工具可以帮助用户更好地理解技术和原理。
因此，将Photoshop用于思政教育，可以让学生更好地洞悉历史和价值观。
比如，学生可以使用Photoshop来改写一张历史照片，将一些负面的政策、行为或人物移除，从而更好地理解历史的真实。
此外，学生也可以使用Photoshop重组历史事件，让人们更好地理解历史是如何影响当今社会的。
另外，Photoshop也可以用来增强学生对政治问题的认知。
比如，学生可以使用Photoshop，以不同的形式展示价值观，从而增强对政治地图、政治组织和政治运动的认知。
此外，Photoshop可以帮助学生更好地洞悉政治理论。
比如，学生可以使用Photoshop来模拟政治事件，以更深入的方式理解历史，发展更多的思路来讨论政治问题。
最后，Photoshop也可以用来探讨文化与时尚问题。
比如，学生可以使用Photoshop来改变图像形态，从而改变观众看到的文化内涵，或者通过让学生用不同的形式来表达社会观念，以更好地理解文化价值观。
总之，将Photoshop用于思政教育可以拓宽学生的思路，使他们更好地理解历史和价值观，探讨政治问题和文化与时尚问题，从而提高学生对思政教育的兴趣，拓宽他们的视野，更好地展示他们的技术能力和创造能力。
但是，大多数机构在投入Photoshop图像处理课程和思政教育课程之前，都应该充分考虑软件的风险因素，以防止学生滥用Photoshop的功能。
另外，学校还应该为学生提供一个安全的环境，让学生能够自由表达自己的观点，并尊重他人的不同观点。
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨Photoshop图像处理技术已经成为我们日常生活中一项重要的技能，它不仅可以帮助我们处理图片，还可以为我们提供无限的创作空间。
然而，在实践中，Photoshop图像处理可能会被误用，从而导致以虚假信息伪造照片，广泛地流传了大量错误的言论和信息。
为了遏制这种现象，教育界开始重视Photoshop图像处理课程，因为它可以在教学过程中融入思政教育，进行有关伦理与道德的探讨。
首先，在授课中，老师应该引导学生探究伦理与道德与Photoshop 图像处理的关系。
对于照片的编辑，学生可以用不同的伦理原则来改造照片，以表达自己的想法和价值观。
尤其是在实际操作中，学生们可以学会判断是改善图片中的缺陷，还是把它变成令人反感的不实照片，从而让拍照者了解此类操作应该遵循怎样的原则。
此外，在课堂上，老师还可以让学生们就如何在图片中表达价值观、追求社会公平性等进行团队活动，以便于学生们学习相关思想，以更好地理解公众的反应。
在活动中，老师应该引导学生们把思政教育的概念融入图像处理技术，让他们明白什么样的图片表达什么样的价值观。
最后，学生们要学会使用Photoshop图像处理对图片进行修改，老师可以让学生们讨论和设计自己的图片，同时考虑到社会价值观。
让学生们深刻理解，改变一张图片就好比改变一个人的生活，一旦图片被误用，可能会给社会带来长期的影响，因此应该谨慎处理图片编辑和Photoshop图像处理技术。
总之，把思政教育融入Photoshop图像处理课程中，可以帮助学生培养判断力，从而减轻不实信息的流传，保护全社会的正当利益，营造良好的文化氛围。
当学生们学会了Photoshop图像处理技术之后，他们也能够在实践中用这项技术来发挥自己想要表达的价值观，理解什么是正确的，什么是错误的。
思政教育在数字图形图像处理课程中的应用研究与实践
思政教育在数字图形图像处理课程中的应用研究与实践摘要：课程思政是当前高校思想政治工作和专业课程融合建设的新理念，是新时代党和国家对高校课程建设的新要求。
通过分析在“数字图像处理”课程中进行课程思政的优势，进而给出“数字图像处理”课程思政的三种方式，使课程思政贯穿于教学的各个环节，实现课程思政和专业知识体系的有机统一。
关键词：思政教育数字图形图像处理实践引言：就目前的情况看，高校育人的最核心目标就是培养专业性强和德才兼备的人才，学校专业课程设置的目的不仅仅是教授专业知识，更多的是发挥育人功能。
