案例教学提升中职《出纳员岗位实训》课堂的有效性
浅析如何提高中职会计课堂教学的有效性
浅析如何提高中职会计课堂教学的有效性课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，提高课堂教学有效性，是每个教师不断追求的目标。
本文从中职会计课堂教学的实践出发，提出了对课堂教学有效性的具体对策。
标签：中职会计；有效性；课堂教学现在中专教学中课堂教学遇到的最大难题就是课堂纪律不好维持，因为纪律不好直接影响老师的讲课效果，最普遍的就是学生上课不听讲，睡觉、说话甚至顶撞老师等等，下面结合会计专业课堂谈几点教学体会。
一、从生活实际出发，培养学生的学习兴趣对于初中毕业生来说，所学的文化知识有限，社会经验极少甚至没有，根本不知道会计是怎么回事，而那些资产、负债、所有者权益等会计术语更是听天书，因此在讲这些名词时不要让学生死记硬背，重要的是让学生理解这些词的含义，所以应该用学生能够见得到摸的着的实例来讲，比如在讲会计恒等式時，可以用商店成立为例讲解，商店的经营场所及里面商品是资产，而这些资产的配备需要钱，其中有自己投入的（这就是所有者权益），不够的话再借点（这就是负债），这样资产=负债+所有者权益这个恒等式自然也就出来了。
通过生活中的实例让学生了解会计与我们的生活息息相关，这样学生们厌学和畏难情绪慢慢就会消失，取而代之的是学习的兴趣和热情。
二、和学生多沟通，将实际工作适时融入课堂中专学生的底子薄，理解能力差，有些问题讲完以后学生可能一知半解，在这个时候老师一定要和学生沟通，看学生听课的表情，和老师的配合，或者问一句“听懂了吗”，这些都是非常必要的。
通过沟通了解学生的掌握情况，同时也使学生感觉到老师对他们的关心和尊重。
比如在会计基础课中有会计凭证、帐簿、报表等内容，如果这些内容在讲解时以实物为例来讲效果会大不一样。
比如同样一张转账支票，当其作为自制凭证时，就涉及到如何签发支票；当收到外单位的转帐支票时又该如何处理，如何到银行交换票据，进账单如何填制，根据哪一联做帐等。
因此说用实际工作来讲会更有意义。
三、从基础抓起，严格要求勤学多练作为一名会计，就是每天重复做同一类的业务，现在教学中主要还是老师讲学生听这个固定模式，实际上学生动手的机会较少，这样单纯地靠记效果不好。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略
中职会计教学有效性的提高是一个重要课题，对于培养学生的实际操作能力和职业素养具有重要意义。
下面将从多个方面提出几个策略，以期提高中职会计教学的有效性。
注重实践操作。
会计是一门实践性较强的学科，学生必须具备一定的实际操作能力才能胜任工作。
在教学过程中应注重实践操作的训练。
可以通过开设实验课程，让学生亲自操作会计软件，进行账务处理、报表编制等实际操作，提高学生的实践能力。
强化案例教学。
会计涉及大量的实际案例，通过案例教学可以帮助学生更好地理解会计原理和方法。
可以选择一些典型的会计案例，让学生分析、解决问题，并讨论实际操作中存在的难点和疑惑，提高学生的问题解决能力和分析能力。
鼓励学生参与实习实训。
在中职教学中，学生参与实习实训的机会相对较多，这也是培养学生实际操作能力的重要途径。
教师应该积极引导学生参与实习实训，同时提供必要的指导和帮助，帮助学生将所学理论知识应用到实际工作中，并及时反馈学生的表现和进步。
利用信息化技术。
在现代化教育中，信息化技术已经广泛应用于教学中。
可以通过多媒体教学手段，将会计教学内容以图表、动画等形式展示给学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。
还可以利用互联网资源，让学生自己查找、分析相关的会计资料，培养学生的自主学习能力。
培养职业素养。
会计职业素养不仅包括专业知识和技能，还包括道德、责任等方面的要求。
在会计教学中应该注重培养学生的职业素养。
可以组织专题讲座或让专业人员来校进行讲解，引导学生了解职业道德和职业操守等方面的内容，培养学生正确的职业观念和道德情操。
出纳岗位实操教案模板范文
一、课程名称：出纳岗位实务实操二、授课对象：会计专业学生三、授课课时： 8课时四、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握出纳岗位的基本职责、工作流程和操作规范。
2. 技能目标：培养学生实际操作出纳业务的能力，提高学生的实际操作技能。
3. 素质目标：培养学生的职业素养，增强学生的责任心和团队协作能力。
五、教学内容：第一课时1. 导入：结合实际案例，介绍出纳岗位的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 教学内容：- 出纳岗位的基本职责和任务- 出纳工作的基本原则和规范- 出纳工作的流程和步骤3. 实操内容：- 学生分组模拟出纳工作流程，熟悉出纳工作流程。
第二课时1. 教学内容：- 现金收付业务操作- 银行结算业务操作- 出纳报表编制2. 实操内容：- 学生分组模拟现金收付业务，熟悉现金收付流程。
- 学生分组模拟银行结算业务，熟悉银行结算流程。
第三课时1. 教学内容：- 现金日记账和银行日记账的登记- 出纳凭证的编制和审核- 出纳档案管理2. 实操内容：- 学生分组模拟现金日记账和银行日记账的登记，熟悉日记账的登记方法。
- 学生分组模拟出纳凭证的编制和审核，熟悉凭证的编制和审核流程。
