人教版 八年级物理下册第七章第一节教案

力
—新授课
★整体设计说明★
本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。

然后依据力的作用效果来进一步相识力，明确力不能分开物体而存在。

通过列举日常生活中的例子明确力的作用是互相的，施力物体同时也是受力物体。

最终介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。

★教材分析★
本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是互相的这五局部组成。

这些内容是初中力学的根底，为后面的学习做了铺垫，重要性可见一斑。

★教法建议★
本节课的内容丰富，力是一个很抽象的概念，教材强调从力的作用效果去相识力、感受力，从而使抽象的问题详细化。

因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学。

同时，让学生依据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受与体验去上好这节课。

★学情分析★
力学教材中许多内容学生已具有比拟丰富的感性相识，这对教学是有利的。

但理论又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误相识，特殊是关于力的概念以及力与运动之间的关系，如：1．只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2．力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不
吸引地球”；3．互相接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下，物体才能运动等。

这些已具有的“阅历”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识实力及抽象思维实力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了肯定的困难。

★学法指导★
阅读法、事例法，学生结合了生活阅历后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进展分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。

力学的学问看似比拟简洁驾驭，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培育学生自己动手发觉问题与解决问题的实力。

★三维目的★
1．学问与技能
（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。

（2）知道力的单位是牛顿N。

（3）知道物体间力的作用是互相的。

（4）知道力可以使物体发生形变．也可能使物体的运动状态发生变更。

（5）知道力的三要素。

2．过程与方法
（1）通过视察试验．录像或图片等能简洁描绘出所视察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步相识。

（2）通过活动与生活阅历感受力的作用效果感受力的作用是互相的并能说明有关现象。

（3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。

3．情感看法与价值观
（1）通过视察活动培育学生乐于探究科学中的物理学道理乐于参加视察、试验等科学理论活动。

（2）通过作力的图示，培育学生严谨、标准的科学看法。

★重点难点★
重点：力的概念。

难点：（1）形成力的概念时寻求现象的共性；（2）物体间的作用是互相。

★课时支配★
1课时。

★教学过程★
一、新课引入
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是日常生活与工农业消费中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。

这一章我们就来学习有关力的一些学问。

老师：同学们，我们先做一个嬉戏，两人一组，做扳手腕活动。

学生：两人一组，做扳手腕活动。

老师：做完活动后，赢的一方请站起来；同学视察一下，这些同学有什么体征呢？
学生：个头较高，身体较壮。

老师：在生活中，我们说一个人个头较高，身体较壮，侧面反映这个人的一个什么特征？
学生：“劲”大。

老师：生活中我们所说的“劲”大，本质上就是我们物理上的力，那么在物理学中力究竟是什么呢？请同学们视察与探讨下课本上的图片。

列举生活中的事例。

学生：起重机，汽车等。

老师：这几幅图中我们可以看到人可以通过推、拉、举、压对物体产生力的作用，那么其他物体能否产生同样的效果呢？那么这节课我们就来探讨这些我们日常生活中常见的现象。

二、新课讲解
1．力是什么
老师：结合上面的事例，我们分析下要产生力，至少须要几个物体？
学生：须要两个物体。

老师：而在物理学上，我们把推、拉、举、压等称为作用。

下面请同学们总结下力是什么？
学生：在物理学中，力是物体对物体的作用。

老师：那么我们如何来区分两个物体呢？
学生：一个是施力物体，另一个是受力物体。

2．力的作用是互相的
老师：下面我们来做几个小试验，用力敲桌子，小车的作用，站在滑板上推墙。

通过这些小试验我们发觉什么？
学生：物体间力的作用是互相的。

即：甲对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力（这两个力的大小相等，方向相反，且在同始终线上）。

一个物体既是施力物体也是受力物体。

3．力的作用效果
老师：请同学们视察体育运动中的射箭、跳水、撑高跳高，同学们发觉了什么？
学生：我们发觉弓、跳板与撑杆发生了形变。

所以力可以变更物体的形态。

老师：踢球的时候，我们常常发觉球由静止变运动，由运动变静止，头球攻门时还变更了球的运动方向。

这些都说明了力能变更物体的运动状态。

所以，力的作用效果是：变更物体的形态与变更物体的运动状态。

下面请同学们举一些生活中力的作用效果的例子。

学生：发点球、下落的物体撞在地面上、下落的物体越来越快、足球在草地上越滚越慢、乒乓球遇到球拍反弹回来。

4．力的三要素
老师：力的作用效果与哪些因素有关呢？下面我们来做个推门的嬉戏。

首先在门的同一点上用大小不同的力沿方向推门，同学们感觉下两种状况下力的作用效果有什么不同。

其次在门的同一点用大小一样的力沿不同方向推门，发觉此时力的作用效果怎样。

再次在门的不同点用同样大小的力沿一样方向推门，发觉力的作用效果有什么不
同。

学生：通过以上演示试验，我们发觉当力的大小、方向与作用点变更时力的作用效果会有不同。

老师：物理学上，我们把力的大小方向与作用点称为力的三要素。

5．力的示意图
老师：在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不行少的，因为图往往可以把有关现象或过程简洁明了地表现出来，给人的印象有时比文字叙述更清晰。

同样的为了表示力，我们引入了示意图，这样可以很直观明了把力展示出来。

下面我们就来学习画力的示意图吧。

请同学们视察课本上的图片，你们发觉了什么？
学生：我们发觉了力是用一根带有箭头的线段来表示。

老师：物理上我们就是用一根带有箭头的线段来表示力的。

三、课堂小结
让学生归纳这节课学到的学问。

四、课堂例题
例1．（多选）下列关于力的说法，正确的是（）
A．人推车时，人也受到车给人的推力
B．两个物体只要互相接触，就肯定发生力的作用
C．用手捏一个空的易拉罐，易拉罐变瘪了，说明力可以使物体发生形变
D．排球运发动扣球的方向发生了变更，说明力可以变更物体的运动状态
例2．下列实例中在力的作用下使物体的形态发生变更的是（）
A．紧急刹车
B．骑自行车加速前进
C．做直线运动的足球、遇到球员后，运动方向发生变更
D．两手用力扳竹条，使其弯曲
五、达标测试
让学生在规定时间内单独完成学案达标测试题，对学生错误的题目进展讲解。

六、布置作业
完成课后练习题。

★板书设计★
1．力的定义：力是物体对物体的作用。

2．力的作用是互相的。

3．力的作用效果：变更物体的形态与变更物体的运动状态。

4．力的三要素：力的大小．方向与作用点。

5．力的示意图。

★教学反思★
本节课是力的概念教学，在教学过程中要联络生活给学生介绍力，要让学生参加到课堂中来，真正明白力对消费生活的作用。