帮助学生健康成长，让老师承担起育人的职责，将思政教学元素深入挖掘，实现思政和专业课的融合，在提升专业能力和丰富思政知识的同时，正确引领学生，让学生拥有崇高价值观。
一、图形图像处理课程融入思政教育理念的优势“图形图像处理”是综合性、专业性较强的学科，涉及到的知识内容十分丰富，知识体系相对庞杂，是一门集光学、数学等知识为一体的边缘科学，随着社会进步，该专业课程的重要性被凸显出来，得到了教育界重视。
目前，课程思政正在逐渐渗透，思政教育思想已经蔓延到教学各个阶段，实现了和各学科、各专业的结合，图形图像处理同样不例外。
就现有情况看，思政教育和该专业课程的融合，已经取得了突出成绩，教育效果十分显著。
对提升专业课优势，推动社会发展意义重大，可以起到改善生活水平的积极作用。
通过研究发现，该专业课程的实践性、专业性和理论性都非常强，在实际教学中，不仅要注重理论讲解，还要想办法增强实验操作性，以此来提升学生能力。
二、图形图像处理课堂正确实施思政教育的途径1.挖掘教育的融入点打造全方位育人体系是新时期提出的科学育人策略，全方位思政思想的渗透，可以让学生拥有与时俱进的崇高品质，并且不断提升专业能力。
“图形图像处理课程”涉及众多内容，专业性较强，理论知识也比较丰富，想要实现和思政教育的融合，需要找到两者的结合点，深挖思政教育融入点，发挥图形图像处理的强大功能和作用，增强专业教学水平。
图形图像设计课程与思政元素融合模式的研究
学科综合XUEKE ZONGHE 教师• TEACHER2020年9月Sep.2020图形图像设计课程与思政元素融合模式的研究陈琦(湖南大众传媒职业技术学院，湖南长沙410100)摘要：文章以图形图像设计课程与思政元素的融合为研究对象，结合学生和教师的特征，提出了目前存在的 问题、课程与思政元素有效融合的模式，具体为加强课程思政教师团队建设、建立健全考核评价机制、搭建并 完善学生实践平台。
关键词：图形图像设计；思政元素；融合模式中图分类号：G712; G641文献标识码：A收稿日期：2020-03-08文章编号：1674-120X (2020) 26-0055-022002年，中华人民共和国教育部第13号文件（学校 艺术教育工作规程》中曾明确指出，“艺术教育是学校实施 美育的重要途径和内容”“学校艺术教育工作应以马克思列 宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导""通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术 成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神”。
2016年 12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强 调："要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚 持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满 足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形 成协同效应。
”从而形成了以课堂教学为主要平台，思政进 课堂的发展思路。
一、图形图像设计课程与思政元素融合的条件与必要性图形图像设计，课程是高职相关艺术类专业和传媒类专 业开设的基础课程。
它注重理论与实践相结合，对学生的职 业技能素养培养起到举足轻重的作用，不仅可以发掘学生的 创造力和想象力，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生 的学习主动性，从而在潜移默化中对学生进行思想政治教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的 责任感，实现立德树人目标。
photoshop教案中含思政目标
photoshop教案中含思政目标Photoshop图像处理课程是计算机数字媒体技术和软件技术专业学科的专业基础课，教师在课程教学过程中，应培养学生平面设计能力、审美能力和创新思维能力，进而使学生在设计海报、网站以及人物形象美化时能够具有独特的思维模式和想象力、创新力。