- 学生分组模拟出纳档案管理，熟悉档案管理的规范。
第四课时1. 教学内容：- 出纳风险防范- 出纳工作案例分析2. 实操内容：- 学生分组模拟出纳风险防范，熟悉出纳风险的识别和防范措施。
- 学生分组分析出纳工作案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
第五课时1. 教学内容：- 出纳工作计划与总结- 出纳岗位职业道德2. 实操内容：- 学生分组模拟出纳工作计划与总结，提高学生制定工作计划的能力。
- 学生分组讨论出纳岗位职业道德，提高学生的职业道德素养。
第六课时1. 教学内容：- 出纳工作绩效考核- 出纳岗位职业发展2. 实操内容：- 学生分组模拟出纳工作绩效考核，熟悉绩效考核的标准和方法。
- 学生分组讨论出纳岗位职业发展，提高学生对职业发展的认识。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略一、背景随着社会经济的不断发展，会计职业的需求越来越大。
而中等职业学校作为培养实用型人才的重要阵地，会计专业的培养也是其中的一项重要内容。
目前中职会计教学存在着一些问题，教学效果不尽如人意。
为了提高中职会计教学的有效性，需要制定相应的策略和措施，使教学更加适应学生的实际需求，提高学生的综合素质和实际操作能力。
二、存在问题在当前中职会计教学过程中，存在以下问题：1. 教学内容过于理论化，缺乏实践性。
传统的教学模式更多地注重理论知识的传授，而在实际操作技能上却较为薄弱，学生往往缺乏实际操作的经验。
2. 教学资源匮乏，缺乏现代化手段和设备支持。
中职学校的会计教学通常受到条件的限制，教师和学生缺乏现代化的教学设备和工具支持，影响了教学质量。
3. 学生的学习积极性不高，缺乏实践动力。
由于传统的教学形式，学生往往缺乏对会计职业的认识和兴趣，导致学习积极性不高，缺乏实践的动力。
4. 缺乏行业实践经验的教师。
一些中职学校的会计教师往往缺乏实际行业经验，无法提供最新的职业要求和行业经验。
三、提高教学有效性的策略针对中职会计教学存在的问题，可以采取以下策略来提高教学的有效性：1. 强化实践教学，注重操作技能和应用能力培养。
在会计课程设置中，应该合理安排实践性的教学内容，注重学生的操作技能和应用能力的培养。
通过实际案例分析、模拟操作等教学形式，使学生能够在实践中学习，增强实际操作能力。
2. 提供现代化教学资源支持。
学校应该加大对会计教学资源的投入，提供现代化的教学设备和技术支持。
引入会计软件、建立模拟实训场地等，为学生提供更好的学习条件。
3. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
针对学生的实际需求和兴趣，可以开设一些针对性的课程，如企业会计实务、财务软件操作等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。
4. 加强教师的行业实践经验培训。
学校应该加强对会计教师的培训和学习，提供与行业实践相关的教学资源和机会，使教师能够获得最新的行业动态和实践经验，从而更好地指导学生。
出纳岗位模拟实训在出纳职业技术教育中运用论文
出纳岗位模拟实训在出纳职业技术教育中的运用摘要：作为实践性、操作性很强的出纳实务培训科目，在教学转型中如何适应培养技能型、实用型出纳人才已成为职业技术教育院校教学研究的迫切任务。
因而，通过出纳岗位模拟实训强化出纳职业技术教育效果是值得探讨的，本文在这方面做了一些初浅探索。
关键词：出纳实训教学改革出纳岗位模拟实训是模拟单位财务部门实际工作进行的一种实践教学模式，通过实施出纳岗位模拟实训，能有效地将会计理论、出纳业务知识与技能贯穿于实训全过程，有利于提高学员的综合素质，使学员预先熟悉出纳工作流程，对未来任职提前形成感性认识，更有利于培养出具有创造性思维能力的，能独立从事财务工作的合格的初、中、高级应用型、技能型财务专业人才。
一、出纳岗位模拟实训实施的优点（一）有利于增强学员职业认同感与归属感在出纳岗位模拟实训全过程中，应按照单位财务机构设置与人员编配，设置后勤部门负责人、财务部门负责人、会计、出纳等人员角色。
学员在实训过程中可轮流模拟每个角色，熟悉财务工作所涉及的各项业务，从而真实的体验实践工作过程，体会职业特性，增强职业认同感与归属感。
（二）有利于学员加速形成岗位任职能力出纳岗位模拟实训通过创造一个模拟单位，使学员在想定作业环境中，按要求根据模拟经济业务填制、收集、整理原始凭证，编制记账凭证，登记日记账簿，清查结账，编制出纳报告直到进行财务分析、编制财务应急保障预案等。
这能使学员在短时间内掌握并完成一整套业务流程，增强了理论的具象认识，从而使学员经过短时间培训能够迅速形成任职能力，毕业即能上岗。
（三）有利于学员形成工作参与感在财务传统教学中，长期以来一直偏重于理论知识的传授，对学员的职业意识和实际操作能力重视不够，这有悖于职业技术教育目标和人才培养方案。
出纳岗位模拟实训的任务就是培养和提高学员的实际操作能力，使学员能够亲自动手操作，形成岗位任职能力。
模拟实训中让学员充当一定的角色，分别体会财务工作中不同岗位的特点，练习不同专业业务技能，这就大大缩短了从理论到实践的距离，适应了职业技术教育培训规律。
提高出纳实务课程教学实效性的策略
张雁兰摘要：出纳实务是会计专业中的一门核心课程。
