《小动物上体育》的教案设计

《小动物上体育》的教案设计
《小动物上体育》的教案设计
教学目标
知识1、学会8个生字，认识“牛字旁”，认读12个字。

2、抄写指定的词语。

能力1、分角色朗读课文。

2、参加讨论，扩展知识，培养搜集课外资料的能力。

思品产生喜爱动物的情感。

教学重点朗读课文，识字。

教学难点能读出合适的语气，表达出角色的心态。

查阅资料教参
教、学具准备生字卡片课件
教学课时数 2
板书设计
23 小动物上体育
小动物上体育
马
螃蟹自由组合
鸭子
棕熊
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢上体育课吗?小动物也喜欢上体育课，你们看!(课件出示图片)今天我们就一起学习第23课《小动物上体育》跟着老师一起认真写课题。

板书：小动物上体育。

2.问：谁在上体育?读得再清楚一点。

小动物干什么?
过渡：你想知道都哪些小动物上体育?它们是怎么上体育的吗?赶快把书打到111页，读一读这篇课文。

二、整体感知
1.自己读课文，读准字音，不认识的字请拼音朋友帮助你。

2.这篇课文分成了几小节?谁来读第一小节?第二、第三呢?其他人认真倾听。

(教师评)
3.都哪些小动物上体育呢?请你轻声读课文，用横线画出小动物的名字。

4.指名汇报，教师在黑板上贴图。

过渡：这些小动物上得怎么样?(指名说说并阐述理由)
三、细读感知
1.学习第一小节
师追问：你是从第几小节知道的?读一读。

课件出示：小动物上体育，队伍总是走不齐。

问：“总是”还能用哪个词说?(指名说说)
师：对。

(课件变红)你们再读读这句话。

(一起读)
师：小动物到底怎么走不齐呢?你们看看吧。

(课件出示小动物练队走不齐的情景)
师：如果你是老师，学生们总是走不齐，你会是什么心情?(指名说)(如果说不上来着急，就再读读第一节)有一个字表现了老师的`心情，课件出示：“集体讨论，找找问题!”
问：你能把老师着急的心情读出来吗?自己试着读一读，指名读读。

老师读提示语，学生读老师的话。

过渡：到底是什么原因总是走不齐呢?赶快读读第二小节吧!
2.学习第二小节
(1)学生自己读读第二小节。

(2)现在你们集体讨论，找找问题吧!和同桌互相说一说：小动物们为什么走不齐?
(3)讨论完了，谁愿意跟大家说说。

(学生说到谁，课件显示)根据学生的回答，进行理解感悟与朗读训练：
鸭子：你们知道鸭子怎么走路吗?学一学，动作体会。

它这样走是故意的吗?它跟老师说的时候是什么心情?(自己练习说说，指名说说) 螃蟹：螃蟹怎么横行呢?谁来演示一下。

当你和别人道歉时，你是
什么心情?你会怎么说?(自己练习说说，指名说过渡：还有吗?小马：什么叫轮流着地呢?我们来看看。

师：看来小马实在走不了一二一!它怎么和老师说呢?过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因?
棕熊：棕熊为什么忙着追赶别人呢?它怎么和老师说呢?(自己练习说说，指名说说)
(5)师：原因都找到了，你们再读读第二节吧。

3.学习第三节
师：原来各有各的原因。

不是贪玩，不是调皮。

老师的心情怎么样?你们读出来。

4.这篇课文多有意思呀!你想分角色读吗?你想读哪个角色?(叫俩人说说)好，你想读哪个角色，自己练一练。

5.分角色读课文
好，现在我就是动物学校的体育老师，谁是鸭子、螃蟹、小马、棕熊?谁当旁白?(戴头饰)
6.扩展讨论
(1)你们看，(课件出示动物图)这些小动物也来上体育了，看看都有谁?
(2)自由组合，它们会怎么组合呢?(指名说)
(3)为什么要这样组合?(指名说)
(4)问：你还知道哪些动物怎样行走?(指名说)
过渡：同学们真善于观察，还会思考。

知道把特点大体相同的小动物组合在一起，因为不同体态的动物，行走方式是不一样的。

分角色朗读课文。

(3分钟)
四、延伸：
说一说你还知道其它动物是怎么行走的吗?《xx上体育》写一段话。

第二课时：
一、自学生字(5分钟)
1、自由记字形，看看谁的方法最巧妙。

2、拿出生字卡片，两人一组认读检查。

二、集体识字(12分钟)
1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。

2、为生字找朋友。

3、看谁记得牢：
出示部件进行组字游戏
三、指导书写(13分钟)
1、观察占位，你想提醒大家哪个字?
2、汇报后边说边做记号。

3、描一个红再书写一个，找到难写字。

4、指导难字：物
5、把生字再写一个巩固练习。

四、巩固练习：(6分钟)
1、数笔画：
物育爪总
2、为生字找朋友：
体( ) 由( )
休( ) 田( )
五、布置作业：(1分钟)
1、抄写生字。

2、用你喜欢的字组词语，写句子。