Photoshop图像处理课程本身具有较强的趣味性，学生对该门课程的学习兴趣和热情也较高，这无疑为教师借助这一课程开展思政教育提供了有利条件。
对此，本文试就Photoshop图像处理课程中如何融入思政教育进行分析探讨，希望在专业课程教学中有效融入思政教育，在传授学生知识和技能的同时，帮助学生养成良好的思维品质。
一、对Photoshop图像处理课程中的思政资源进行发掘积极挖掘课程教学中的思政内涵，不仅是对知识技能传授的一种注重，也是对培养价值观的一种强调及对学生人格健康发展的一种关注。
因此，Photoshop图像处理课程教学中融入思政教育，应对其中的思政资源进行充分发掘，既挖掘显性的、鲜明的思政教育资源，也挖掘隐性的潜移默化的思政教育资源。
下面以2个案例为例展开论述。
案例1：在正式开始上课前，师生间相互鞠躬问好，展示良好的师德风范，培养学生的礼仪意识和尊师重教的品质。
“尊师重教”是中华民族的优良传统，更是社会文明进步的体现。
师生互相行礼是教师和学生的一种礼貌行为，它体现了中华民族古老的礼仪文明。
上课前师生互相行礼在中小学还是比较普遍的，但是现在很多大学把这种最基本的行礼仪式取消了，生活和学习中的仪式感被忽视了，尤其是在上大课的时候，教师来便来，走便走，一切从简。
因此，Photoshop 图像处理课程教学中，教师可引入这一礼仪规范，引导和教育学生用自身的实际行动来弘扬尊师重教的优良传统，树立良好的学风，营造和谐的师生氛围。
案例2：在围绕“图像美化工具组”知识内容进行教学时，教师提供给学生的图片可以“红军图”为主。
在学生进行图像处理过程中，教师可以先引导学生共同赏析作品，基于作品分析和讲解、继承和发展其所蕴含的文化精神等。
图形图像处理课程思政元素融入与应用
图形图像处理课程思政元素融入与应用
一、思政元素融入
1.思政内容融入：在图形图像处理课程中，可以将思政内容融入，让学生在学习图形图像处理的基础知识的同时，也接受思政教育。
例如，可以引入一些有关国家安全、社会安全、社会稳定等内容，让学生更加了解这些知识，提高学生的思政素养。
2.思政课程融入：在图形图像处理课程中，可以融入一些思政
课程，如历史、政治、哲学等，让学生在学习图形图像处理的基础知识的同时，也接受思政教育，进一步提高学生的思政素养。
二、思政元素应用
1.社会实践：学习图形图像处理的学生可以利用图形图像处理
的技术，参与社会实践，为社会做出贡献。
例如，可以参与政府部门或社会团体的科学技术研究项目，利用图形图像处理技术解决实际问题，为社会发展做出贡献。
2.社会服务：学习图形图像处理的学生可以利用图形图像处理
的技术，参与社会服务活动，为社会做出贡献。
例如，可以参与社会慈善服务项目，利用图形图像处理技术帮助弱势群体，为社会福祉做出贡献。
《矢量图形设计》课程思政元素
《矢量图形设计》课程思政元素一、课程介绍矢量图形设计是一门注重创意和实践的计算机图形设计课程，旨在培养学生掌握矢量图形设计的基本理论、方法和技巧，提高学生的创意设计能力和实践操作能力。
本课程涵盖了矢量图形设计的基础知识、基本工具、绘图技巧、色彩搭配、排版布局等方面，通过案例教学和实践操作，帮助学生掌握矢量图形设计的核心技能，为后续的创意设计工作打下坚实的基础。
二、思政元素融入方式1. 爱国主义教育在课程中强调矢量图形设计的重要性，介绍我国矢量图形设计领域的优秀企业和设计师，如阿里巴巴、腾讯、视觉中国等公司，以及吴勇、陈楠等著名设计师的成就和贡献，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
同时，引导学生关注国内矢量图形设计行业的发展动态，鼓励学生积极投身祖国建设，为民族复兴贡献自己的力量。
2. 创新创业教育在课程中引入一些成功的矢量图形设计案例，如阿里巴巴的LOGO、腾讯的QQ表情包等，让学生了解矢量图形设计在商业领域的应用价值和市场前景。
同时，鼓励学生发挥创意和想象力，培养自主创新意识，挖掘自身潜力，积极参与创新创业活动，为社会创造更多的价值。
