六上回顾拓展三课堂作业本答案
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第二页，共10页。
2 给带点字选择正确(zhèngquè)的读音，√”打。上“
勉强((mqiiǎánngqiǎnqgi)√?ng)
强制(q(qi√iáánnggzhì)qi ?ng )
着迷 (z√háo zhuó)
掀 (√xi ān xu ān) 起
仪 (√yí yì) 式
瘦削 (√xu ē xi āo)
第一页，共10页。
1 看拼音(pīnyīn)，. 写词语
gēb?n qīngt īng kuíwú d ?oméi ( 搁板(ɡ)ē b(ǎn)倾 听 ) ( 魁 梧) ( 倒 霉) zhu āng zhò ng bào qià n hu āng táng g ē sh ě ( 庄 重 ) ( 抱 歉 )( 荒 唐 ) ( 割 舍 )
第三页，共10页。
3 从”读读写写”中找出下列(xiàliè)词语的. 近义
舒服((s舒hū适fu)) 埋怨((m抱án怨yu)àn) 担忧 ( 忧虑 ) 圣洁 ( 神圣 ) 在意 ( 介意 ) 名望 ( 声望 )
第四页，共10页。
4 把下列句子(jù zi)补.充完整
（1）轻诺必 寡信(ɡ。uǎ xìn) （2） 不精不诚 ，不能动人(dòngrén)。 （3）诚者， 天之道也 ；诚之者， 人之道也 。 （4） 有所期诺 ，纤毫必偿；有所期约， 时刻 不易 。
第五页，共10页。
5 交流平台。
本组课文如一首首心灵(xīnlíng)之歌，唱出了动听
的字的旋律，唱出了人间(rénjiān)真情。《穷人》一课 中，生活贫困的桑娜夫妇主张(zhǔzhāng已)收故养邻了居
西蒙的两个孤儿 ，有着 宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好心灵 ；《唯一的听众》一课中，教 授用她善意的谎言 —— “我”的耳朵聋了 ， 成就了“我” 音乐 的梦想。
（2）读一读文中画横线的句子(jù zi)。“这个抽象的 现”指的是什么(shén me)？为什么(shén me)说“可老 道格拉斯来说，却有着非凡的意义”？ 答：“这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在 画纸上画了老师的手。这里的 非凡的意义 指 的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和
关爱。
第九页，共10页。
吗
这是你的手 ,老师 尮孩子小声答道 .
女教师回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘
√ (zh ān nián)乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，
父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的 衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可老师 的这只手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子 会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是
一只手。 是谁的手 ?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也
纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说： “是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
第七页，共10页。
女教师(jiàoshī)走到小道一格个拉(斯yī ɡè)皮肤又棕瘦黑又色小头(xiǎo tó 发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手
第六页，共10页。
6 默读(mòdú)短文，完成练习。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家(yī jiā)报纸编辑部向一
√ 小学女教师(jiàoshī)约稿，希望得到一些(pí家n 境pí贫ng) 寒的孩
子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫
(3) 熟读短文，给短文拟个合适(héshì)的标题。
（ 4 ）假如(jiǎrú)给你一个同样的——主“题我想感谢(gǎnxiè
的东西”，你会画什么？请用简笔画画下来，
并用文字作简要说明。
我要感谢母亲的手。那 双手，让我的人生充满温暖；
那双手，扶持着我成长；那
双手，铺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了我前进的道 路 ……
第十页，共10页。
我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给 (gěi j?)
√ 予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和机会等。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足 (zú zhú)道
√ 的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应
尽自己的所能，给予别人。
第八页，共10页。
（1）给文中的多音字选择正确(zhèngquè)的读音，打上 “√”。
2 给带点字选择正确(zhèngquè)的读音，√”打。上“
勉强((mqiiǎánngqiǎnqgi)√?ng)
强制(q(qi√iáánnggzhì)qi ?ng )
着迷 (z√háo zhuó)
掀 (√xi ān xu ān) 起
仪 (√yí yì) 式
瘦削 (√xu ē xi āo)
第一页，共10页。
1 看拼音(pīnyīn)，. 写词语
gēb?n qīngt īng kuíwú d ?oméi ( 搁板(ɡ)ē b(ǎn)倾 听 ) ( 魁 梧) ( 倒 霉) zhu āng zhò ng bào qià n hu āng táng g ē sh ě ( 庄 重 ) ( 抱 歉 )( 荒 唐 ) ( 割 舍 )
第三页，共10页。
3 从”读读写写”中找出下列(xiàliè)词语的. 近义
舒服((s舒hū适fu)) 埋怨((m抱án怨yu)àn) 担忧 ( 忧虑 ) 圣洁 ( 神圣 ) 在意 ( 介意 ) 名望 ( 声望 )
第四页，共10页。
4 把下列句子(jù zi)补.充完整
（1）轻诺必 寡信(ɡ。uǎ xìn) （2） 不精不诚 ，不能动人(dòngrén)。 （3）诚者， 天之道也 ；诚之者， 人之道也 。 （4） 有所期诺 ，纤毫必偿；有所期约， 时刻 不易 。
第五页，共10页。
5 交流平台。
本组课文如一首首心灵(xīnlíng)之歌，唱出了动听
的字的旋律，唱出了人间(rénjiān)真情。《穷人》一课 中，生活贫困的桑娜夫妇主张(zhǔzhāng已)收故养邻了居
西蒙的两个孤儿 ，有着 宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好心灵 ；《唯一的听众》一课中，教 授用她善意的谎言 —— “我”的耳朵聋了 ， 成就了“我” 音乐 的梦想。
（2）读一读文中画横线的句子(jù zi)。“这个抽象的 现”指的是什么(shén me)？为什么(shén me)说“可老 道格拉斯来说，却有着非凡的意义”？ 答：“这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在 画纸上画了老师的手。这里的 非凡的意义 指 的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和
关爱。
第九页，共10页。
吗
这是你的手 ,老师 尮孩子小声答道 .
女教师回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘
√ (zh ān nián)乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，
父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的 衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可老师 的这只手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子 会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是
一只手。 是谁的手 ?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也
纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说： “是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
第七页，共10页。
女教师(jiàoshī)走到小道一格个拉(斯yī ɡè)皮肤又棕瘦黑又色小头(xiǎo tó 发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手
第六页，共10页。
6 默读(mòdú)短文，完成练习。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家(yī jiā)报纸编辑部向一
√ 小学女教师(jiàoshī)约稿，希望得到一些(pí家n 境pí贫ng) 寒的孩
子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫
(3) 熟读短文，给短文拟个合适(héshì)的标题。
（ 4 ）假如(jiǎrú)给你一个同样的——主“题我想感谢(gǎnxiè
的东西”，你会画什么？请用简笔画画下来，
并用文字作简要说明。
我要感谢母亲的手。那 双手，让我的人生充满温暖；
那双手，扶持着我成长；那
双手，铺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了我前进的道 路 ……
第十页，共10页。
我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给 (gěi j?)
√ 予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和机会等。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足 (zú zhú)道
√ 的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应
尽自己的所能，给予别人。
第八页，共10页。
（1）给文中的多音字选择正确(zhèngquè)的读音，打上 “√”。