本文尝试以更新课程理念为前提，从对课程地位、作用的理解着手，分析目前该门课程教学中存在的问题，从教材的选择、教学方法的更新、信息技术手段的应用等方面，进行提升课程教学实效性的对策分析，力图在课程教学中提高学生的知识技能、加强学生的职业素养、提升课程的教学实效性，实现课堂教学与企业岗位需求的无缝对接。
关键词：中职学生；出纳实务；课堂教学；技能水平；职业道德随着我国经济体制的多元化发展，以及会计政策、准则的不断完善和更新，各类企业对从事出纳岗位人员的要求日益规范。
而中等职业学校财务会计专业的学生毕业后，较多在出纳岗位工作。
中等职业学校出纳实务课程的教学必须顺应社会、经济发展的要求，在课程教学中体现“以人为本”、“以人的发展为本”的理念，因此，如何在出纳实务课程的课堂教学中更好地结合中职学生特点、体现企业出纳岗位实际需要的技能，力图实现课堂教学与企业岗位的对接，切实提高出纳实务课程的教学实效性，是我们必须考量的问题。
一、出纳实务在会计课程体系中的地位与作用出纳实务是会计专业的核心课程之一。
学生学完专业会计基础知识后，出纳实务课程着重针对目前各类企事业单位出纳岗位所需掌握的技能进行强化，增添大量出纳实务具体操作的知识与技能，如现金收付业务、银行各类结算支付方式等，具有较强的实践操作性。
本课程的学习又为后续初级会计实务、企业综合实训等课程的学习起到铺垫作用。
学习本门课程，能增强学生对出纳岗位的感性认识，培养学生具备踏实严谨的工作态度和客观分析问题的能力，为将来走上出纳岗位打下良好的基础。
二、目前出纳实务课程教学中的问题及原因分析出纳实务课程要求学生熟悉现金收付业务及常用的银行结算方式，掌握点钞技能，并具备良好的职业道德。
但由于课程中涉及的原则、方法较多，有些概念较为抽象，学生不易接受；再由于在实际教学过程中缺乏对企业需求的调研，使得出纳岗位实际工作中的某些关键技能得不到强化；因此，不能有效地培养学生知识运用及应变能力，从而导致出纳实务课程教学的实效性难以得到提高。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略随着社会经济的快速发展，会计职业的需求也日益增加。
中职会计教学作为培养会计人才的重要环节，其教学效果的提高对于培养高素质会计人才至关重要。
而要提高中职会计教学的有效性，需要制定一些策略来引导教学实践，以下将从教学内容、教学方法、教学环境和教学管理等方面进行浅议。
一、教学内容的丰富性和实用性中职会计教学内容的丰富性和实用性是提高教学有效性的关键。
教学内容要紧密结合会计职业的实际需求，注重培养学生的实际操作能力。
教学内容要与时俱进，及时更新会计法规、会计准则等内容，使学生了解最新的会计制度和政策。
还要注重贯穿知识与实践相结合的理念，通过案例分析、实际操作等方式，使学生更深入地理解和掌握所学知识。
二、多元化的教学方法中职会计教学方法的多元化是提高教学有效性的重要保障。
传统的讲授式教学模式难以激发学生的学习兴趣，而且无法满足学生多样化的学习需求。
教师应该灵活运用多种教学方法，如讨论式教学、案例分析、实地实习、小组合作学习等，让学生在自主学习的过程中更好地掌握知识，培养实际操作能力，并且从中体验到学习的乐趣。
三、良好的教学环境良好的教学环境是中职会计教学有效性提高的基础。
教学环境要求宽敞明亮，设施齐全，包括现代化的教学设备、实验室和图书馆等，以及适宜的学习氛围，能够激发学生学习的热情。
教学环境也要求丰富多样的教师队伍，要求学校拥有一支高水平的教师团队，他们具有丰富的教学经验和实践能力，能够通过各种方式激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性。
四、科学的教学管理科学的教学管理是中职会计教学有效性提高的重要保障。
教学管理要求科学规范、合理有序，保障教学的顺利进行。
包括制定合理的教学计划，合理安排教学资源，保证教学质量，及时跟踪学生学习情况，及时发现和解决问题等。
还要通过建立健全的教师评价体系，激励教师积极参与教学改革，注重教师的教学效果和专业素养的提高，以保障教学质量的不断提升。
中职出纳岗位实训报告
中职出纳岗位实训报告实训单位：某银行实训日期：2022年5月1日至2022年6月30日一、实训背景与目的本次实训是为了提高我在出纳岗位上的实际操作能力，培养我在金融行业中的综合素质和职业道德意识。
通过实际操作和学习，加深对银行业务流程和操作规范的了解，提高我在出纳岗位上的工作能力和责任心。
二、实训内容和方法1. 实训内容1.1 现金收付：学习并掌握各项现金收付款业务的处理流程和操作规范，包括现金存取、现金清分、现金上缴等；1.2 账户管理：学习并掌握银行账户开立、销户、冻结、解冻等业务处理流程和操作规范；1.3 银行转帐：学习并掌握银行间转账、跨行转账等业务的处理流程和操作规范；1.4 其他业务：了解并掌握其他常见的银行业务，如支票、汇票、银行卡挂失等的办理流程和操作规范。
2. 实训方法2.1 学习资料的阅读：通过阅读教材、银行业务手册等相关资料，了解各项业务的基本流程和操作规范；2.2 辅助培训：参与实操培训，观察和学习实际操作流程，并进行模拟操作；2.3 实际操作：在导师的指导下，进行实际操作，并不断总结经验，提高操作的熟练度和准确性；2.4 实习报告：撰写实训报告，对实训过程中的学习和经历进行总结和归纳。
三、实训过程1. 初期准备在实训开始前，我认真阅读了相关教材和资料，对出纳岗位的基本职责和操作规范有了初步了解。
