人教版小学数学一年级下册教学设计-第七单元找规律第3课时 找规律(3)(教案)

黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝) 并汇报：
1 颗黄珠子
预设可以用学具摆出小红穿的手
1 颗蓝珠子
链，看与规律是否相符。
3.验证结果是否正确。
……
4.教师小结。
4.明确：根据事物的排列规律，可以
解决缺失部分的具体内容。
1.完成教材第 88 页“做一
教学过程中老师的疑问：
做”。
1.先找出珠子的排列规律，然后进行
三、巩固提
2.按规律填数。
判断。
高。
(1)10、13、 、 、
2.独立思考填一填。
（10 分钟） 22，25。
(2)5、7、9， ， ，
，17，19。
四、课堂总
1.通过本节课的学习，你
结 。（ 4 分 有什么收获？
谈谈自己本节课的收获。
钟）
2.布置课后学习的内容。。
找规律(3)
五、教学板 书
黄、黄、蓝、黄、黄、蓝 黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝) 1 颗黄珠子
4.第 8 个图形是什么？圈一 圈。
找出掉的 2 颗珠子，并说说你 并汇报想法。
的想法。
预设 2 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子为一
人教版小学数学
教学设计/教案
教 师 根 据 学 生 的 回 答 板 个循环组。第 4 组只剩下 1 颗黄珠子了，
书：
所以掉的是 1 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子。
黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、 3.用自己的方法验证结果的正确性，
1.认真读题，获取信息，找出所求问 题。
2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规 律。
汇报：按照 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子 循环排列穿起来的。
(2)根据提问，圈出一个循环组的珠 子。
(3)小组活动，找出掉的 2 颗珠子，
规律：先摆一个□，○每次比 前面一组增加 1 个。
3. 按 照 规 律 找 出 下 面 的 图 形 中缺少了哪颗珠子?请你补上。
学习重点
运用所学知识解决实际问题，丰富解题策略。
学习难点
找出问题中的规律，确定解决问题的方法。
学前准备
教具准备：PPT 课件。 学具准备：不同颜色的珠子
课时安排
1 课时
教学环节
导案
1.组织学生运用手中的珠
子，自己有规律地穿一串漂亮
的手链。
2.导入新课：同学们穿的 一、动手操
手链很漂亮，也很有规律。小 作，引入新
红同学自己也穿了一串手链， 课（6 分钟）
可是一不小心弄掉了，还丢了
学案
达标检测
1.按规律填数。
9、8、7、(6)、(5)。
1.分组活动，用不同颜色的珠子穿出 有规律的手链，并分别展示自己的作品， 说出自己穿的手链的排列规律。
1、3、5、(7)、(9)。 20、17、14、(11)、(8)。 1、2、4、7、(11)。 2. 下 面 各 组 图 形 的 排 列 规 律
2.思考教师提出的问题。
是什么？
珠子，你们能帮她找找掉了哪 2 颗珠子吗?
规律：先摆一个□,再摆 2 个 ○.
板书课题：找规律(3)。 1.课件出示例 5，请学生理 解题意。 2.分析、解决问题。 (1)师：请仔细观察，小红 二、合作学 的这串手链上珠子的排列有什 习，探究新 么规律吗？请同学们找一找。 知。 (2) 几 个 珠 子 为 一 个 循 环 （20 分钟） 组？请你圈出来。 (3)根据珠子的排列规律，
然后根据规律找出掉的 2 颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的
情况下，设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。
学习目标
1.能从多角度进行观察，综合运用知识解决问题，丰富学生解决问题的策略。 2.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
1 颗蓝珠子
在本节课教学中，分组活动充分发挥了学生的主体作用，教师只是起到了引导的作用。通过教师的引
导，学生通过自己的思考、小组合作的学习方式找到了解决问题的办法，锻炼了学生的观察推理能力，丰
富了学生解决问题的策略。
六、教学反
教师点评和总结：
思
人教版小学数学
教学设计/教案
人教版小学规律(3)
课型
新授课
教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。
这样的设计，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律作好铺垫，可谓一举两得。
设计说明
在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，