：轻叩诗歌的第十一册综合性学习大门

：轻叩诗歌的第十一册综合性学习大门
不积跬步，无以至千里。

中考/高考的胜利是需要一步步脚踏实地拼搏出来的。

而在学生们拼搏的路途中，老师是指路人、掌舵人，老师引领的方向对了，学生们复习就会事半功倍。

第六单元
综合性学习：轻叩诗歌的大门
单元导学
1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

知识积累
1．我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。

最早的诗歌总集是《诗经》。

2．“诗海拾贝”中的六首诗描写的都是自然景物，前四首是古诗，后两首是现代诗。

古诗语言凝练，内涵丰富。

现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。

3．诗歌的分类方式很多，可以按国家和作者分，可以按内容分，可以按形式分，还可以按
4．诗歌的起源：来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。

中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。

西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。

诗海拾贝
活动例话
活动要求
给中国古代诗歌按内容分类，感受各类的特点，并搜集相关作者的代表作。

活动指导
1．明确中国古代诗歌按内容可分哪几类。

2．根据分类分别搜集古代诗歌，注意搜集各类古代诗歌的代表人物及作品。

3．分类阅读古代诗歌，体会各类古代诗歌的特点。

分布实施
1．以六个学生为一个学习小组，一人负责收集一个类别的中国古代诗歌。

具体分工如下：
学生甲：怀古诗学生乙：咏物诗学生丙：山水田园诗
学生丁：战争诗学生戊：行旅诗和闺怨诗学生己：送别诗
2．各自找到各类别古诗的代表人物及作品。

3．体会各类别古诗的特点，准备在学习小组内交流。

成果展示
1．小组内交流。

2．把六个学生搜集的材料汇总，制成表格，在全班展示，并张贴在学习园地里，提高学生了解中国古代诗歌的兴趣。

资讯借鉴
诗歌的表现手法很多，用现代的观点来说，诗歌塑造形象的手法，主要的有三种：1．比拟。

比拟就是以物拟人，或以人拟物。

如：“那河畔的金柳，／是夕阳中的新娘。

”一句中把“金柳”当做人来看待。

再如：“我是火／随时可能熄灭／因为风的缘故”一句中把“我”比作“灯火”。

2．夸张。

就是把所要描绘的事物放大，好像电影里的“特写”镜头，以引起读者的重视和联想。

如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”就是夸张的说法，生动地显示了事物的特征，表达了诗人的激情。

3．借代。

就是借此事物代替彼事物。

它与比拟的不同之处在于：比拟一般是比的和被比的事物都是具体的、可见的；而借代却是一方具体，一方较为抽象，在具体与抽象之间架起桥梁，使诗歌的形象更为鲜明、突出，以引起读者的联想。

与诗同行
活动例话
活动要求
合作编本小诗集，诗集编好后在全班展示，并评一评哪本诗集材料丰富，编排最有创意。

活动指导
1．确定小诗集的选诗范围或类别。

2．思考小诗集的编排方式。

3．明确小诗集的展示办法。

1．以六个学生为一个合作小组，作具体分工。

学生甲、乙：负责搜集诗歌。

学生丙、丁：负责给诗集配上插图。

学生戊：负责给诗集取一个有韵味的名称及给诗集写序。

学生己：负责搜集穿插在诗集中的诗歌故事或相关资料。

2．分头准备后，六人小组聚在一起，把小诗集装订成册。

成果展示
1．介绍本小组小诗集合作编辑过程及诗集内容。

2．请老师和同学为小组合编的诗集作评价或打分。

3．把小诗集放入班级图书角，供同学们随时借阅。

资讯借鉴
1．近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律或长律。

2．词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

字数不同可分为长调(91字以上)、中调(59—90字)、小令(58字以内)。

词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。

词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。