同时，我也参与了培训课程，学习了实际操作流程和注意事项。
2. 实际操作2.1 现金收付：在实操培训中，我学习了现金收付的基本流程和操作规范，并进行了模拟操作。
在实际操作中，我根据客户需求，准确处理现金存取等业务，并按规定的流程完成现金清点和上缴工作。
2.2 账户管理：在实操培训中，我学习了账户管理的相关业务流程，并进行了模拟操作。
在实际操作中，我熟练处理了账户开立、销户，以及账户冻结和解冻等业务，确保客户资金安全和账户的正常运营。
2.3 银行转帐：在实操培训中，我学习了银行转帐的流程和操作规范，并进行了模拟操作。
浅析中职会计课堂教学的有效性
浅析中职会计课堂教学的有效性
中职会计课堂教学是培养学生会计专业知识和实际操作能力的重要途径，对于提高学生的学业水平和就业竞争力具有重要意义。
本文将从知识传授、实践操作、激发兴趣和能力培养四个方面分析中职会计课堂教学的有效性。
中职会计课堂教学有助于知识的传授。
老师通过讲解和演示，将会计理论知识传递给学生，并帮助学生理解和掌握相关概念和原则。
课堂教学使得学生能够系统地学习和消化知识，避免了零散和片段的学习，提高了学习效率和质量。
中职会计课堂教学注重实践操作，有助于培养学生的实际应用能力。
会计是一门实践性很强的学科，光靠理论知识是远远不够的。
通过课堂上的案例分析和实操训练，学生能够更好地理解和掌握会计实务操作的方法和技巧，提高解决实际问题的能力。
中职会计课堂教学能够激发学生的兴趣。
学习会计需要大量的计算和分析，对于一些学生来说可能显得枯燥和无趣。
而通过生动有趣的课堂教学，老师可以让学生在轻松的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。
老师可以讲解一些实际案例，让学生将理论知识应用到实际问题中，从而使学生对会计学产生浓厚的兴趣。
中职会计课堂教学对于培养学生的能力也非常重要。
除了学习会计知识，中职教育还应该注重学生的综合能力培养。
中职会计课堂教学通过布置作业、小组讨论和课堂演讲等方式，培养学生的思维能力、沟通能力和合作能力，使学生具备扎实的专业基础和良好的综合素质。
如何提高中职课堂教学的有效性
中职学生在步入职业教育时缺乏明确的学习目标、主动的学习意识和良好的学习习惯，多数学生厌倦以往的学习方式，薄弱的文化基础导致专业课程学习困难，学生课堂中自律能力较差。
中职学校的教师应充分了解教育对象的特点，积极转变教学观念，根据实际需求设计课堂教学内容，运用适合的教学方法，采取多种教学技巧，才能实现以学生为主、以能力为本、全面实施素质教育的要求。
1、课堂教学内容要紧密联系社会生活。
中职专业课程必须将课堂教学与生活实践相结合，用社会生活中的实例将抽象的专业知识和陌生的专业技能具体化、形象化，提高学生的兴趣，这样不仅能让学生理解所学知识，还能让学生认识到知识的社会实用价值。
2、课堂教学内容要紧密联系现实学情。
现阶段中职学生的文化基础相对较薄弱，学习兴趣不高，个体差异大，而有效的教学则应是关注每一个学生的进步和发展。
要求教师必须要站在学生中间，从学生的实际和经验出发组织学生的学习，根据了解到的情况针对性地开展教学，从而调动学生的积极主动性。
3、课堂教学内容要紧密结合国情和时代特点。
随着科技进步，高新技术设备的使用以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现，这就要求中职课堂要有针对性开展专业课的课堂教学，正确处理现代内容与传统内容的关系，把握专业最新理论与发展动态，及时更新课程内容，努力使专业课程跟上时代发展的步伐，充分体现本专业的新知识、新技术、新工艺和新方法，与时俱进。
4、多样化的教学方法能激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
中职学校的教师不能只单纯地讲授理论，更要注重对学生综合实践能力的培养，让学生了解和熟悉尽可能真实的岗位操作过程，帮助他们养成独立思考问题的习惯。
中职课堂教学要从根本上改革教学中教者无趣、听者无味的现状，不仅要拓展思路，丰富课堂教学内容，更要创新教学方法，如案例教学法、实操教学法、实践教学法及多媒体教学手段的应用等等，充分调动学生学习积极性、主动性，促进学生的成长。
如何提高中职专业课课堂教学有效性是一个值得积极思考并积极实践的课题，优秀教师对教学质量的追求也是永无止境的，它需要我们不断研究教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声，不断探索有效教学的途径，从而进一步提中职课堂的教学有效。
浅析中职会计课堂教学的有效性
浅析中职会计课堂教学的有效性【摘要】中职会计课堂教学的有效性对学生的学习发展至关重要。
本文从教学资源、实践操作环节、师生互动、案例分析教学法和技能培养与考核相结合等方面分析了中职会计课堂教学的有效性。
通过充足的教学资源和丰富的实践操作环节，学生能够更好地理解和掌握会计知识。
师生互动频繁以及案例分析教学法能够激发学生学习的兴趣和动力。
技能培养与考核相结合则可以帮助学生更好地将所学知识运用于实践中。
中职会计课堂教学的有效性得到了有效提升，对学生的综合能力培养起到了重要作用。
仍有待进一步完善与提高，以更好地满足学生的学习需求。