3.团队协作精神在课程中，通过分组合作的形式，让学生共同完成一些矢量图形设计任务，培养学生的团队协作精神。
在小组合作过程中，引导学生相互学习、取长补短，尊重他人的意见和建议，共同解决问题，形成良好的团队合作精神。
4. 职业道德素养在课程中强调矢量图形设计人员的职业道德素养，如尊重知识产权、遵守行业规范、注重细节、精益求精等。
通过案例分析等形式，让学生了解职业道德素养的重要性，树立正确的职业观和价值观，培养良好的职业素养和行为规范。
三、课程思政元素的应用与实践1. 课堂讨论：引导学生讨论当前矢量图形设计领域的发展趋势和新技术应用，鼓励学生关注行业动态，拓展视野。
2. 案例分析：分析一些成功的矢量图形设计案例，让学生了解设计师的创意和技巧，引导学生树立正确的审美观念和设计理念。
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨
1.让学生在实践图像处理时，运用行之有效的思政理论思路，看待学生面前的每一个图像，分析图像中的形象内容的政治文化内涵；
2.在讲解不同处理方式的具体操作时，穿插正确的政治思想，让学生从思想出发，掌握正确处理技巧；
3.提倡在实践练习中，用思政教育角度，发挥学生的主观能动性，在实践中充分表现学生的艺术水平和理论水平；
4.引导学生运用图像处理的专业素养，以彰显传播价值取向，有效处理图像上存在的歧视性内容或政治敏感信息；
5.让学生在图像处理的过程中，以专业的眼光，理性的思考，精准的施技术，运用传播理论，进行政治话语的逻辑传播，真正深入社会主义核心价值观。
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨
《photoshop图像处理》课程中融入思政教育探讨图像计算机软件是当今社会发展的重要组成部分，而Photoshop 是最著名的图像处理软件。
通过使用Photoshop，用户可以完成从简单的图像编辑到复杂的图像处理的内容。
因此，我们充分利用它作为中学阶段思政教育的一种有效教学形式，积极探索将思政教育和Photoshop图像处理相结合。
首先，借助Photoshop图像处理软件可以轻松实现混合图像素材的编辑，可以生动形象地表现毛泽东思想的精神和精神文化的深刻思想。
例如，我们可以利用Photoshop将毛泽东引用的一段经典语录混合在毛泽东思想的形象之中，以深刻的方式提醒学生理解和学习毛泽东的思想。
其次，图像处理软件Photoshop可以帮助学生更深入地理解毛泽东思想，通过混合不同毛泽东思想相关语句、历史文献资料、文字和图像等资料，帮助学生深入理解毛泽东思想的核心内容，例如毛泽东社会主义思想的价值内涵、新民主主义的理念及其实质等。
此外，Photoshop图像处理软件可以增强思政教育的表现力。
学生可以利用Photoshop图像处理软件，通过将毛泽东思想和经典作品结合在一起，制作多种多样的图像，增强对毛泽东思想的感受和认知，并使学生获得更多实际操作的经验，促进其理解和运用毛泽东思想。
最后，Photoshop图像处理软件也可以帮助学生创新思考，灵活运用毛泽东思想。
学生可以利用Photoshop图像处理软件进行创意设计，灵活运用毛泽东思想的精神，创造出新的毛泽东思想主题的设计作品，进一步挖掘毛泽东思想的深度和广度，使学生更加深入地理解毛泽东思想。
通过以上分析，可以看出，将Photoshop图像处理融入思政教育是一种有效的教学思路，可以更加生动地表达毛泽东思想的精神，提高学生对毛泽东思想的理解和运用，培养学生创新思维的能力，为毛泽东思想的传播和发展做出贡献。
借助Photoshop图像处理软件，我们可以更深入，更充分的学习和理解毛泽东思想，更好地将毛泽东思想融入到日常生活中，加强毛泽东思想精神的传承和发扬。
中职电子信息类计算机专业课程思政的实践探索——以《图形图像处理PHOTOSHOP》为例
中职电子信息类计算机专业课程思政的实践探索——以《图形图像处理PHOTOSHOP》为例近年来，随着计算机技术的飞速发展，图形图像处理已成为电子信息类计算机专业中不可或缺的一门课程。
