手绘线条图像反思

手绘线条图像----立体图像的表达》是人美版美术教材七年级下册第二课内容，属于“造型?表现”学习领域，要求通过本节课的学习，使学生对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。

掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征，提高学生的观察能力和形象思维能力。

培养学生对事物的观察分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，能够得心应手的用三维图像描绘立体形态。

培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。

讲《手绘线条图像----物象的多视角表达》这一课在教学内容、教学要求等方面，虽然相比已学过的课程有一些难度，但在教学中由浅入深、由深及透的教学思路，使学生理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现方法。

我充分利用计算机辅助教学，在制作课件中运用很多与我们生活相联系的一些图片，使学生容易理解物象的形状、结构、特征等要素，利用各种立体图像的表达方法的绘画，让学生分析、理解立体图像的多种表达方法。

在新课的学习中，采用了观察分析的学习方法，提出问题，让学生比较、分析，我及时总结，把重难点解决在这种互动中。

本节课的技能训练采用了练习法，设定了两个不同难度的练习题：呈现几组图形让学生分析所用的是哪种表达方法（学生知识内化过程）；任意选择一种或多种立体图像的表达方法，表达生活中常用的立体图形。

（学生实践创新的过程）学生根据自己的情况做练习。

让所有的学生都能在练习中体会到艺术的乐趣。

本节课，我抓过程与方法，用过程和方法带动知识与技能的发展，带动情感态度价值观的培养。

尽管我在备课的时候对各个教学环节左思右量，但在教学中还是感受到了不足之处。

一、细节重视的不够。

我自认为我态度认真，积极备课，但是忽略了细节，问题设置的不够精，不够简练，用时稍长，导致时间有些紧张。

二、在课件的制作上还存在着图片出边框的现象，这样学生在观看时有些不全面。

三、有一小部分学生只是热心地参与活动，掌握知识却如过眼云烟，刚刚讲过的方法，却说不上来。

在今后的教学中，我要努力做到目标明确，问题设计精巧，结构清晰，合理安排时间，充分调动学生学习自主性，课堂上对不乐学的一小部分学生因势利导，抓住闪光点，通过师生互动、生生互动，碰撞出思维、情感、知识的火花，从中生成能力、方法、习惯。

让课堂成为一种有生命的、有质量的、鲜活的真课堂。