【关键词】中职，会计，课堂教学，教学资源，实践操作，师生互动，案例分析，技能培养，考核，综合能力，有效性，进一步完善。
1. 引言1.1 背景介绍中职会计课堂教学是中职教育中的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的学习效果和职业发展。
随着社会经济的发展，会计从业人员需求量不断增加，对于中职学生来说，学好会计知识能够为他们将来就业提供更广阔的发展空间。
在过去的教学实践中，中职会计课堂教学存在着一些问题，例如教学资源匮乏、实践操作环节单一、师生互动不足等。
如何提高中职会计课堂教学的有效性，已经成为中职教育工作者和研究者们关注的焦点。
为了深入探讨中职会计课堂教学的有效性并寻求有效的教学改革途径，本文将对现有的中职会计课堂教学情况进行分析和总结，旨在为中职会计教育的发展提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是通过对中职会计课堂教学的有效性进行浅析，探讨其中存在的问题和优势。
具体目的包括：分析教学资源充足对学生学习的影响，探讨实践操作环节丰富对学生能力培养的有效性，研究师生互动频繁对学生学习积极性的影响，探讨案例分析教学法对学生思维能力的提升效果，深入剖析技能培养与考核相结合对学生综合能力的培养效果。
通过这些研究，旨在全面评估中职会计课堂教学的有效性，为提升教学质量和学生综合能力提供理论支持和实践指导。
如何提高中职出纳实务课堂教学的有效性
·研究探讨·355如何提高中职出纳实务课堂教学的有效性河源市职业技术学校 罗玉敏【摘要】目前，我国中职出纳实务教学还存在很多问题，大大影响了课堂教学的有效性。
在本论文中，笔者对目前中职出纳实务课堂教学的现状进行了分析，并提出了提高中职出纳实务课堂教学有效性的途径。
【关键词】中职出纳实务 课堂教学 有效性经济的迅速发展，使各类企业如雨后春笋般在我国出现。
出纳人员作为公司的重要成员，市场对其需求量越来越大，同时对其要求也越来越高。
对于培养实用性技能型人才的中职学校而言，应当以满足市场对出纳的需求为目标，培养出能很好地胜任出纳工作的人员。
作为中职学校教授出纳实务的教师，必须认真对待自己的工作，通过各种途径提高中职出纳实务课堂教学的有效性，加强对学生出纳税务实操能力的培养，增强学生的出纳专业技能。
但当前中职学校出纳实务课堂教学还存在很多问题，大大影响了课堂教学的有效性。
一、中职出纳实务课堂教学的现状及其原因分析 （一）目前中职出纳实务课堂教学的现状由于目前的人才市场对出纳人员的要求比较高，因此各中职学校必须努力培养出一批优秀的、专业水平较高的出纳。
当然，大部分中职学校也在为之努力。
但纵观目前的中职出纳实务课堂教学，我们发现还存在许多的问题。
如学生对出纳实务这门课缺乏兴趣；教师采用单向的灌输模式进行教学，导致学生上课积极性不高，参与度不强；课堂教学偏重理论性，实践操作性不够强，学生处理实际业务的能力欠缺等。
这些问题都导致中职出纳实务课堂教学的有效性非常低，没有实现出纳教学的预期目标。
（二）原因分析经过仔细的分析，笔者发现当前中职出纳实务课堂教学之所以出现上述问题，要归因于很多方面。
一是教师采用传统的“以教师为中心”的教学方法，只一味的向学生灌输知识，而不注重学习的趣味性，使得原本抽象的教学内容变得更加枯燥，学生根本没有学习的兴趣。
二是教师没有与时俱进，没有及时更新自己的知识，还停留在过去传统的教学模式上，没有充分利用多媒体等先进的教学手段进行有效教学。
出纳岗位的实训报告 出纳岗位实训报告
出纳岗位的实训报告1. 引言本文档旨在总结和汇报出纳岗位的实训经历和学习成果。
出纳岗位在财务管理中扮演着重要的角色，负责处理公司的日常收支和资金管理。
通过这次实训，我不仅对出纳岗位的工作职责有了更深入的了解，还提升了我的财务管理能力和团队合作能力。
2. 实训背景实训时间为2021年7月1日至2021年8月30日，实训地点为某大型企业的财务部门。
在实训期间，我负责处理公司的日常收支，包括现金管理、银行业务办理、财务报表填制等工作。
3. 实训目标根据实训期间的任务和要求，我的实训目标主要包括：•掌握基本的出纳岗位职责和工作流程•学习并熟悉常见的财务软件和工具的使用•提高财务分析和资金管理能力•培养团队合作和沟通能力4. 实训过程4.1 工作职责在实训期间，我主要负责以下工作职责：•日常现金管理：跟踪和记录公司的现金流动，及时进行预测和预警。
•银行业务办理：负责公司的银行业务，如办理汇款、支付、存款等。
•收支核对和账务处理：核对和处理公司的收入和支出，确保账务准确无误。
•财务报表填制：按照公司要求，填制各类财务报表并进行分析。
•团队协作：与财务团队紧密合作，共同完成财务管理工作。
4.2 学习与成长在实训期间，我不断学习和提升自己的能力。
首先，为了更好地了解出纳岗位的职责和工作流程，我阅读了相关的财务管理书籍和资料，并参观了公司的财务部门，与资深出纳进行交流和学习。
其次，我积极参与实际工作，通过实际操作和与同事共同工作，逐渐掌握了财务软件和工具的使用技巧。
我学会了使用账户管理软件进行现金流管理和银行业务办理，并且熟悉了Excel等办公软件在财务分析和报表填制中的应用。
此外，通过与团队成员的合作和沟通，我提升了团队合作和协调能力。
在日常工作中，我积极参与团队的讨论和决策，与同事互相支持和配合，共同完成各项任务。
5. 实训成果通过这次实训，我取得了如下成果：5.1 专业知识我通过实际操作和学习提升了财务管理方面的知识。