然而，单纯的技术培养已不再能满足现代社会对人才的需求，因此在课程中注入思政教育元素呼之欲出。
本文旨在通过以《图形图像处理PHOTOSHOP》为例，探索中职电子信息类计算机专业课程中思政教育的实践方法和效果。
一、背景介绍图形图像处理是一门重要的专业课程，旨在培养学生对图像进行处理和编辑的能力。
而计算机专业的学生在这门课程中，不仅需要掌握技术方面的知识和技能，还需要具备良好的伦理道德素养、社会责任感等思政教育的要求。
二、课程内容安排《图形图像处理PHOTOSHOP》课程的教学内容主要包括图像处理基础、图像编辑技术、图像效果处理等方面。
在设计课程大纲时，我们特别注重将思政教育元素融入其中，以培养学生的思想道德品质。
三、思政教育的融入在教学过程中，我们注重以下几个方面的实践探索，以达到思政教育的目的。
1. 侧重学生的实践操作在课程中，我们注重学生的实践操作能力的培养。
该课程要求学生亲自动手进行图像的处理和编辑，通过实践操作，学生不仅能够掌握技术知识，还能够感受到自己的劳动成果。
这种实践操作的过程，不仅培养了学生的实践能力，也增强了他们的责任感和团队意识。
2. 引导学生进行伦理思考在教学中，我们引导学生关注图像处理领域中的伦理问题，培养他们的伦理思维能力。
比如，我们会就图像的真实性和隐私权进行讨论，让学生明确自己在图像处理过程中应该遵循的道德准则。
3. 阐述社会责任感的重要性图形图像处理是一个广泛应用于各个领域的技术，因此我们还注重向学生传递社会责任感的重要性。
我们会通过案例分析，让学生了解图像处理技术在社会发展中的作用和影响，并引导他们思考如何正确地运用这项技术为社会做出贡献。
四、实践效果评估为了评估思政教育在该课程中的实践效果，我们采用多种方式进行评估。
《矢量图形设计》课程思政教学案例
《矢量图形设计》课程思政教学案例一、案例背景矢量图形设计是计算机图形学中的一门重要课程，旨在培养学生掌握矢量图形的基本概念、绘制技巧和设计方法。
本课程在计算机专业课程体系中占据重要地位，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
二、思政目标1. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发学生对祖国优秀文化的热爱和传承。
2. 培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生勇于探索、敢于创新，不断提高自己的综合素质。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力，鼓励学生相互合作、共同进步，形成良好的团队氛围。
三、教学内容与思政融合点1. 矢量图形基本概念：通过介绍矢量图形的历史和发展，培养学生的爱国情怀和民族自豪感；通过讲解矢量图形的特点和应用，激发学生的创新意识和实践能力。
2. 绘制技巧：通过介绍绘图工具的使用方法和技巧，培养学生的动手能力和实践能力；通过引导学生自主探究，鼓励学生相互交流、共同进步。
3. 设计方法：通过引导学生分析设计案例，培养学生的审美能力和团队协作精神；通过鼓励学生参与设计比赛，培养学生的竞争意识和拼搏精神。
4. 实践环节：通过组织学生分组完成项目任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力；通过鼓励学生相互评价、共同进步，形成良好的学习氛围。
四、教学实施方法与过程1. 课堂导入：通过展示矢量图形在广告、标志、海报等领域的实际应用，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 知识讲解：结合案例和实际应用，深入浅出地讲解矢量图形的基本概念、绘制技巧和设计方法。
3. 实践操作：组织学生分组完成项目任务，引导学生自主探究、相互交流、共同进步。
教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生不断完善和提高自己的技能水平。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，引导学生思考问题、解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 课后拓展：布置课外作业和拓展任务，鼓励学生自主学习、自主探究，拓宽学生的知识面和技能水平。
