育芬芳桃李，享快乐工作——浅谈电机与变压器课程的一体化教学设计

教学探索
S KILLS
79
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2016 02
育芬芳桃李，享快乐工作
——浅谈电机与变压器课程的一体化教学设计
文／吴静丽　霍文进
摘 要：本文通过对职业技术教育的研究，以电机与变压器课程为例，从对学习对象分析到具体教学过程设计，对一体化教学给予了完整呈现。

通过电机与变压器课程的一体化教学设计，提高教学效率，满足受教育者就业的综合能力需要，实现了素质教育目标。

关键词：职业教育　电机与变压器　一体化　教学设计4.布置形象“面”，置身社会化
“面”：局面，即教学格局。

笔者认为教学格局包括两层含义：一是显性格局——教学场所的布置，二是隐形格局——情感心理的调整，前者是平台，后者为动力。

在学习《服装商品》时，笔者模拟某服装公司市场部会议的场景：先按组别就座，前排是组长和讲解员，并与后排“职员”形成一定间隔，“调查部部长”主持并说明会议流程和目的——领导人外交服饰之我见，黑板上的主题不再是“第××节 ×××介绍”等单调呆板的黑底白字，而是具有一定艺术色彩的个性化题目，如“领导魅力与服装艺术”“感动全球的‘情侣装’”等。

台上代表各抒己见、畅所欲言，台下职员洗耳恭听、评判优劣。

与搭建显性平台相比，设立登上平台的“台阶”更为重要。

教师要“三管齐下”——微笑、竞争、激励，打破学生心理和情感的障碍，让学生进出轻松自如。

中职生大多学习基础较差、行为习惯懒散，但他们也希望收获有价值的体验，得到肯定和尊重。

也许这些个性化题目不是学生的原创，也许课堂中会有一些人“搭便车”，甚至有一些“脱离组织”的“顽固派”，但那又何妨？重要的是学生慢慢拥有了一双会观察的眼睛，学生已经搭上了社会化的列车，更重要的是我们都在尝试着改变，改变自己，也改变他人。

5.构建三维“体”，支撑社会化
学校、家庭、社会是教育发展的“三驾马车”。

课堂社会化离不开学校教学设施的完善、教学制度的变革、教师素养的提升和校园文化的建设；家庭教育是社会化课堂必
不可少的一部分，家长自身的道德修养、言行举止对学生的身心发展有潜移默化的关键影响，家长的理解与支持对社会化课堂的建设也具有巨大的支撑和推进作用；社会决定了社会化课堂的发展方向，社会的公共秩序、道德标准和主流价值观决定着社会化课堂的主体内容，社会发展所倡导的个性、创造力是社会化课堂追求的目标，也是社会化课堂的价值和意义所在。

学生属于学校，更属于社会，对中职生而言，学校是社会的前奏。

点、线、角、面、体既是数学的基本元素，也是社会化课堂建设的有效思路：“点”是基础，小而灵活；“线”是思路，富有创意；“点”“线”成“角”：立足社会基点，移动心灵视线，建立独特视角；“面”是“点”“线”“角”存在的载体：有趣的知识点，丰富的感情线，形象的新视角，演绎一幅幅成长画面；“体”为四者构建活动空间、提供有力支撑，只有努力构建学校、家庭、社会三维体的教育模式，才能形成强大的教育合力，突破校园的四角天空，让学生用技能支撑生活，用情感领悟生活，用个性创造生活！
参考文献：
[1]邹樱.历史课堂教学与中学生的社会化[J].现代教育论丛,2004(1).
[2]高潮.角色社会化视角下的高校隐性课程功能研究[J].教育与职业.理论版,2010(24).
[3]徐瑾.博客时代的高校学生管理工作[J].无锡职业技术学院学报,2010(2).
（作者单位：浙江省临海市中等职业技术学校）
作为职业教育者，我们要对自己的工作性质有正确的理解。

职业教育区别于其他各类教育的本质特征，就在于其目的是满足受教育者就业的需要。

众所周知，当今社会是竞争的社会，更是终生学习的社会。

如何使学生在就业方面，在日后的进一步发展中更具有竞争优势，是我们每一个职业教育者必须思考的问题。

笔者读了全国职业教育先进个人蒋乃平先生主编的《“宽基础、活模块”的理论与实践》一书，很受启发。

他说：“宽基础”的“宽”不但是面对一个职业群的“宽”，而且是为受教育者奠定继续学习基础的“宽”；“活模块”的“活”不但是提高就业能力的“活”，而且是更新学习内容的“活”。

笔者努力把这一观点用在教学上，在不断扩充自己的知识面、关注本专业最新
发展情况、了解用人单位对技术工人要求的同时，注重把
这些信息及时传递给学生；在严格要求学生学习基本知识锻炼基本技能的同时，注重培养学生的自学能力和自主创新能力。

一、教材分析
《电机与变压器》是由劳动和社会保障部教材办公室组织编写的全国中等职业技术学校电工类专业通用教材。

其中变压器共四个单元的内容，分别是：变压器的分类结构和原理，变压器绕组的极性测定与连接，变压器并联运行维护和检修，特殊用途的变压器。

电机包括六个单元的内容，分别是：电动机的基础知识，三相异步电动机的运行，
S KILLS
教学探索
80
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2016 02
单相异步电动机，直流电动机，三相同步电动机，特种电机。