浅析中职会计课堂教学的有效性
浅析中职会计课堂教学的有效性
中职会计课程作为学生学习会计学科必不可少的一环，需要教师用有效的教学方式和
方法来提高课堂教学的有效性。
本文将从教学内容、教学方法和教学效果三方面对中职会
计课堂教学的有效性进行浅析。
一、教学内容
教学内容是中职会计课堂教学的核心，其目的在于学生对会计知识的掌握和理解。
在
教学内容的选择上，应当将会计基础知识作为重点，尤其是会计的基本原理、账户、账簿、报表和分录等内容。
此外，应当结合实际案例，让学生在课堂上学会通过会计原理分析解
决实际问题的方法，提高学生的应用能力和分析能力。
二、教学方法
中职会计课堂教学的效果与教学方法有很大关系。
为提高教学效果，教师应当采用多
元化的教学方法。
一方面，需要采用互动式的教学方法，鼓励学生自主思考和提问，促进
教师与学生之间的互动。
另一方面，应当采用案例教学、实验教学、教学游戏等多种教学
方法，从不同的角度帮助学生理解和消化会计知识。
三、教学效果
教学效果是中职会计课堂教学的最终目的。
因此，教师需要关注教学效果的评估和反馈。
在教学过程中，教师可以通过测试、测验和作业等方式反馈学生的学习情况，评估教
学效果，并及时进行调整和改进，提高教学效果。
综上所述，中职会计课堂教学的有效性关键在于教学内容、教学方法和教学效果。
只
有三者相互协调，才能达到教学目的和效果。
在实际教学中，教师需要不断地探索和创新
教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
谈如何提高中职会计实训教学有效性
31谈如何提高中职会计实训教学有效性吴自然（江苏省滨海中等专业学校，江苏 盐城 224500）摘 要：随着中职会计实训课程的不断发展，当前的教学主要分为会计电算化和手工做账两类，对实训员的心理素质、会计专业能力的要求越来越高。
教师要顺应时代的教学变化，在实训过程中加入分层实训模式，做到“教、学、做”三合一，才能对实训学生的身体、心理进行全方面的管理和引导，提高他们的会计专业技能。
本文就从当前中职会计实训的特点出发，对其教学的有效性做几点分析，并给出相应的教学策略。
关键词：中职；会计实训；教学方法随着社会经济的不断发展，会计在诸多商业中都占有举足轻重的位置，扮演着重要的角色。
以“教师为主导”的传统实训模式，应该被时代摒弃，取而代之的是以“学生为主体”的实训方法。
毕竟会计是一项特别考验学生实践动手操作能力的专业，需要学生在实践的训练过程中掌握方式方法，领略会计的重要价值。
只有注重实训的方法和效果，才能顺应时代的发展和科教的不断更新，引导学生提高会计计算能力，避免在教学中出现隔阂。
一、注重实训方法，培养会计学生的学习意识会计计算属于一种“经济业务”，其处理方式和手段和其他的基础业务不同，对会计人才的实践能力具有特殊的要求。
但是当前很多中职院校的教学设施不够完善，教师设置的教学目标也比较模糊，难以满足学生的学习需要。
很多会计实训的内容还停留在手工做账方面，导致学生缺乏实际的会计专业训练，也难以适应各种岗位的需求。
为了让实训内容与“多元化的经济活动”相符合，教师要注重实训的方法，给学生提供各种各样的实训材料，并按照新时期的教学原则，培养会计学生的学习意识。
当学生意识到自主动手实践的重要性，便能积极配合教师的教学引导，在实训中运用自己的知识技能，经历一个“厚基础、重实践、强素质”会计实训过程。
适合中职学生学习的方法有很多，教师要经常和他们沟通交流，师生一起制定有效的课堂策略，避免会计实训过程中出现“满堂灌”，无法激发起学生潜在的学习积极性。
出纳员岗位实训教学探讨
加强师资队伍建设
选拔优秀教师：选拔具有丰富实践经验和教学能力的教师担任实训教 师
培训教师：定期组织教师参加培训，提高教师的专业水平和教学能 力
建立激励机制：设立优秀教师奖，鼓励教师积极参与实训教学
加强教师团队建设：建立教师团队，促进教师之间的交流与合作， 共同提高实训教学质量
完善实训教学评价体系
汇报人： 汇报时间：20X-XX-XX
讨论交流：组 织学生进行讨 论和交流，分 享经验和心得
角色扮演法
角色扮演法的定义：通过模拟实际工作场景，让学生扮演不同的角色，提高实际操作能力 和沟通技巧。
角色扮演法的优点：提高学生的实际操作能力，增强学生的团队协作能力，提高学生的沟 通技巧。
角色扮演法的实施步骤：确定角色、制定剧本、角色扮演、角色评价。
综合评价：将教师评价、学生自评、互评相结合，形成综合评价结果，作为实训教学评价 的依据
知识技能考核与职业素养考核相结合
知识技能考核：包 括会计基础知识、 出纳业务操作等
职业素养考核：包 括职业道德、沟通 能力、团队协作等
结合方式：通过实 际工作场景模拟， 综合考察知识技能 和职业素养
评价标准：制定明 确的评价标准，确 保考核的公平性和 有效性
角色扮演法的注意事项：角色扮演过程中要注意学生的情绪和表现，及时给予指导和鼓励。
模拟操作法
模拟操作法的定义：通过模拟实际工作环境和操作流程，让学生在实际操作中掌握出纳员岗位 技能。
模拟操作法的优点：提高学生的实际操作能力，增强学生的职业素养。
模拟操作法的实施步骤：制定模拟操作方案、准备模拟操作材料、实施模拟操作、总结模拟操 作结果。
增加实际操作环节，提高学生的 动手能力
增加模拟实训，提高学生的实战 能力
出纳实训课堂报告