传统文化思政元素在中职计算机专业课程“图形图像处理”中的融入
传统文化思政元素在中职计算机专业课程“图形图像处理”中的融入发布时间：2023-01-30T02:21:40.183Z 来源：《工程管理前沿》2022年18期作者：郝艳[导读] 立德树人是教育的根本任务，课程思政是实现这一根本任务的重要途径和载体。
课程思政的内容和郝艳深圳宝安职业技术学校 518128摘要立德树人是教育的根本任务，课程思政是实现这一根本任务的重要途径和载体。
课程思政的内容和形式丰富多样，本文着重于传统文化思政元素在计算机专业课中的融入，让中职生深入地了解中国传统文化，提高他们传承文化财富的意识，提升文化韵味，激发他们的民族自豪感和爱国主义情怀，让民族精神在新时代发展下去。
关键词传统文化；思政元素；图形图像处理；任务驱动一、引言1935年9月，南开大学校长张伯苓在开学典礼上提出了著名的“爱国三问”，实质是在追问“教育要培养什么人”这一首要问题。
在培养学生专业技能的同时，如何帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观是每位教育者应该深入思考的问题。
在专业课中融入思政元素是引领学生树立正确的三观、实现立德树人目标的一条有效途径。
“图形图像处理”课程是我校中职计算机软件与信息服务专业的一门核心课程，培养中职生掌握图形图像处理的方法和手段，帮助他们形成独特的设计理念。
本课程使用 Adobe Photoshop 和Adobe Illustrator软件，开展图像美化、图形绘制、网页制作、海报设计等专业技能的学习。
在课程中结合中职生的学习特点，遵循职业教育人才培养规律，有效地融入思想政治教育内容，在注重中职生职业能力和可持续发展能力培养的同时，提升其思想文化素养。
二、传统文化课程思政元素设计理念国学大师文怀沙说，几千年的中国传统文化就是“精神的氧气”，我们要跻身于世界文化发展的前沿，必须具有民族心、民族魂，以期实现中华民族发展壮大的重要目标。
近年来，在海报、网页、包装、封面等平面设计领域中通常会出现中国风作品，这些作品均具有中华民族的传统特色。
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图形图像设计课程与思政元素融合模式的研究
作者：陈琦
来源：《教师·中》2020年第09期
摘要：文章以图形图像设计课程与思政元素的融合为研究对象，结合学生和教师的特征，提出了目前存在的问题、课程与思政元素有效融合的模式，具体为加强课程思政教师团队建设、建立健全考核评价机制、搭建并完善学生实践平台。
关键词：图形图像设计;思政元素;融合模式
中图分类号：G712;G641 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-08 文章编号：1674-120X （2020）26-0055-02
2002年，中华人民共和国教育部第13号文件《学校艺术教育工作规程》中曾明确指出，“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容”“学校艺术教育工作应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导”“通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神”。
2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改進中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”从而形成了以课堂教学为主要平台，思政进课堂的发展思路。
一、图形图像设计课程与思政元素融合的条件与必要性
图形图像设计课程是高职相关艺术类专业和传媒类专业开设的基础课程。
