中小学网络教研要注意的问题

中小学网络教研要注意的问题
一、网络教研的内涵理解
随着社会的发展，教育也将与时俱进走入信息时代，我们的教师应当学会交互、协同、合作与共享，而我们的教研工作也应该走上这个时代的舞台，借助网络获取教学反馈，收集研究资源，推广研究成果等，网络教研已逐渐显现出时间自由、空间灵活、交流无限、记录准确、保存永久、同伴互助、骨干引领、专家点拨的特点。

关于网络教研的概念及内涵，我们有了很多共识，但从当前实施网络教研的情况来看，我们仍然有必要澄清以下几个观点——
1从方法上来讲，网络教研不是简单的复制与下载，不是照搬照抄他人的成果资料，而是要切切实实地解决来自教学的问题，就是站在巨人的肩上，借用能人的智慧，发挥网络的优势，解决自己的问题，使我们看得更远走得更快效率更高。

2从运行上来讲，网络教研不是孤立存在，应该是“三研模式”(教师自主问题式教研、学校同伴常规式教研、区域辐射协作式教研)的创新，“三研”的实施离不开网络教研，网络教研又通过这“三研”来突破，可谓相互渗透，互为补充，相辅相成。

3从目标上来讲，网络教研不是最终目标，不是为了教研而教研，网络教研不是目的，而是教研的手段，教研又是教学质量提高的手段，所以说网络教研的终极目的是学生的发展和教学质量的提高。

4从发展上来讲，教研的最大敌人是作秀式的花哨、虚假、形式主义。

教研的落脚点在学生，脱离学生的教研是空中楼阁。

教研的关键点在问题，没有问题的教研是无本之木。

教研的生长点在互动，缺少互动的教研是隔靴搔痒。

教研的生命力在实效，没有实效的教研是劳命伤财。

二、网络教研的实施策略
我们探讨网络教研的实施，就是要追求网络教研的效益最大化，那么，怎样才能实现网络教研实效的最大化呢?我认为要对教研室、学校、教师三方面提出具体要求。

1教研室对网络教研要“管”实。

区(县)教研室在区(县)教育局的领导下，联合电教馆、继教中心共同做好网络教研的管理工作，教研室的主要任务是引领、导向。

一是目标引领。

指导学校、教师在计划中落实网络教研；指导学校开展网络教研的问题征集和信息发布；对网上论坛进行点评指导。

二是活动引领。

组织开展有针对性和倾向性的专题网络研讨；调整、导向全区(县)网络教研的过程：学科教研员要成为网络教研的引路人，自觉参与渗透到学校和教师的网络教研活动中去。

三是总结评估。

及时分析全区(县)网络教研的成绩和问题，把握网络教研的走向；分析评价全区(县)学校实施网络教研的具体情况；推广学校和教师开展网络教研的经验，每年开展一次网络教研专项评奖(优秀教师博客奖、网上论坛能手奖、教学反思先进个人等)，引领网络教研向更高层次发展。

2学校对网络教研要“抓”实。

一是要落实责任管理，明确并落实学校校长是网络教研的第一责任人，明确相关管理者和参与者的责任；二是要落实师资管理，切实加强网络技术培训，提高教师运用网络教研的水平和能力；三是落实过程管理，制定学校网络教研的规章制度，规范教研行为；落实网络教研的各种方案与计划；征集来自教师教学一线的问题，建立教学问题征集平台；组织教师参与网上论坛交流；结合本校实际，有针对性的开展行之有效的网络教研活动，整理完善研究成果，尽快形成学校教研特色；四是落实结果管理，实施学校每月教研工作检查考评制度，及时通报教研工作的相关情况，学校的每月教学情况检查通报要真实具体，有典型有分析，在当月底通过博客推送到“区(县)教研室博客圈”，一方面便于学校间相互学习，另一方面透明相关情况，教研室对学校检查情况纳入教育质量综合评价。

3教师对网络教研要“做”实。

教师开展网络教研，第一，思想扎实。

要有思想和智慧，时刻思考、分析、发现自身教学中的问题，善于发现问题是做好研究的前提，没有问题的发现就不可能有真正的研究。

第二，资源用实。

充分用好网络资源，弥补教学的不足，丰富教学的内涵。

一是利用网络资源帮助我们钻研教材；二是利用网络资源帮助我们设计教学；三是利用网络资源帮助我们精选练习；四是利用网络资源帮助我们开发校本课程。

第三，论坛做实。

积极参与网上论坛，广泛交流互动，提升教师专业发展。

一方面通过网络发布有价值含金量高的话题，借助话题讨论启迪他人智慧，从而丰富自我思维，对自己提出的问题在经过一段时间的互动讨论后还要进行归纳、整理、提炼，使之成为真正有价值的教研成果。

另一方面积极参与话题讨论和网上评课，发表观点，对话交流，取他人之长，补自己之短。

第四，博客建实。

建立教师个人博客，反思教学得失，提高个人成长品位。

一是要有明确的博客主题，高标准定位“建博”方向；二是每周至少撰写一篇教学反思；三是建立个人教学资源库；四是设计个人成长空间。