北师大版：三年数学下册《猜一猜》教学反思

北师大版：三年数学下册《猜一猜》教学反思本节课的教学目的是让先生阅历能够性的实验进程，知道事情发作的能够性是有大小的，并可以列出复杂实验一切能够发作的结果。

因此，我设计了猜想验证判别的学习活动，让先生初步体验理想世界中存在着不确定现象，知道事情发作的能够性是有大小的。

一、以熟习歌曲导入，激起学习兴味
兴味是先生学习的内在动力。

如何扑灭这内在动力之火是上好一节课的关键。

因此，我让整个活动进程从先生最熟习的云南民歌«猜调»入手，让先生觉得亲切和猎奇，再因势利导引入新课，先生的学习热情自然高涨起来了。

二、设计丰厚的教学活动，为先生提供探求与交流的时间和空间
教学中，我为先生设计了三个活动：1、转盘游戏；2、抛纸杯；3、摸球。

在第一个活动中，我把全班分红8个小组，做了8个转盘，让每两个小组用异样的转盘，先让他们在小组内猜指针停在哪种颜色的能够性大，然后入手验证。

这样做的益处在于：可以使实验结果更清楚，同时，培育了先生的协作看法，让每个先生都有表现的时机，大大提高了他们的学习积极性。

经过屡次旋转，先生逐渐对事情发作的能够性有了更深入的体会与了解，同时对事情发作的能够性大小有了直观的感受，取得了初步的概率思想。

为了使先生刚刚取得的知识有所稳固，我用异样的方法让先生做抛纸杯的游戏，让每个先生充沛入手、动口，构成小组协作交流的气氛。

在第三个活动中，经过两次有序的先生独立摸球活动，让先生在猜一猜、摸一摸、
想一想中既稳固了前两个活动所学到的知识，更重要的是亲身阅历和体验到事情发作确实定性和不确定性，并初步能用一定、能够、不能够等词语与同伴交流事情发作的能够性。

先生在前三个活动中协作运用数据剖析、比拟鉴别、汇总统计等一系列方法，已能了解并体会到能够性大小是可以预测的。

为加大课堂教学密度，同时充沛表达课堂教学中教员的主导作用和先生的主体位置，我把76页讨论的内容放手给先生去完成。

这个进程集中表达出教扶放的教学思想，让先生墨守成规地掌握了知识，契合先生的认知特点。

三、注重增强数学知识与理想生活和语文学科的联络
为什么要学习能够性？这是每个先生心中的疑问。

我趁热打铁出示了76页你知道吗这一内容，让先生明白能够性在理想生活中的大用途。

假设本节课到此完毕，那难免太平淡。

于是，我让先生课余去查阅寓言故事«守株待兔»和«掩耳盗铃»，并判别故事中事情发作的能够性大小。

将课内延伸到课外，将多学科融合为一体，反映出鲜明的新课改理念。

这一节课的教学，我在激趣的基础上，让先生自主设计知识的发作、开展的全进程，适时、过度浸透概率思想，激活先生思想，促使先生充沛参与。

领先生在浓郁的自主探求的气氛中学习时，他们才是快乐的、充溢发明力的。

这一点在本节课中表达无遗。