它注重理论与实践相结合，对学生的职业技能素养培养起到举足轻重的作用，不仅可以发掘学生的创造力和想象力，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而在潜移默化中对学生进行思想政治教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的责任感，实现立德树人目标。
在教学图形图像设计课程中，任课教师应有自身独特的授课方式，做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，使学生充分发挥想象力，发挥自主学习的能动性与创新性，同时结合时代的发展、传统文化的内涵、语言符号的学习来提高自身的艺术修养水平。
思政元素的融入，对培养有高尚品德和传承中华优秀传统文化的复合型艺术人才具有非常重要的意义。
在过去的职业技能教育中，普遍存在重技术、轻内涵的教学现象，强调技术的精湛，而忽略了技术本是体现文化内涵的一种手段和形式，技术是内涵的呈现这一核心理念，从而对中华文化的解读、传承、创新更多地停留在技术层面。
学生也因文化成绩不优秀、单纯沉迷手艺的
钻研而忽略了对文化素养的全面培养。
手艺固然是工匠精神的重要依托，但优秀的手艺都离不开文化底蕴的沉淀和绽放。
作为职业院校，我们应该在完善学生人格品德以及强化文化艺术素养和爱国主义精神培养的基础上，培养学生精湛的职业技能，使学生形成良好的职业素养。
找到图形图像设计课程与思政元素有效融合的模式，对职业院校学生的培养具有积极的影响。
二、图形图像设计课程与思政元素融合的现状及问题
思政课程作为职业院校的必开课程，对学生人格的完善和爱国主义精神的培养都起到了积极作用，但其中更多的仍然是独立存在于专业课程之外的公共思政课，图形图像设计课程中思政元素的融入与运用仍显得停于表、不及里。
（一）教学主体的思政认识严重不足
艺术类课程的教学一直存在一个普遍问题，即很多高校的设计类专业课程的任课教师通常仅将理论知识与实践能力作为课程的授课重点，过多地重视学生对专业知识的获取，而忽视了学生在此过程中价值观以及情感上得到的启发、学习态度的变化。
教师和学生都存在思想认识上不够重视的问题，导致思政元素在课堂中的融入大都是轻描淡写的;更有甚者，部分教师认为思政教育与专业课程并无关系，属于不同的领域，总认为思政课程应由专业思政课教师授课，与专业课教师无关，导致学生的思想也有较大的偏差与误解。
在专业课程教学中，教师如果从思政教育的角度重新考虑课程内容，考虑艺术类学生的特性，根据实际情况，将课程与思政教育结合，将有效提高学生的思想水平与综合素质。
（二）课程中思政元素的运用与专业教学脱节
在以往学生的学习架构中，思政课程与图形图像设计课程为两门独立的课程，教师和教学环境以及教学资源均为独立的两个领域，传统的教学过程是不会将两者结合在一起的。
而思政课程的教师和图形图像设计课程的教师也是两个专业领域的教师，平时没有业务交流，更不会出现知识融合的情况。
图形图像设计课程的教师想要将思政元素融入教学中，在理论和实践方面都有一定的阻力，这门课程的教师通常不具备强大的思政理论知识体系，在教学中容易出现点到为止的现象，教师想要发掘课程中的思政元素，并让思政元素得以有效的运用和实践，却发现因理论知识的缺乏而有心无力;想要在实践中培养学生的爱国精神和文化素养，却发现仍停留在当下和表面，不能用深厚的理论知识和文化情感进行引导。
于是出现了教师无法深入和学生无法运用的情况。
（三）学生实践平台不完善
图形图像设计课程是通过对图形图像的理解和再创作以体现主题思想的一种课程，不能脱离主题而存在。
学生对该课程的学习和运用通常以主题设计、创作为主，目前的教学中往往以小而精的主题设计来开展实践教学，如“电商页面设计”“海报设计”“L OGO设计”“封面设计”等领域中图形图像设计的运用实践，多停留在传统的艺术类实践平台，传统文化、爱国精神的融入和体现还远远不够。
更多的是为了设计而设计、为了商品而设计、为了创作而设计、为了比赛而设计等，而为了文化而设计、为了精神而设计、为了情怀而设计的理念在图形图像设计课程中的应用和融合明显不足。
