小学数学样板课活动总结教学总结

小学数学样板课活动总结教学总结
小学数学样板课活动总结-教学总结
6月3日，我校举行了“幸福课堂”教学形式的样板课活动，本次活动，所有数学老师全员参与，活动完毕后进展了集体研讨活动。

《新课程标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的搜集、和描绘数据的方法，并能根据统计结果答复一些简单的问题。

对于李老师的这堂课，《数据的搜集和》，表达了我们学校的课改主题：释放师生潜能，打造幸福课堂：学生学得轻松、愉快；老师教得开心、愉悦。

详细来说，有以下几个优点：
1、教学目的明确。

表达情感、态度、价值观，过程与方法，知识与才能三个维度的有机结合。

2、老师能按照课程标准和教学内容的体系进展有序教学，完成知识、技能等根底性目的，同时还注意学生开展性目的的实现。

在本堂课的教学过程中，李老师没有把教学目的仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。

首先，通过复习数据的搜集方法自然引入新课，创造了知识之间的'链接。

然后通过学生出生的月份问题，引导学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。

其次，李老师又试着在教学的安排上做了一点尝试。

详细细节：在数据的搜集过程中，以小组为单位，由组长分配好任务，学生小组合作完成搜集工作，整个过程中，学生活动有序，真正表达了学生的主体地位，也充分表达了“释放潜能课堂”的主旨：相信学生。

3、课堂上学生动起来了，课堂气氛活泼起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

本节课的教学中，李老师首先激发学生学习统计的兴趣，充分利用情境图，让学生乐于参与统计活动。

其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中理解填写统计表的格式，掌握搜集、数据的方法，培养观察考虑、动手操作、猜测推理的才能。

4、老师能面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的观点和想法。

在组织学生参与统计活动时，老师精心创设情境，鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。

在活动过程中，给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析，进展交流。

5、教学是老师与学生交往互动的过程。

老师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛。

6、学生在学习过程中能科学合理地进展分工合作，会倾听别人的意见，可以自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

存在的问题：
1、在学生统计的过程中，老师假如能详细的让学生列出算式，说说最后汇总时应该用加法完成，效果会更好。

2、学生活动时，由于第四小组孩子汇报出错，导致整个数据与班级人数不符，这时老师应该停下来纠错，这样统计才有价值。

另外，样板课评课活动完毕后，我们还就我校的课改主题进展了研讨。

整个研讨过程中，老师围绕“什么样的的课堂才是幸福的课堂”各抒己见，最后根本达成共识：以后这样的活动可以多搞，
不同的课型中如何表达师生的幸福，大家通过观摩，研讨，会有很多收获。