项目教学法在中职数控车床实训教学中的运用与思考

项目教学法在中职数控车床实训教学中的运用与思考
随着时代的发展，人类对于科技的需求越来越多。

作为机械设备的一种，数控车床成
为了工业发展的重要组成部分。

针对这个背景，数控车床实训已经成为了中职学生学习的
必备步骤。

那么如何更好的完成这样一门实训呢？本文将讨论项目教学法在数控车床实训
教学中的运用与思考。

1. 项目教学法的内涵
项目教学法强调的是“以人为本”，注重学生的发展和进步。

它将教学和实践融为一体，通过实现实践-反思-认识-实践的循环，以达到学生“不断提高”的效果。

项目教学
法根据学生的实际条件和需要，将知识点独立出来，让学生在一个实际性很强的项目中去
实践，从而真正掌握知识，将理论应用于实践中，做到了理论与实践相结合。

2. 数控车床实训教学需要解决的问题
数控车床实训本身不同于传统实验室实验，它必须求于真实的工业场景相结合。

因此，在实训教学中，摆在教师面前的一个困难就是构建一个真实、实用的实训场景。

同时，由
于数控车床具备尺寸大、重量重等特点，以及价格昂贵等问题，要求校内的设备必须投入
相当的资金，而这同样是中职学生所无法涵盖的。

在实际操作中，数控车床学习可以分解为多个项目。

每个项目包含了与数控车床相应
的技能、流程和规范。

每个项目都可以独立进行，并且可以在之后项目实践的过程中获得
提高。

也就是说，项目教学法在数控车床实训中可以很好的体现，学生通过实践从中获取
知识。

以车床加工实训项目为例，通过设计、制作一个小齿轮、钻孔、倒角等课程内容，构
建一个“模拟出厂”的真实场景。

这让学生更好地了解车床加工的流程并将其应用于实际，丰富学生的实践经验，扩大技术知识领域，同时将学习内容最大限度地与工业应用场景相
结合。

在进行项目实践时，学生与教师作为独立的学习体系，需要在实践方法，实践过程中
的思考、反馈、完善等方面发现和解决不足，并在实践结束后对实践过程中的经验进行整
理与反思，最终将实践过程中积累的知识及时整合到教与学的实践过程中。

总之，项目教学法在中职数控车床实训教学中的应用能够具备以下几方面的作用：一
是减少学生学习负担，让学生能够更好地掌握知识；二是让教师能够更好地贯彻实践-反
思-认识-实践的循环模式，促进教学质量的提高；三是增加学生的实际操作经验，做到了
理论与实践相结合，更贴近工业需求。