一、前言随着我国经济的快速发展，企业对财务管理的要求越来越高，出纳作为企业财务管理的基石，其工作的重要性不言而喻。
为了让我们更好地了解和掌握出纳工作的实际操作，提高我们的实践能力，学校特开设了出纳实训课程。
以下是我在出纳实训课堂上的学习心得与体会。
二、实训内容本次实训课程主要包括以下几个方面：1. 出纳基础知识：学习了出纳的定义、职责、工作流程、工作规范以及出纳员应具备的基本素质。
2. 现金管理：了解了现金管理的原则、方法以及现金收支的核算方法。
3. 银行存款管理：学习了银行存款的种类、开户、结算、转账等业务操作。
4. 票据管理：掌握了支票、汇票、本票等票据的种类、用途、填写要求以及管理方法。
5. 会计凭证处理：学习了原始凭证的审核、记账凭证的编制、账簿的登记以及财务报表的编制。
6. 电算化出纳：了解了会计电算化的基本原理，掌握了财务软件的使用方法。
三、实训过程1. 理论学习：在课堂上，老师详细讲解了出纳工作的各个方面，使我们掌握了出纳工作的基本知识和技能。
2. 模拟操作：通过模拟操作，我们亲身体验了出纳工作的实际流程，加深了对理论知识的理解。
3. 分组实训：我们将学生分成若干小组，每个小组负责完成一项出纳业务，共同解决遇到的问题。
4. 案例分析：通过分析实际案例，我们了解了出纳工作中可能遇到的问题及应对措施。
四、实训收获1. 提高了实际操作能力：通过实训，我们掌握了出纳工作的基本操作流程，提高了实际操作能力。
2. 增强了团队协作意识：在分组实训过程中，我们学会了与他人合作，共同完成任务。
3. 培养了严谨的工作态度：出纳工作要求严谨细致，实训使我们养成了认真负责的工作态度。
4. 拓宽了知识面：实训课程使我们了解了会计电算化的基本原理，拓宽了知识面。
五、总结通过本次出纳实训课程，我对出纳工作有了更深入的了解，提高了自己的实践能力。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，为我国财务管理事业贡献自己的力量。
案例教学在中职会计课堂中的有效运用
、
案例 教 学 在 中职 会 计 课 堂 中应 用 的必 要 性
１ 、 案例教学是会计课程改革的需要 。随着经济 的不断发 展， 技术人员 已经成 为社会就业的一个缺 口。 作为中职学校要 注重对学生实践能力的培养 ，让学生在 日后的就业 当中能有
一
技之长 。 如何提高学生的实践能力 ， 主要在于学校采取何种 时竞争的重点。因此 ， 中职学校 的会计专业要 注重学生实践能
心， 能够 吸引学生的注 意力和关注度 ， 这 样 就 调 动起 了 学 生
的兴趣 ； 另一方面还可 以将一些相关的法律法规 的知识贯穿 到案例 当中， 提 高学生 的法律意识 。 ２ 、 案例 的运用方式要合理 教师在选择案例 时，要有针对性地 围绕课 堂教 学内容 ， 在授课 的过程要选择恰 当的时候将案例呈 现给学生 ， 目的是 ’
３ 、 案例教学是改善传统教学方式 的需要。 传统的单一理
论教 学方式枯燥无味 ， 具 有 一 定 的 局 限性 ， 难 以 激 发 出学 生 独立思考和解决问题的能力 ， 让 学 生 的 思维 状 态 一 直 处 于 被
动 的状态 。 为了改善这种教学模式 ， 激发学生主动思考 ， 要求 生学 习会计基础知识主动性 的同时提高学生 的综合素质 ， 间 接地要求教师提高教学 能力 。
一
生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的就业 ，必须利用 时代性 和代表性都很 强的案例进行 教
学， 让学生在积 累知识 的同时 ， 掌握处理 问题 的方法 ， 不断积 累经验 ， 为 日后 的工作奠定基础。 二、 案例教 学法如何在会计教学中有效应 用 以上 对案例教学 在 中职会计 教学 中的必要性进行 了论 述， 由此我们 知道在 中职会计 的教学中采用案例教学是必然
探究出纳岗位实训教学的问题
探究出纳岗位实训教学的问题1. 前言随着社会的不断发展，职业教育越来越重要。
出纳岗位作为财务管理中不可或缺的一个环节，其实训也越来越受到关注。
本文将探究出纳岗位实训教学的问题，并提出一些相应的解决方案。
2. 出纳岗位实训教学的现状在现实生活中，出纳岗位实训教学存在多种问题。
首先，部分院校缺乏相关培训机构和经验丰富的教师，难以提供专业性强、实用性高的课程；其次，在一些教育机构的教学模式中，缺乏实际操作的环节，只停留在理论授课的层面；此外，由于出纳岗位的教学内容涉及比较多的实际工作流程和操作技能，需要带有一定的工作经验的专业人士进行指导。
3. 解决方案针对上述问题，提出以下建议：3.1 增强实际操作环节专业知识的掌握是保证出纳岗位实际操作能力的基础。
我们可以通过建立模拟练习环节、以项目为基础进行实操、与用人单位合作进行实地实习等方式，来增强学员实际操作能力。
同时，还应注重培养学员的团队协作精神和实践创新意识，使其具备在实际工作中有效的沟通、衔接和创新能力。
3.2 优化师资力量真正有能力的专家、学者以及在企业工作多年的出纳岗位从业者，都是出纳岗位实训的优秀教师。
教育机构可以独立招聘或者与用人单位合作，邀请这些优秀人才加入到教学团队中来，让学生们真实感受到实际工作中的过程和难点。
3.3 丰富课程内容除了传授基本的理论知识和操作技能以外，教育机构还应该注重导入前沿、实用性强的知识、技巧和最新的实际操作流程。