现今的图形图像设计课程倾向于依附在其他设计产品中，从而在对文化内涵的解读与再创作中，对文化素养的要求偏低。
学生实践平台的不完善导致图形图像设计课程的整体文化创造性有所欠缺。
三、图形图像设计课程与思政元素的融合模式
图形图像设计课程与思政元素的融合模式仍在探索阶段，课题组结合现阶段的教学情况、师生状况以及考核机制，初步探索了图形图像设计课程与思政元素的融合模式。
（一）成立学习团队，加强课程思政教师团队建设
课程思政的落实者是教师，教师团队建设需要得到重视。
图形图像设计课程的教师专业水平突出，但在思政理论架构方面有所欠缺，需要加强。
通过专业团队的相互交流和学习可以加强教师的思政能力建设，同时通过教师结构的优化与整合、学科背景资源的优势互补等方式能取得思政育人的实效。
例如，专业教师、思政教师、辅导员应加强交流，对学生的思想状况、专业能力进行有效的跟进，制订接地气的教学计划，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建“全员育人、全方位育人、全过程育人”的育人模式，而不是闭门造车，独自在自己的专业领域完成单独的教学任务。
（二）建立评价机制，将“思政、德育”纳入学生考核体系
课程教学，以学生职业技能培养为目标，以德育培养为导向，在对学生进行课程考核时，不能单纯地以技能水平为唯一评价标准，应结合作品及其创作过程中呈现的精神产品、人文素养等，制定全面的考核制度，从第一节课便开始对学生进行考核，如从对考勤制度的落实培养学生遵纪守时的品德，从对设计主题的资料收集和解读考核学生的文化底蕴，从对设计内容的创作与内涵的呈现考核学生的家国情怀，从对设计技法的运用考核学生的技能水平等。
全面推行考核制度，将能对学生进行全方位的培养和评价，从而将思政育人与图形图像设计课程教学进行有效融合。
（三）充分运用图形图像设计课程的特点，搭建实践平台
学生的实践平台多在校园内，作为文化传播的主体之一，教师可开发与思政相关的平台，强化思政元素在学生实践过程中的有效体现和运用。
例如，开发关于传统节日习俗的文创图形
图像设计平台，将剪纸文化与图形图像设计相结合，在图形图像设计课程中渗入皮影艺术等非遗文化，实现图形图像设计课程在文创产品设计中的再解读和再运用等。
学生在设计过程中，需要提前解读传统文化的精神内涵，提取传统文化的代表性元素，结合新时代中国特色社会主義思想，进行再创作，以此实现育人和文化传承的效果。
教师对学生实践平台的搭建不能单纯地依靠课堂的阶段小实训，在图形图像设计课程教学中可以尝试以思政小主题为单元主题进行理论与技能的讲授，课堂小实训则作为每阶段学习效果的考核。
从整体、长远出发，制订阶段性教学计划，搭建实践平台，最后归于学生的整体文化素养培养，更有益于学生的全身心投入和对中华文化的深入解读。
四、结语
课程思政是一个大的研究领域。
而图形图像设计课程具有自身独特的专业特征，无论是小到图形的排列，还是大到图形在产品中的运用，或是传统图案的创新设计，都能发掘出与思政相关的元素。
这些元素实际上在图形图像设计中一直存在，只是在“课程思政”的概念提出来之前，教师和学生都在以专业技法对其进行创作，对文化内涵的解读有不到位、不深入、不系统的地方。
但作为一直存在的设计元素，需要注入新的理解和新的运用，以使其更好地成为学生学习生涯和职业生涯中的一盏明灯，这需要学校、教师、学生的共同努力，对课堂设计进行改革，对教学思路进行改革，对学习方法进行改革。
我们作为教师，在育人路上需要不断探索和进步。
通过思政元素与图形图像设计课程的有效融合来探索可行有效的融合模式，对培养学生的职业素养、文化精神、家国情怀、社会担当都具有非常重要的意义。
参考文献：
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[2]刘林枫.课程思政绽放艺术之光，探索“党建+课程思政”新模式——以上海应用技术大学艺术与设计学院为例[J].高教学刊，2018（23）：194-196.
[3]魏亮，张艳丽，唐楚虹.艺术课堂与思政教育的融合研究[J].西部素质教育，2018，4（3）：30-31.。