五年级语文下册《围魏救赵》导学案

五年级语文下册30《围魏救赵》导学案
姓名
导学目标:
1、学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。

2、感情读文，理解课文内容，理清文章结构。

3、联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用。

3、能用课文中的四字词语复述故事，提高口头表达能力。

4、体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。

导学重点：
1、把握故事内容，弄清文章线索。

2、理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。

导学难点：
领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。

学法指导：
质疑导学法、阅读领悟法、讨论交流法、口语表达法、合作探究法。

学前准备：
收集了解战国背景资料（重点收集齐、赵、魏），了解三十六计，熟读课文，自学课文生字并组词，理解词语、成语意思。

导学过程：
一、激趣导入
列出你所知道的三十六计
二、读课文，感知大意。

看到课文题目想知道些什么呢？
（《围魏救赵》讲了一件什么事？是谁围魏救赵？为什么要救赵国呢？齐国又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）
带着这些问题小声地读读课文，在读课文的同时用笔在读懂了的地方作好记号或者写下旁批，把不懂的问题或者疑惑记下来，等一会儿交流一下你的收获和疑惑。

自读课文。

三、汇报学习结果并研读课文
1、概括课文讲了一件什么事。

2、齐国为什么要救赵？
3、齐国又是怎样围魏救赵的？
（1）商议救赵
导：假如齐威王现在要从在坐的大将中选一位作大将军带兵去救赵，如果你被选中了，你打算怎样去救赵呢？
田忌主张……
孙膑认为……
导：你觉得谁的方法好些？另一位呢？说说你的理由。

（2）救赵
导：既然孙膑的计划要好些，那他们又是如何实施这些计划的呢？快速地读读课文的相关段落。

读后回答。

导：有没有发现魏军在攻打赵国时和撤退中有什么变化？
结合第1和第自然段回答。

4、结果。

导：魏军在撤退中到了这种地步，等待他们的是什么呢？
5、理解“围魏救赵”
导：是啊！这一切都在孙膑的运筹之中，可见孙膑足智多谋。

后人根据这个故事总结了“围魏救赵”战术，你是怎样理解的呢？
四、拓展延伸
1、课文上中有很多的成语，用些成语讲讲《围魏救赵》的故事吗？
2、能说说自己在生活中曾经运用了《三十六计》中的哪一计，或者看过的电影、电视、故事中使用了哪些计谋吗？
五阅读下面文段，回答后面的问题。

田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。

孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么作用呢？”
田忌说：“你说该怎么办”
孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大，倒不如乘虚而入，直取大梁。

魏国国度一旦危急，主力必定会回师自救。

我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是微操胜券！”
一番话说的田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。

1.写出下列词语的近义词
老弱残兵——（）机会——（）
2.解释下列成语的意思
⑴胸有成竹：___________________
⑵以逸待劳:________________________
3.孙膑与田忌的一番交谈，突出孙膑计谋_______，假设依田忌所言，结果可能是：_____________的魏军士气高涨，远道而来的齐军与其硬拼，胜负观料________失。