在课程设计中，更需要注重教学并重、知行合一的教育理念，创造性地引进企业的经验和实践，实现知识的迭代更新和实际应用。
4. 总结本文讨论了出纳岗位实训教学的问题，并提出了相应的解决方案。
要解决出纳岗位实训教学问题，必须注重提高学生的实际操作技能，优化师资力量并丰富课程内容。
这样，才能得到更好的培养效果，更好地满足实际用人单位的需求。
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［摘
要］中职《出纳员岗位实训》是一门实践性比较强的课程，其务实性决定了课堂教学中必须重视对学生实践能力
的培养。
提高课堂教学有效性是当前教育体制下培养应用型人才所关注的热门话题，
案例教学法是培养学生实践能力的好方法。
通过案例的采用，能够解决传统教学中理论和实践知识脱节的状况，激发学生的学习热情，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而提升学生运用知识分析问题和解决问题的能力和综合素质。
［关
键词］案例教学；中职；出纳员岗位实训；课堂有效性
［中图分类号］G712
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2018）09-0223-01
案例教学提升中职《出纳员岗位实训》课堂的有效性
林
丹
（福建省莆田华侨中专学校财经组，福建莆田351117）
一、《出纳员岗位实训》案例教学的迫切性
出纳工作是会计循环中的起始环节，是连接国家与企业、企业与企业、企业与职工，以及企业内部各部门经济关系的中间环节，出纳员在企业、事业单位中的工作任务很多，比如工资的发放、税金的解缴、物资的采购等，因此出纳工作的质量和效率直接关系整个会计核算工作的质量和效率，从而更加迫切地要求提升《出纳员岗位实训》课堂教学的有效性，而案例教学则化解了这个难题。
二、《出纳员岗位实训》案例教学法的实施
出纳员岗位实训案例教学就是通过对出纳岗位工作环境的模拟，让学生知道其实际工作中需要完成的任务，在模拟的环境中了解出纳工作的基本流程。
（一）适时分阶段地开展教学
教师要打好前头战，要认真做好教学的准备工作，即根据教学的知识目标和能力目标对案例进行筛选，以便适时地围绕教学内容开展教学。
韩愈在《师说》中谈到：“师者，所以传道授业解惑也。
”故此我们在完成案例的选择后，教师可以凭案例所涉及的板块内容进行适时的课堂提问，让学生开动脑筋思考案例。
授课时，教师可在讲授出纳基础理论知识之前将案例呈现给学生。
从目前的教学条件来讲，教师可以采取班班通PPT 等多媒体技术进行案例情境的播放，将案例真实再现。
学生可以根据教师提供的案例，认真做好案例的分析，并做好充分准备随时回答教师提出的问题。
学生在独立认真完成案例内容的分析和阅读后，教师可以适当地提出问题，从而带动学生对案例中有关事实和情景进行思考。
老师可以在此基础上安排学生进行分组一起讨论，并且对案例中涉及的各种出纳的技能知识进行分析和探讨，以便提出解决案例的方法。
对学生提出的案例解决方法，老师要进行归纳总结，并且针对学生讨论的思路来进行相关教学内容的详细讲解，可以让学生清楚地明白自己提出的解决方法是否科学和正确。
特别要强调的一点就是，学生讨论过程中，教师要全程跟踪并对所涉及案例的整体讨论情况进行评价，并且还要指出学生在分析理论问题上的偏见和不足，从而引发学生更加深入地去思考问题和解决问题。
（二）案例教学贴近生活
我们中职学生来学习《出纳员岗位实训》主要目的就是为了解决以后参加社会工作中可能面临的实际生活问题。
故此，教师在选择案例教学时，需要使教学更贴近生活。
为了达到这一目的，教师可以从媒体报道和周围生活中进行案例素材的截取，并结合实际生活进行案例制作，以便帮助学生将理论和实践真正结合起来，继而更好地完成出纳工作的学习和运用。
比如“小规模增值税纳税人代开增值税专用发票，为了7分钱，一上午跑了三趟国税所”的案例。
还有出纳分类粘贴票据，因为这些原始凭证是会计原始档案，是登记记账凭证的基础，是要留底封存的，粘贴之后要平整便于保存，同时还要方便核算。
如果票据粘贴得不合理，挡住了金额，就很难做到严谨正确的核算。
因此，我们一定要特意按照类别分类火车票、
过路费、餐饮费、出租费等，然后再分门别类地粘贴，并且按照发生时间、金额排序，做到方便核算。
而这样的案例教学方法的应用，显然可以给学生留下深刻的记忆，并加深了学生对出纳岗位工作的了解。
（三）案例教学测试
教师利用这种方法开展案例教学，可以完成对专业知识水平和学生综合素质能力的测试，并认真督促学生让他们把课堂所学习到的知识运用真正运用到实践中，并且教师也可以从学生的表现来评判学生是否掌握了出纳的技能基础知识和运用能力。
在此基础上，教师可以有针对性地对学生进行培养，并且进行出纳基础理论和技能知识点的巩固教学，以便帮助学生更好地完成课程内容的学习。
总之，案例教学能创设情景，调动学生学习的兴趣性和积极性，通过参与，能够提高学生的基本技能，体现因材施教，寓原理于讨论之中。
所以，在开展会计人才培养活动的过程中，需要新型的教学方法使之生动、新颖，毫无疑问，案例教学法非常适应《出纳员岗位实训》的教学所需。
参考文献：
［1］杨娟娟.关于出纳岗位实训教学的问题探讨［J ］.才智，2014（32）.
［2］张向阳.完善会计出纳岗位实训教学的几点看法［J ］.中外企业家，2013（8）.
经验◆教法◆应用
教法
223--。