通过学习，要求掌握变压器、异步电动机、直流电动机的结构、原理、主要特性、使用和维护知识，并对同步电机和特种电机要有一定的了解。

作为一体化改革课程，该课程学习中要求能够理论联系实际，注重对电机故障的分析、判断和检修能力的培养，为解决实际技术问题奠定理论和技能基础。

二、教学设计
在具体的教学活动中，笔者认为首先应充分了解学生的学习接受能力，正所谓知己知彼。

职业院校的学生可能文化课差一些，但在技能性、社会性和思维活动及发散性方面的素质有明显的优势。

教师要对自己的学生有信心，他们的这些优势完全可以通过教育焕发出来、培养出来。

就电机与变压器这门课程而言，其基础性、专业性都很强，并且其理论与操作联系相当紧密。

对于一点基础都没有的高中生，直接灌输大堆理论知识的做法显然是不可取的。

笔者认为，应首先培养学生对这门课程的兴趣，使其树立自信心。

从最简单的儿童玩具到遥控小车，每一个知识点的讲解和操作无不令他们欢欣雀跃，让他们感受到了成功的喜悦并且增强了求知的欲望。

有了好的开始，接下来的教学工作也就会顺利地进行下去了。

明确教学目标，做到有的放矢。

认真对待每一个课题，包括教学内容、教学方式、教学用具的课前研究和准备。

不但明确自己的教学目标，还要引导学生制定学习目标，明确学习任务。

在学生操作过程中应注意学生的每一点进步，及时表扬，发现不足立刻纠正，形成在学习和技能方面你追我赶的良好局面。

同时要培养他们主动思考、积极动手、自觉总结经验的习惯。

这样做充实了课堂内容，提高了学习效率，并且为学生今后的进一步学习打下坚实的基础。

三、教学方法
为了完成本课的教学目标，满足不同认知水平学生的学习需要，在教法上笔者主要采用了创设情境法和通过拆装实物研究结构的分层教学法，并灵活运用其他辅助教学方法。

1.创设情境法（视频和实物）
充分运用多媒体视频等现代化的教学手段，并结合实物演示，以启发引导、设疑提问等多种形式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习本课的积极性，有助于学生更好地理解本课的知识重、难点。

2.分层教学法
考虑到学生的认知情况呈现三层金字塔结构，笔者对学生进行适当分组，每组里各层次水平的学生均匀分布。

这样可以让小组内部掌握较好的学生帮助相对较弱的同学来理解知识的重点，同时也能通过小组互助、教师指导而突破难点。

结合学生的实际特点，本课笔者主要引导学生通过“小组互助、自主探究、动手实践、归纳总结”的学习方法来学习。

四、教学过程
在教学中，笔者本着“由生活走向课堂，再由课堂走向生活” 的教学理念，采用“一样二用”的授课思路。

“一样”指单相异步电动机的外观及组成，“二用”分别指单相异步电动机的用途和单相异步电动机如何使用（工作原理和实际电路），以一条教学主线“单相异步电动机是由哪几
部分组成的，是如何转动的，突然不转怎么办” 贯穿整堂课，并遵循“以学生为主体、教师为主导”的教学思想，逐层深入探究，运用多种教学方法，使学生掌握知识重点，突破难点，进而完成授课过程。

因此笔者设计的教学过程如下：
第一，复习提问。

第二，创设情境，导入新课。

第三，讲授新知。

第四，解释应用范围。

第五，常见故障检修。

第六，课堂练习。

第七，课堂小结。

第八，课后作业。

五、一体化教学日志
每天提前15分钟到岗。

提前10分钟点名整队；检查学生穿戴情况；点评上次课一体化情况；布置当天的学习任务。

进入一体化实训车间安排值日；检查车间详细情况，填写接班纪录；打开工具箱，取出实习工具并锁好工具箱。

30分钟后实习正式开始，总结上次课实习内容，分发当天实习材料，重点讲解今天的一体化学习任务和要求，讲注意事项书写于黑板上。

合上车间总电源，教师作示范，开始实习操作。

教师作巡回指导，找出学生的公共难点，利用黑板和实训器材在课堂上作具体讲解。

再次开始实训，给个别学生做重点指导。

利用空闲时间准备好本次实训所需的调试设备和器材，尽力帮助解决学生们的实训工具和材料短缺问题。

“重表扬，轻批评”，激励学生又快又好地完成实习任务。

巡回检查学生们的操作安全情况，及时排除安全隐患。

按顺序登记好学生的实训完成情况，并逐次调试评分，给出实习成绩。

提前45分钟提示学生作好实习收尾工作；提前30分钟切断车间总电源；打开工具箱，放好实习工具；安排值日。

详细检查车间整体情况，填写交班纪录；点评当天的一体化学习情况；整点下班。

六、小结
好的课堂纪律和学习气氛是提高教学效果的重要条件。

除严格管理之外，更重要的是对学生进行思想教育，使学生明确目的、心无旁骛。

从学生第一次课起就要让学生明确上课期间的各项规章制度，使其理解并自觉遵守。

为此，我们提出了上述“日志”管理办法，多年的实践检验证明，这是行之有效的，不仅保证了学习纪律要求，而且使学生自觉养成了好习惯。

总之，学生管理和教学以及教师自身的业务水平是相辅相成、相互制约的，努力提高自身业务水平、积极改进教学管理方法、向有经验的老师们虚心学习才能做好我们的实际教学工作。

另外，要注重使学生将所学与生产实际相联系，鼓励学生利用节假日去相关的公司打工，做到学以致用。

这样不仅可以巩固所学知识和技能，还增长社会经验，为下一步的学习增强思想动力。

要努力培养提高学生的职业道德素质，使我们的学生不仅技术过硬，综合素质和职业道德素质也要受到好评，从而也为学校赢来好的声誉。

入其道，亲其行。

作为一名职业教育者，作为一名教师，笔者不求桃李满天下，但求为我们的职业技术教育事业贡献一分绵薄之力，并且享受工作中的苦与乐。

（作者单位：秦皇岛技师学院）。